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高中统编语文教材总体框架及编写思路【明】文徵明《兰亭修禊图》一、教材总体框架科目必修选择性必修选修语文80-60-6数学80-60-6外语60-80-6思想政治60-60-4历史40-60-4地理40-60-4物理40-60-4化学、生物、技术（信息/通用）、艺术（或音、美）、体育与健康、综合实践活动合计88≥42≥14根据学生全面发展需要设置，全修全考，是普通高中学生发展的共同基础。根据学生个性发展和升学考试需要设置，选修选考。参加高考的学生必选。由学校根据实际情况统筹规划开设，学生自主选择修习，学而不考或学而备考。为学生就业和高校录取提供参考。1.根据高中课程方案之课程设置，确定高中教材总体设计框架。统编高中语文教材包括：必修2册，8学分；选择性必修3册，6学分。社会主义核心价值观中华优秀传统文化革命文化社会主义先进文化民族团结法制教育劳动教育国家安全教育…………培养什么人怎样培养人为谁培养人坚定理想信念厚植爱国主义情怀加强品德修养增长知识见识培养奋斗精神增强综合素质立德树人成立国家教材委三科教材统编（统一编写、统一审查、统一使用）2.根据中央要求，强化立德树人教育，以人文主题为线索组织单元。01020304一、教材总体框架TEAM遵循立德树人教育的根本要求，教材以新时代高中学生应具有的“理想信念”“文化自信”“责任担当”作为隐性的精神主线，按照“整体规划，有机渗透，自然融合”的基本思路，分解成若干人文主题，作为单元组合的重要依据，自然融入社会主义核心价值观教育，发挥语文课程独特的育人价值。2.根据中央要求，强化立德树人教育，以人文主题为线索组织单元。必修上册必修下册第一单元青春激扬中华文明之光第二单元劳动光荣良知与悲悯第三单元生命的诗意探索与发现第四单元我们的家园媒介素养第五单元乡土的中国抱负与使命第六单元学习之道观察与批判第七单元自然情怀不朽的红楼第八单元语言家园责任与担当一、教材总体框架必修课程（8学分）选择性必修（6学分）选修（0-6学分）整本书阅读与研讨（1学分）、当代文化参与（0.5学分）、跨媒介阅读与交流（0.5学分）在选择性必修和选修阶段不设学分，穿插在其他学习任务群中语言积累、梳理与探究（1）语言积累、梳理与探究（1）汉字汉语专题研讨（2）中华传统文化经典研习（2）中华传统文化专题研讨（2）文学阅读与写作（2.5）中国革命传统作品研习（0.5）中国革命传统作品研讨（2）思辨性阅读与表达（1.5）中国现当代作家作品研习（0.5）中国现当代作家作品专题研讨（2）实用性阅读与交流（1）外国作家作品研习（1）跨文化专题研讨（2）科学文化论著研习（1）学术论著专题研讨（2）3.根据课标精神，重视核心素养的养成，以学习任务群为线索组织单元。一、教材总体框架必修上册必修下册第一单元文学阅读与写作（一）思辨性阅读与表达（二）第二单元实用性阅读与交流（一）文学阅读与写作（四）第三单元文学阅读与写作（二）实用性阅读与交流（二）第四单元当代文化参与跨媒介阅读与交流第五单元整本书阅读（一）实用性阅读与交流（三）第六单元思辨性阅读与表达（一）文学阅读与写作（五）第七单元文学阅读与写作（三）整本书阅读（二）第八单元语言积累、梳理与探究（一）思辨性阅读与表达（三）傅抱石《沁园春·长沙》一、教材总体框架3.根据课标精神，重视核心素养的养成，以学习任务群为线索组织单元。☉必修2册+选择性必修3册，共28个单元，其中必修16个单元，覆盖7个学习任务群；选择性必修12个单元，覆盖6+3个任务群；☉围绕人文主题和学习任务群两条线索进行组织单元，每单元0.5学分，一般来说用9课时完成；☉例外：语言积累与建构在必修和选择性必修中各1个单元，在其他单元均有渗透；实用性阅读与交流因涉及范围广，在必修安排3个单元；☉语文工具性要求根据人文主题和所选课文（或活动主题）在不同单元分层次落实。一、教材总体框架02单元学习任务群立德树人主题指向语文素养课文（或学习活动）写作第一单元文学阅读与写作青春激扬树立伟大革命抱负，理解作者对国家命运前途的关注，激发青春的热情，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。1.理解诗词运用意象抒发思想感情的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会文学作品的独特魅力；2.感受文学作品意蕴的丰富性和语言表达的特殊方式，学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提升审美能力；4.尝试诗歌写作，增强语言表现力。1沁园春·长沙/毛泽东2立在地球边上放号/郭沫若红烛/闻一多*峨日朵雪峰之侧/昌耀*致云雀/雪莱3百合花/茹志鹃*哦，香雪/铁凝学写诗歌第二单元实用性阅读与交流劳动光荣学习无私奉献、勇于创造的先进事迹，倡导劳动精神、劳模精神、工匠精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动，树立正确的劳动观念。1.学会阅读通讯、新闻评论等不同的新闻体裁，辨析和把握报道的立场，提升媒介素养；2.学会分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件，把握人物精神；3.了解新闻评论的观点，学习阐述观点的方法；4.写人要关注典型事例和细节，写出人物的精神。4喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平/沈英甲心有一团火，温暖众人心/林为民“探界者”钟扬/叶雨婷5以工匠精神雕琢时代品质/李斌6芣苢/《诗经·周南》文氏外孙入村收麦/苏辙写人要关注事例和细节第三单元文学阅读与写作生命的诗意感受古典诗词的魅力，体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生，激发对中华优秀传统文化的热爱，提升审美情趣和审美品位，增强文化自信。1.在反复诵读和想象中感受、欣赏古代诗词独特的艺术魅力；2.了解古诗词的形式特征，包括对偶、平仄、押韵等语言形式，掌握古代诗词鉴赏的基本方法；3.体会诗人对社会的思考与人生的感悟，理解文学作品丰富的内涵和语言的独特表达，提升审美能力；4.尝试写文学短评。7短歌行/曹操*归园田居（其一）/陶渊明8梦游天姥吟留别/李白登高/杜甫*琵琶行并序/白居易9念奴娇·赤壁怀古/苏轼*永遇乐·京口北固亭怀古/辛弃疾*声声慢（寻寻觅觅）/李清照学写文学短评一、教材总体框架·必修上册02单元学习任务群立德树人主题指向语文素养课文（或学习活动）写作第四单元当代文化参与我们的家园了解家乡，参与家乡文化建设，增进家乡文化认同；关注和参与当代文化生活，培养适应社会、服务社会的能力，增强文化自信和弘扬社会主义核心价值观的自觉性。1.学习调查、访谈和实地考证等，搜集整理资料，聚焦并提炼问题，展开专题研讨，提高对各种文化现象的认识能力和阐释自己见解的能力；2.认识我们生活的家园，见证时代的变迁，思考家乡与自我成长之间的关系；4.研读学习资源，深化对家乡的认识，辩证思考传统与现代的关系，提升当代文化参与意识。家乡文化生活一记录家乡的人和物二家乡文化生活现状调查三参与家乡文化建设第五单元整本书阅读与研讨乡土的中国增强底蕴，拓展视野，认识我们的祖国，促进对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。1.探索社科类整本书的阅读门径，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法；2.把握论著中的关键术语、重要观点和价值取向，了解和考察其学术价值；3.深入研读作品，探究作品的语言特点和论述逻辑，汲取营养，丰富自己的精神世界，提升阅读和表达能力。《乡土中国》第六单元思辨性阅读与表达学习之道把握学习的价值、意义、原则和方法，通过读书和学习提升自身修养，培养终身学习的理念；借助理性思维，认清事物的本质，辨别是非、善恶和美丑。1.借助注释和工具书，读懂古代思辨性作品，探究其中蕴含的文化内容和传统思维方式；2.准确把握和评价作者的观点与态度，理解阐述观点的方法和逻辑，学习有针对性地表达观点；3.学会发现问题，从合适的角度以恰当的方式阐述自己的看法，论述合理，语言准确，以理服人。10劝学/《荀子》*师说/韩愈11反对党八股（节选）/毛泽东12拿来主义/鲁迅13*读书：目的和前提/黑塞*上图书馆/王佐良议论要有针对性一、教材总体框架·必修上册第七单元文学阅读与写作自然情怀感受自然之美，提升感悟力，激发对自然的珍爱和对生活的热爱；培养与自然和谐相处的理念，树立合理的自然观；探寻民族文化观念和审美心理。1.整体感知文学作品，涵咏品味，领悟作品的内涵，把握作者情感态度，获得审美体验；2.从不同角度、不同层面鉴赏文学作品，对作品的表现角度和艺术价值有独到的感悟和思考，感受作品的文辞之美；3.捕捉创作灵感，运用一定的艺术手法，用自己喜欢的文体样式写作。14故都的秋/郁达夫*荷塘月色/朱自清15我与地坛（节选）/史铁生16赤壁赋/苏轼*登泰山记/姚鼐如何做到情景交融第八单元语言积累与梳理语言家园感受祖国语言文字独特的美，培养热爱祖国语言文字的感情；体会中华文化的博大精深、源远流长，理解、认同、热爱中华文化，增强文化自信。1.了解汉语词汇的构成和词语的特点，通过多种方式积累词语；2.学习辨析词义的方法，把握词义变化的规律，认识古今汉语的联系和差异；3.结合词义特点，通过词义的辨析和词语的使用，探究语言表达中词语选择的艺术，提高理解和运用词语的能力。4.学会梳理语言现象，探究语言文字运用规律，增强语言文字运用的敏感性，感受祖国语言文字的独特魅力。词语积累与词语解释一丰富词语积累二把握古今词义的联系与区别三词义的辨析和词语的使用单元学习任务群立德树人主题指向语文素养课文（或学习活动）写作古诗词诵读静女/《诗经·邶风》涉江采芙蓉/《古诗十九首》虞美人（春花秋月何时了）/李煜鹊桥仙（纤云弄巧）/秦观一、教材总体框架·必修上册1.整体规划、有机渗透、自然融入社会主义核心价值观，落实立德树人的根本任务。二、教材编写思路必修上册必修下册第一单元青春激扬中华文明之光第二单元劳动光荣良知与悲悯第三单元生命的诗意探索与发现第四单元我们的家园媒介素养第五单元乡土的中国抱负与使命第六单元学习之道观察与批判第七单元自然情怀不朽的红楼第八单元语言家园责任与担当◎以人文主题结构单元，通过单元导语来体现。1中华优秀传统文化：注重题材和体裁的多样性，从《诗经》《离骚》到清人作品，从古风、民歌、绝句、律诗，到词曲，从各体式散文到文言和白话小说，均有呈现。共选入古代诗文67篇（首），占全部课文数（共136篇/首）的49.3%。其中古诗词32首，古文35篇。TEAM1.整体规划、有机融入社会主义核心价值观，落实立德树人的根本任务（1）通过精心选择课文来实现。重视中华文化的共同记忆，选取具有典范性和时代性特征、文质兼美、深浅合宜、适合教学的文章；课文选择均衡协调，统筹兼顾各种类型的选文，特别是精选有关中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的相关内容，坚持体现正确导向，积极弘扬正能量，努力培养学生的核心价值观。2革命文化：精选讴歌革命领袖丰功伟绩、赞颂革命英雄人物事迹的作品，凸显革命理论文章的指导价值，激发学生热爱中国共产党、热爱祖国的情感。共选入革命文化作品23篇（首），占全部课文总数16.9%。其中革命领袖的文章8篇（首），鲁迅文章5篇。3社会主义先进文化：精选反映党领导人民建设社会主义的伟大成就、讴歌劳动模范和时代楷模以及我党在新时期的理论探索的文章，增强教材的时代特色。共选入反映社会主义先进文化的课文20篇（首），占全部课文数的14.7%。杂交水稻之父袁隆平二、教材编写思路1本单元作品抒发的都是青春情怀。作品中的哪些地方最让你感动？哪些是你以前未曾留意，而读过之后感受很深的？哪些已经点燃了你思考人生、积极上进的热情？认真阅读、欣赏这些作品，从你最有感触的某一点出发，与同学就“青春的价值”这一话题展开讨论。TEAM1.整体规划、有机融入社会主义核心价值观，落实立树人的根本任务。（2）在学习任务中有机融合，自然渗透。教材以课文为主要载体，辅以精心设计的学习任务，通过语言建构与运用，使学生在学习运用语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶感染，增强民族自尊心、爱国感情和文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，最终使社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行为。2古诗词中常常寄寓着