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综合实践活动方案：拯救环境，拒绝白色污染郑州市二七区人和路小学五年级二班一、活动背景不知从什么时候起，人们被眼前出现的一幕幕情景所震惊：公路沿线两旁满地被丢弃的盒盒袋袋、瓶瓶罐罐，一眼望不到边际；隆冬季节，光秃的树枝上挂满白色的塑料袋和塑料薄膜，被狂风吹得飘飘扬扬，哗哗作响，如同招魂的白幡，而在车站，码头或是闹市街头，扔在地上的一次性塑料饭盒令人触目惊心。春季的郊外在才发有新绿的庄稼地里，星罗棋布地撒满了白色地膜和废弃塑料袋，使踏青的人们多了一份无奈而少去了春日踏青的情趣。所有这一幕幕的情景预示着“白色污染”已悄然来临，同时也唤起人们对“白色污染”的防治意识。伴随人们生活节奏的加快，社会生活正向便利化、卫生化发展。为了顺应这种需求，一次性泡沫塑料饭盒、塑料袋、筷子、水杯等开始频繁地进入人们的日常生活。这些使用方便、价格低廉的包装材料的出现给人们的生活带来了诸多便利。但另一方面，这些包装材料在使用后往往被随手丢弃，造成白色污染;形成环境危害，成为极大的环境问题。二、活动目标1、了解白色污染的定义，知道白色污染给社会和环境所带来的危害。2、联系实际，提高实践能力和分析、解决问题的能力。3、在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。4、增强学生对环境保护的意识。三、活动准备1、利用网络搜索一些白色污染的照片和数据，以及国家每年治理白色污染所花费的金钱数目。2、让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理废旧塑料袋的。3、搜集有关垃圾污染的现状和及垃圾分类的资料。4、各种手工用品。四、活动过程：（一）活动准备1、通过信息技术课互联网搜索出白色污染的图片和视频，让大家直观体会到白色污染。2、收置收集资料：搜集的资料内容：（1）什么是“白色污染”？我国是世界上十大塑料制品生产和消费国之一。1995年，我国塑料产量为519万吨，进口塑料近600万吨，当年全国塑料消费总量约1100万吨，其中包装用塑料达211万吨。包装用塑料的大部分以废旧薄膜、塑料袋和泡沫塑料餐具的形式，被丢弃在环境中。这些废旧塑料包装物散落在市区、风景旅游区、水体、道路两侧，不仅影响景观，造成“视觉污染”，而且因其难以降解对生态环境造成潜在危害。据调查，北京市生活垃圾的3%为废旧塑料包装物，每年总量约为14万吨；上海市生活垃圾的7%为废旧塑料包装物，每年总量约为19万吨。天津市每年废旧塑料包装物也超过10万吨。北京市每年废弃在环境中的塑料袋约23亿个，一次性塑料餐具约2.2亿个，废农膜约675万平方米。人们对此戏称为“城郊一片白茫茫”。我国每年用于白色污染的治理经费大约1850万左右。（2）搜集、查找关于“白色污染”危害的资料；（3）查找有关治理“白色污染”的方法；提出要求：同学们在资料收集的过程中要通过自己的整理有效的把内容呈现出来，以供大家查阅。3、教给获取资料的方法。合理分工，搜集资料；把学生分成若干小组，分别在互联网、图书馆、访问调查搜集资料。（说明：经过前一阶段的学习准备，同学们已在校内外展开了广泛地资料收集。为了有效利用起网络，使之成为同学们简便、快捷地资料查询方式，我们还对部分孩子进行了基本培训：1．用搜索站点击出关键词的方法查找相关资料；2．对获取资料进行复制、整理和打印。于此，活动前期的动员和准备工作已经全部完成。）（二）“拒绝白色污染”的信息技术课堂实录（一）整装待发——了解白色污染师：环保小卫士们，据我所知，你们正在为地球环境的日益恶化而感到担心，都想为拯救地球尽自己的一份力量。别急，我们刚刚接到了一个新任务——消灭“白色污染”！为了顺利完成任务，我们先一起来揭开敌人的真实面目。（幻灯片演示“白色污染”的惊心场景）师：谁来说说这个敌人的特征？（学生就图片内容自由发言，教师对学生的发言进行引导梳理。）师总结：（幻灯片显示）“白色污染”就是由于塑料袋、泡沫塑料的处理不当造成的污染。塑料包装材料是一种石油化工产品，它不易被完全处理掉，因此就造成环境污染。而塑料包装物以白色见多，所以叫“白色污染”。师：为了能让我们出色地完成任务，我们一定要把敌人的长相深深地印刻在脑中。（生齐读“白色污染”的概念）【设计意图：设置“环保小卫士”拯救地球这样一个情境，将学生的好奇心激发起来，从而调动了学生学习的兴趣。同时通过一系列“白色污染”的图片，让学生了解到了环境问题就在我们身边，也为下面环节的展开打下了基础。】（二）初见敌踪——认识的白色污染师：“白色污染”已经悄悄地潜伏在我们的身边，请小卫士们用你们的火眼金睛把它们揪出来。可以先和小组内的成员讨论讨论，你发现的究竟是不是今天我们要找的敌人。学生结合课前的调查汇报自己的发现：生1：我们家有四个垃圾桶，平均两天换一下垃圾袋，也就是说我家每天要扔掉两个垃圾袋。生2：我和弟弟每天喝一瓶牛奶，牛奶盒是塑料包装的，这也是白色污染。生3：我妈妈每天去买菜，基本上都是用塑料袋装的，买五样菜就要五个塑料袋。生4：我爸爸有时候会买一些快餐，装的盒子是泡沫的，也是白色污染。生5：我姐姐说，口香糖也是不会分解的，也属于白色污染。【设计意图：结合课前调查，通过呈现生活中的实例，使白色污染这个抽象化的概念在孩子们心中形象化。】（三）痛述罪状——白色污染的危害师：小卫士不愧是久经沙场，一下子就发现了那么多敌人的蛛丝马迹。小卫士们，敌人就近在眼前，就分布在我们的生活中，那你们知道它们对我们人类有什么危害吗？根据学生回答播放幻灯片：（1）焚烧后产生有害气体，冒出黑烟，污染环境；（2）丢在水中需200多年才会分解，水中动物误食将会中毒死亡；（3）埋在土里不能分解，引起农作物减产，有害物质被农作物吸收后间接对人体造成危害。【设计意图：通过多媒体课件的点击，能够随机看到一幅幅触目惊心的画面，了解白色污染造成的环境污染现状，在学生的心中激起保护环境的强烈愿望。】（四）短兵相接——惩罚白色污染师：小卫士们，你们用什么办法来惩罚日渐增多的“白色污染”呢？（先小组讨论，并通过上网搜索，最后汇报交流，根据学生回答，幻灯出示小常识。）现在处理“白色污染”的方法有三种：一是回收后再利用；二是减少或禁止使用塑料袋；三是用纸制品代替塑料袋或使用能处理掉的塑料袋。师：小卫士们，我们可以做哪些力所能及的事呢？学生交流，教师梳理：（1）改头换面——同学们参加“变废为宝”活动，用塑料废弃物制作出了许多美观实用的小作品；（2）送进监狱——校园里建立了分类垃圾箱，同学们自觉地将垃圾归类整理；（视频）（3）突击检查——同学们利用课余时间经常到校园里、社区里展开“你扔我捡”行动。师：其实这些行动，我们的小卫士们一直在做，你们看——（课件出示学生们捡垃圾、扔垃圾的图片，以及学生变废为宝制作的小作品的图片。）【设计意图：通过学生们现实中的做法，发挥了榜样的作用，也强化了学生环保的行动意识，铸就了学生们的行为能力。】（五）任重道远——创造绿色家园师：小卫士们，今天你们的任务完成得很出色。我相信你们肯定敢于接受下一个挑战。你们猜，下一个任务会是什么？学生发言。（土地沙漠化、全球气温变暖、水资源的污染等等）师：原来地球有那么多的危险啊，如果不保护地球的话，会有怎样的后果？（《我们只有一个地球》的音乐想起，并播放土地沙漠化、全球气温变暖、水资源的污染等等图片，学生们纷纷交流想法。）师总结：保护环境，就是保护人类自己。善待地球，就是善待我们自己。希望大家行动起来，争当环保小卫士，创造绿色家园！【设计意图：通过让学生猜下一个任务，让学生认识到环境问题还有很多，通过歌曲的播放，让学生意识到保护环境迫在眉睫，并真正行动起来。】（三）倡议书及社区宣传1、师生协力制作调查问卷：2、汇报调查结果学生先在小组内交流各自的调查情况，交流的内容包括被调查者的反应、自己有什么感受，并将情况汇总后在班级中进行交流。3、进行数据的原始搜集和后期整理，制成统计表。（四）如何有效地控制“白色污染”及制作环保购物袋、发表倡仪书。（争做环保小卫士）1、上网收集国家对控制“白色污染”的一些政策。2、每个同学制作一个环保带。3、发出倡仪书，进行宣传从我们身边做起，减少“白色污染”。教师指导重点：老师提醒学生注意事项，并在活动中进行一些具体方法的指导。指导学生分工合作，开展实践调查活动，同时作好记录。[同学们的倡仪书]环保知识问卷调查调查者：被调查对象：（1）你认为市场上哪中包装材料应用最广？（）A、塑料B、纸C、布（2）你知道什么是“白色污染”吗？（）A、知道B、不知道（3）您经常使用环保购物袋吗？（）A、是B、否（4）你认为造成“白色污染”的主要原因是什么？（）A、生产的发展太快B、塑料制品回收太少C、人们的环保意识太差（5）你认为消除白色污染的最佳途径是什么？（）A、焚烧B、填埋C、回收D、使用替代品（6）生活中，你是否考虑避免使用一次性塑料制品？（）A、尽量避免B、偶尔避免C、从不考虑（7）你使用过的一次性的塑料袋是如何处理的？（）A、扔掉B、烧掉C、二次利用（8）您是否希望购物时使用环保购物袋？（）A、是B、否（9）在您使用一次性食品包装时是否想到白色污染？（）A是B否C认为不对但仍继续使用D无所谓（10）您关注白色污染吗？（）A、是B、否（五）活动总结一、学生的主体地位得到充分发挥综合实践活动中，我充分发挥学生的主体作用，培养学生的参与意识和协作精神。首先学生提供参与教学的机会，不断激发和引导他们的学习兴趣，为他们提供思考与创造的时间和空间。1、让学生自己确定活动主题，自己设计活动方案。学生可以从日常生活、自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动主题，与自己投缘的同伴，在自己喜欢的教师的指导下进行课题的研究。特别是课题我们一定是让学生感兴趣的，并经过他们自己的思考得来的，而不是我们指导老师提供甚至强加给学生的。地球居民：你们好！我们是小学五年二班的同学，今天，我们要告诉你们一个坏消息。通过我们的调查，我们知道了因为我们大量使用塑料制品，使我们的地球变得不再美丽，我们这个家园正在被各种各样的“白色污染”包围。作为21世纪的主人，我们不能只是担忧与抱怨，而是要有行动。因此我们提出了一些小建仪：1、尽量少用塑料制品，把它的用量降到最低。2、我们自己制作“环保袋”，购物时用上自己做的“环保袋”更开心。3、塑料袋厂要用易分解的材料。4、多做环保宣传，提高人们的环保意识。让我们从身边的每一件小事做起，为我们的生存空间做一点奉献，献一片爱心。让我们的地球妈妈更加漂亮！五年级二班2、让学生在活动中发挥特长。综合实践活动课重在过程，只要学生在活动中充分动脑、动手、动口，发挥自己的特长，真正参与活动，就能使自己的各方面能力得到锻炼。例如：我在教学《拒绝白色污染》活动中，我上电脑操作熟练的同学上网进行查巡，而一些喜欢动手的同学，进行问卷和倡议书的制作等。3、让学生参与活动总结。让学生参与总结，能使其在总结中体会成功的喜悦，认识到不足，不断完成综合实践活动的设计、组织和开展。例如：我在教学《拒绝白色污染》活动时，学生通过前期的跟踪调查、整理了解了白色污染的一些情况。而且学生在交流讨论中知道了一些避免白色污染的一些措施方法。所以在进行活动总结时，让学生自己去总结，知道了什么知识？学会了什么？学生真实的感受迸发真实的感悟，在学生谈收获的同时，他们真实感悟必定会影响到今后的行为。二、充分发挥评价的激励性在小学综合实践活动的实施过程中，对学生的评价是重要的一个组成部分。通过正确积极的评价，不仅能激发学生参与学习和探究的积极性，而且能促进学生各方面素质的健康发展。由于小学综合实践活动的课程目标、内容、活动方式有其独创之处。因此，在对待学生评价问题上，需要建立新的评价理念，探索新的评价方式。因此在活动中我从以下几个方面对学生进行全方位的评价：1、评价内容的全面性。包括参与综合实践活动的主动性，在活动中所获得的体验情况，实践的方法的掌握情况2、评价手段的多样性。此次活动，我把最终的评价交给了学生。这也体现了活动中学生全程参与的主体地位。在学生自评的基础上，