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193神州教育创新课堂教学模式，渗透小学音乐学科核心素养衣蕾长春高新第一实验学校摘要：核心素养作为新一轮课程改革的核心必将影响小学音乐课程改革，如何在小学音乐课程教学中渗透学科核心素养，培养学生的音乐兴趣，对学生进行审美教育是一项重要的课堂。教师应首先转变观念，积极创新课堂教学模式，营造自主开放、合作探究的课堂氛围，让学生在自主探究过程中循序渐进地、潜移默化地掌握相应的音乐核心素养。关键词：小学音乐；核心素养；自主探究小学阶段，学生处于知识学习的启蒙阶段，而音乐课堂是学生们音乐核心素养发展和提高主要途径，教师根据小学音乐教材内容以及学生们对音乐知识的认知和理解能力，引导学生对音乐进行自主学习和分析，促进学生对音乐审美和欣赏能力的发展，把握音乐中情感的表达内容和方式，进而逐渐领会到音乐核心素养的内涵。就小学音乐学科核心素养培养的具体策略而言，全新的自主开放、合作探究的课堂教学模式，是一种行之有效的方法。一、小学音乐学科核心素养的内涵小学音乐教学目的在于通过学习音乐，欣赏音乐，让学生在接触音乐的过程中，感受音乐内在情感，加深自我理解，引发学生思考，从而能形成良好的审美能力、思考能力、鉴赏能力。音乐的核心素养，是指人们对音乐作品的理解水平，并在对作品有一定的了解的基础上，进行创作和发挥。具体包括音乐审美素养、音乐想象力与创造力、音乐的实践应用能力等多个方面。二、创新音乐课堂教学模式的具体策略1.营造自主开放的音乐课堂氛围。在小学音乐教学课堂中，学生具有好奇、活泼的特征，教师们可以充分发挥学生特征的优势，引导学生们全身心的投入到音乐教学过程中，逐渐让学生们感受到音乐的魅力和内涵，充分调动学生对音乐知识的学习动力，进而营造积极活跃的音乐课堂教学氛围，提高小学音乐课堂的教学效率。同时，学生们因为自身年龄的原因，正处于身体生长的主要阶段，并不能够在课堂上集中注意力对音乐知识进行学习，反之将造成反面的教学效果，可见营造活跃的、自主开放的课堂学习氛围的重要性，全面贯彻劳逸结合的教学观念。在具体的教学过程中，教师们可以充分利用多媒体教学设备，激发学生们对新鲜事物的好奇心，进而形成积极活跃的学习态度。具体的音乐课堂教学内容，教师们以音乐教材为中心，向学生们展示自然界和生活中常听到的音乐，这样，学生在愉快的学习活动中不知不觉地提高了音乐核心素养。2.培养学生合作探究的学习习惯。首先，教师和学生要进行角色互换，给予学生合作探究的机会。在传统小学音乐教学过程中，音乐理论知识的讲解和具体音乐的分析欣赏主要由教师们来完成，学生们只能被动地接受音乐知识，缺乏学生对音乐知识的自主探究和分析过程，进而抑制了学生们对音乐审美和欣赏能力的发展，学生们难以理解和掌握音乐的内涵，导致学生们音乐核心素养发展缓慢。所以，教师需要改变自身的教学观念，创新自身的音乐知识教学方法，形成一个完善的音乐课堂教学模式，将学生们处于音乐课堂的主体地位，教师充分发挥自身辅助的作用，向学生们提供音乐知识分析的思路和方向，引导学生形成清晰的学习目标，让学生们具有针对性的对音乐知识进行探讨和掌握，促进学生音乐核心素养的培养和发展。比如：在具体的音乐知识教学过程中，教师们采用小组合作学习和创设问题的教学方式，根据具体的音乐向学生们提出开放性的音乐问题，引导学生们在小组内积极发表自身的见解，并且阐述自身思考的方向，形成激烈的音乐知识探讨氛围，促进学生了解音乐的内涵。例如：教师向学生们展示具有不同特色的音乐《茉莉花》，不同版本的音乐中具有不同的民族和地方特点，进而引导学生们对音乐进行欣赏和判别，让学生们分析不同类型音乐的特征，在小组内进行探讨和总结。同时，教师可以参与到小组讨论的过程中，引导学生们通过音色、语言等方面进行分析，促进学生了解多样的音乐类型，拓展学生音乐的知识面，形成一个完整科学的课堂教学步骤，促进学生音乐综合核心素养的培养和提高。其次，增强课堂音乐教学的互动性，让学生更有探究、合作的兴趣。音乐理论知识具有枯燥的特点，学生们长时间的学习和探讨通常会形成厌倦的心理，降低学生们对音乐知识的学习兴趣。所以，教师要根据学生们和教学现实情况，设计合理的课堂音乐活动，将音乐理论知识融入到音乐活动中，引导学生在音乐活动的过程中探究、了解具体的音乐理论知识，加深学生们对音乐知识的记忆程度，促进学生音乐核心素养的发展。在具体的音乐教学过程中，教师可以根据音乐的内容，引导学生们扮演音乐中的相关事物，在扮演相关事物的同时音乐的演唱，让学生们将音乐的节奏与自身的身体动作相结合，引导学生们对音乐理论知识节奏的理解程度，同时促进学生们将节奏运用到具体的音乐中，全方面培养学生们的音乐核心素养。比如：在儿歌《小动物走路》的教学过程中，教师先引导学生们对儿歌内容进行掌握，以句的形式教导学生们每句歌词的音调和节奏，为音乐活动顺利进行提供夯实的基础。然后，让学生在玩耍过程中对儿歌中存在的动物进行总结，并分析歌词中每个动物的动作。最后，教师鼓励学生在儿歌演唱的过程中，对其中的动物的动作进行模仿，引导学生在具体的音乐活动中对音乐节奏进行掌握，同时以游戏式的音乐活动将学生们全身心的投入到音乐教学课堂中。除此之外，教师在开展音乐活动的过程中，引导学生们对音乐进行分析和欣赏，指出其中自身认为好听的地方，促进学生们音乐审美能力的发展，整体性提高学生们的音乐核心素养。总之，在小学音乐教学课堂中，教师们应改变传统观念，积极创新音乐教学模式，设计并开展科学合理的音乐活动，让学生们在参与过程中通过自身的合作探究的活动理解音乐知识，同时让学生们形成愉悦的心理，激发他们对音乐学习的兴趣，促进学生音乐核心素养的培养和提高。参考文献：[1]傅薇.基于音乐学科核心素养的小学音乐教法优化研究[J].西部素质教育，2018(2).[2]陈红燕.小学音乐学科核心素养——欣赏能力的教学策略[J].儿童音乐，2017(8).作者简介：衣蕾(1984.3.23)女，汉族，大学本科，二级教师。