中职语文基础模块说课稿

中职语文基础模块说课稿尊敬的评委、老师们：大家下午好！今天我要说的课程是中职语文基础模块。大家都知道，语文是人类文化的重要组成部分和载体。中国的文化有着几千年的传统，它形成了自己的性格，自己的立足点。因此通过语文课堂来传扬传统文化是提高学生综合素养的重要途径之一，是中职各类专业学生必修的主要公共基础课。分为基础模块（2册）、拓展模块（1册）、职业模块（2册）三个模块。下面我就基础模块的课程、教材、教法、学法、教学过程、考核、教学反思等七方面进行说课。一、说课程（一）课程描述课程综述：语文课程是中职学生必修的一门公共基础课。基础模块侧重于“培养学生基本科学文化素养”。适用对象：各专业中职学生（16畜牧兽医专业，一周4课时）人才培养规格：本课程是一门以人文素质为核心，以“看懂、会说、能写”为目标，培养中职学生的各种综合素质的公共基础课程。（二）课程的定位为全面提高素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。包括阅读理解能力，口语交际能力，应用文写作能力，发现和解决问题能力的培养与提升。我认为提升学生的语文理解能力，能为其它课程的有效学习打下良好的基础。（三）课程目标知识目标全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课堂的育人功能。能力目标注重文字应用和审美能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展。素质目标培养学生的创新意识，使其具有良好的职业道德和敬业精神。（四）课程理念与思路达到既要实现教学目标的基本要求，又要适应学生的个人发展需求的目的理念，设计教学过程。选取教材，安排教学内容，根据学生的特点设计教学方法。二、说教材（一）教材选择基础模块选用是由高等教育出版社出版的语文教材，本教材两册共12个单元，48课，分散文、说明文、议论文、诗歌、小说或戏剧、应用文和文言文等内容。每个单元都由阅读与欣赏、表达与交流以及语文综合实践活动三部分内容组成。本教材必修课和选修课由课文导读、阅读提示、课文、练习与思考、问题与讨论等内容构成。（二）教材特点首先，本教材能与信息的、多元的、开放的市场经济的实际联系起来。从基础知识、阅读能力、写作、口语交际等方面确定了课程教学目标，特别是增加了口语交际能力这一要求，这对职业学校尤为重要。其次，本教材特别弘扬人文主义精神，该教材在选文上挖掘出了语文教育的人文主义的丰富资源。（三）教材的重点难点该教材重点指导学生学习中外文化的经典名篇和相关语文知识，训练听说读写能力，使中职学生能正确的理解和运用语言文字，从而达到能说会写。难点是如何将基础知识的掌握与技能的专业学习相结合，促进职业生涯的发展。三、说教法根据每单元文体特点采用重点课文课堂讲授、一般课文课下完成的方式，采用灵活多样地课堂教学，既可按时完成教学任务，又开发了学生的自主学习能力。（一）教学模式：通过课上课下互动，重在培养学生学习语文的兴趣。课堂讲授法讲授重点课文课堂讨论法交流学习心得课上学习展示自我课堂活动法组织相关活动课下自学学生自主学习、自我思考，解决问题。课下作业重在延伸学生学习语文时间（二）教学方法与手段1.理论教学：通过教师讲授文学常识等理论，使学生能深刻理解。2.任务驱动：学生通过完成任务来进一步增强学习的信心和决心。3.启发式教学：充分激发学生思维，让学生在想象中获得更好的领悟。4.角色扮演：让学生站在不同的角度去思考，生动有趣。5.小组竞赛、讨论：练习中多鼓励班级、小组间进行竞赛，调动学习积极性。四、说学法（一）学情分析：知识量：学生经过初中阶段的语文学习，阅读了一定数量的文学作品，具有一定的理解能力，为学生自主探究奠定了基础。学习能力：学生自律性和自学能力都较差，抽像思维能力弱，动手能力一般。心理状态：为激发学生的求知欲，摆脱枯燥的文字说教，尽力营造有声有色的课堂氛围。课下兴趣培养（二）16畜牧兽医班为例具体分析（三）学法指导让学生在自主学习、合作学习、探究学习的基础上最终达到快乐学习。具体有以下三方面需要在日常教学中注意：课前预习：根据即将讲授的内容，提前布置预习知识并在上课之初进行检查。课堂学习：教师以各种教学手段配合学生的学习，让学生真正成为学习的主体。学生在完成任务的过程中不知不觉地实现了知识的传递、迁移和融合，真正体验学习的美妙，促进知识和能力的提高。课后练习：课后训练采用课外阅读、写作、演讲、朗读比赛等方法进行。五、教学过程（一）教学环节安排以一学期64课时为例，单元模块统计不同类型的课文学时，从而能最佳优化教学过程。（二）教学设计以培养学生综合职业能力为主线，初步进行语文课程的整体优化。第一：采用不同方法展开模块，各个击破。1.分类法、对比法、多媒体教学法拉开模块教学的序幕。（如记叙文，根据写作对象不同进行分类教学）2.从培养学生实际能力入手进行说明文模块教学。以《科学是美丽的》来举例课堂实例。3.从议论文写作方法入手实施议论文模块教学。4.以记诵法为主组织诗歌模块教学。5.从丰富语言知识角度组织文言文教学，重在培养阅读文言文的能力。6.实例法讲解新闻报道，如学习《飞向太空的航程》与实事新闻相联系，让学生了解一般新闻常识，并会阅读、辨识、赏析报刊新闻稿件。第二：采用多种方法收束模块。以应用文的学习为例：采取共性的知识系统讲解。如应用文的分类、一般应用文的写作格式和写作技巧，分清不同种类应用文及其应用范围。（三）教学时间安排对一堂课40分钟的时间做了最佳计划分配，除去导入与作业的各2分钟。重点在于课上任务26分钟的完成，及10分钟的评价时间。（四）教学效果预测1.教师最初通过鼓励，刺激学生学会预习、自主学习和开动脑筋，从而渐渐养成自主学习的习惯。2.课上教师通过多样教学方式引导学生掌握问题答案，多鼓励学生以小组形式讨论，而非依靠教师。3.组织服务校园，服务社会的语文活动，使学生能够更好的应用实践，走向社会。4.最终目的是使学生学会自主学习，为以后走入社会仍能终身学习创造可能。六、说考核（一）课程考核方法：本课程采取闭卷考试与平时成绩相结合的方式进行考核。总成绩（100%）=平时成绩（30%）+期中成绩（30%）+期末成绩（40%）平时成绩（30%）=作业（10%）+考勤（5%）+课堂表现（5%）+自主学习（10%）期中成绩（30%）=理论考试期末成绩（40%）=理论考试（二）教学效果评价：1.评价重过程、重方法、重体验、重规律、重创新。2.以人为本，主体多元。过程引领、科学合理、动态推进、促进发展。3.在观察整个学习过程的基础上，诊断和修正学生的学习行为，激励学生不断调整学习目标和方式，最终促进学生发展。4.尊重学生的个性差异，注重对个体发展独特的认可，发挥学生多方面的潜能，不仅考核认知领域的问题，更要关注心理层次的问题，做到全面评价。七、教学反思（一）引导学生思考与体验问题的过程中，使学生学会分析解决问题的方法。既有利于学生的分析、想象等创新思维培养，又有利于学生表达实践能力提高。力求学生教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。（二）语文教学应朝着以基础教学为主体，以职业能力提高为目标而开展。我校仅开设中职语文，而未开设应用文写作。中职语文是以补基础为主，而应用文写作则是以职业能力提高为目标。由于单纯开设语文，会导致学生就业后应用性语文学习不足的现象；而单纯开设应用文写作，则出现学生基础太差，讲授课程难度加大，反而欲速则不达，学生并不能从根本上摆脱语文素养低的现状。因此，我提议将语文和应用文写作课程同时开设，打好基础、学好应用性语文。