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SunnySports•Keepdoingsportsanhouraday,•Workhealthilyforfiftyyears•Liveahappylifeallthetime.PlayingsportsmakesourlifemorewonderfulGradeEight八年级英语Unit1教材解析市一中李丹文化意识五个目标由浅入深、由简到繁、循环滚动、螺旋上升总体目标2.编写理念注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。丰富课程资源，拓展英语学习渠道。基本理念仁爱版八年级英语第一单元三个话题A,B,C,D四个部分听说读写培养学生的综合语言运用能力教材分析1教学目标（知识、技能、情感态度、学习策略）2教材处理344课例分析6教学策略56教法与学法本单元以playingsports为主题，通过谈论两个班级的篮球赛、喜欢的运动和球星，介绍篮球和足球；参加学校运动会、奥林匹克运动会简介等，完成本单元三个话题的语音，词汇和功能项目的学习，激发学生用英语谈论日常运动的兴趣，培养他们的听说技能；通过阅读足球、篮球和奥林匹克运动会的简介了解大众球类和全世界最关注的运动会，培养学生的阅读技巧；最后以日记的方式完成记录学校运动会的写作任务，培养学生的写作能力。单元整体分析运动请求、建议体育运动项目运动、比赛、奥运体育明星、梦想职业词汇短语Topic1Topic2Topic3duringagainstpracticedreamSpendpopular…growup，inthefuture，begoodfor，leavefor…mindfightangryfinishinventcenturythrough…givesb.ahand,dowellin,doone’sbesttodosth.,talkaboutmessagetheatermodernstandchancewhethergold…standfor,atleast,havethechancetodosth.…知识目标1本单元课后单词和短语共151个，要求学生掌握96个四会单词，大量的考点短语。知道理解一些有关运动项目的单词，短语和句子。Unit1语法项目Topic1，掌握begoingtodo表将来计划与打算的肯定、否定、一般疑问句和特殊疑问句的用法；能用therebe句型的将来时表达。Topic2，掌握双宾语结构并能够灵活转换；初步感知用现在进行时表将来的用法。Topic3，will、shall表示一般将来时的用法。知识目标2Topic2I’llkickyoutheballagain.话题功能Topic1I’mgoingtoplaybasketball.Topic3Theschoolsportsmeetiscoming.能谈论喜欢的运动。能够委婉、礼貌地表达请求；表示歉意和接受道歉。询问他人意愿和打算；表达自己的意愿和打算；鼓励他人；预约见面。表达希望；表达邀请和进行正确的回应；。知识目标3听能谈论自己喜欢的运动、运动员以及自己的理想职业并能用begoingtodo结构描述同学的周末计划；能使用询问、表达意愿的打算、鼓励他人及约定见面时间地点等的表达法进行交流。说，达到四级的综合能力语言目标能听懂谈论有关运动和运动员、团队运动的表达，并作出恰当回应；能听懂有关学校运动会和奥运会的简短语段。语言技能和情感态度读写培养学生的团队合作精神，能在小组合作中积极与他人合作，共同完成学习任务，学会原谅和理解别人。培养学生乐于参加体育运动的意识，体会体育精神，引导其树立远大的理想。，达到五级的综合能力语言目标能通过阅读短文匹配相应的图片和信息；能根据图文理解相关话题，并根据要求进行学习活动；能借助图片进行阅读，理解大意，并按要求进行语言活动。能根据提示写一篇短文介绍自己最喜欢的运动和运动员；能概要地对篮球的历史进行书面的介绍；能在老师或同伴的帮助下起草和修改作文。语言技能和情感态度单元重难点书面表达将来、计划、打算要做的事情一般将来时态的表达:begoingto+v.原will+v.原表示请求和建议、抱歉和道歉的表达1、听关键信息和细节；(听力活动）2、大胆大声地表达自己的喜好；（P2对话课）3、读前借助图片猜测信息和帮助阅读理解；（Sc的阅读课中）4、用自己的话转述信息；(对话到短文P1，3，11页）及时复习旧知，归纳总结，与小组成员沟通配合调整内容适量增减单元之间的顺序调整与整合单元内部各个任务的顺序调整与整合挖掘教材拓展资源充分利用教材提供的歌曲图片故事游戏等引导学生向课外延伸，听英文歌曲看英文读物教材整合整合教材高效利用课例分析自己的点滴想法及做法教材内容的整合:将T2SA1D的内容与SB中的part3的内容整合。设计意图:这两部分的主要内容都为双宾语结构的灵活运用。SA中只出现了kick，pass，throw这三个单词后接双宾语的用法，而SB中出现的buy，give，bring，make接双宾语的用法在七年级时已有接触，所以将这两部分内容融合在一起，让学生积极思考，总结出已学过的可接双宾语的动词有哪些?send,show,tell,write,teach,borrow,lend,等。注意：make/buysth.forsb.borrowsth.fromsb.教材内容顺序的调整:将一节课中的内容顺序调整。如将T1SA中的part2部分的内容提到本节课最前面。设计意图:这样做就可以用大量的有关运动的图片即吸引了学生进入课堂的注意力又复习了本节课的新单词，还为导入新课做了铺垫。basketballvolleyballtabletennisfootballsportsbadmintonrunningswimmingsportsskatingskiingcyclingmoresportshurdleraceshootingweightliftingdivingrowingWhichsportdoyoulikebetter…or…?Ilike…better.Whichsportdoyoulikebetter…or…?Ilike…better.=Whichsportdoyouprefer…or…?Iprefer…提示词basketballfootballswimmingrunningvolleyballtabletenniscyclingrowingskatingskiingWhichsportdoyouprefer…or…?Iprefer…更喜欢教材内容的整合或删减:这套教材中有很多有关语音方面的内容，我对它们的感觉是如鲠在喉，不处理吧它是一个教学环节，处理吧它费时费力还不出效果。好在八年级的语音内容较七年级少了不少，我会根据进度情况把它们留在一单元或一话题之后集中处理，而且处理时会进行适当的删减。设计意图:这样做的原因是我觉的语音本身就是一个独立的板块，在教学过程中无论我怎么努力都无法从对话或阅读教学中很自然的过度到语音教学上，为了使教学环节更流畅完整，我准备把语音教学单独处理。begoingtodo结构：话题1的重要语法项目，我从以下几方面突破。设计意图:虽然一直在说要淡化语法教学，但我不这么认同，我觉得学生只有学会了句式结构，背课文的速度才能快，才能真正掌握遣词造句的能力。学习语法本身是单调乏味的，我把它转化为一个个小任务，由学生自己发现、讨论、总结、巩固这些枯燥的语法知识，让他们自己发现英语各种时态的结构其实也是有规律可循的。（will+动原，bedoing表将来）1、挑出句子，整体感知；2、交流讨论，总结结构；3、句型转换，训练巩固；4、有本可依，方便查阅。（126）归纳总结，强化记忆法。设计意图:有的英语知识的传授并不是要讲出个所以然，而是只要你记住其结构并依葫芦画瓢去用就可以了，所以我引导学生一起总结出mind用法。Would/Doyouminddoingsth.？notdoingsth.？if从句？你介意做某事吗？你介意不做某事吗？如果做某事你介意吗？回答：不介意Notatall.Certainlynot.Ofcoursenot.介意Yes,pleasedon’tBetternot.Sorry.I’mafraidyou’dbetternot.n.dreamexerciseenvironmentdiaryv.winjoinarrivemindinventimproveleavefightcheerpracticeadj.angrytiredillmoderncarelesspopularadv.maybeperhapsinstead重点单词词性归类名称归类（职业名称，运动项目)单词造句能把单词放在短语里记，就不单独记。cheer…on病倒buildup生某人的气playagainst至少makeone’sbed立刻，马上shoutat名胜古迹befondof代替besuretodosth介意做某事重点短语fallillbeangrywithsbatleastrightnowplacesofinterestInsteadofminddoing考点巧辨析1eg1.I’msureourteamwill___theteamfromNo.3Middleschool.A.winB.failC.loseD.beat2.Tomyjoy,I___thefirstprizeinthefinalspeechcontest.A.wonB.defeatedC.beatD.lost3.Whensheheardtheexcitingnews,shecouldfeelherheart___fast.A.beatsB.beatingC.tobeatD.beatenwinbeatdefeatDAB考点巧辨析2canbeabletoeg1.You’ll___finishthetaskbyyourselfifyoutryyourbest.A.canB.beabletoC.couldD.must2.___you___swimwhenyouweresevenyearsold?A.Can,/B.Could,/C.Are,abletoD.Was,ableto3.--CouldIborrowyourdictionary?--Yes,ofcourseyou__.A.canB.willC.beabletoD.could4.--Listen!Someoneissingthere.IsitWeiFang?--No.It___beher.Sheisatschoolnow.A.maynotB.mustn’tC.can’tD.won’tBBAC我知道：Cheern.“欢呼声，喝彩声”v.“加油，欢呼，喝彩”，Cheer…on为…加油cheer…up使…振作考点巧辨析3cheer大家选：1.–WangYangissadbecauseofhisdog’sdeath.Let’sgoand___him___.--Ok.A.cheer,/B.cheer,upC.Cheer,onD.give,up2.--Wouldyouliketocomeand__us__?--Yes,I’dloveto.A.cheer,onB.cheer,/C.cheer,upD.put,upBAn.“假期，休假”askforaleavev.“离开”位移动词，可以用现在进行时表示将要发生的动作。leavefor“动身去某地”leaveAforB“离开A地前往B地”“把某物忘在某地”应该用leavesth+sp,不可以用forget。考点巧辨析4leave做一做Eg1.–What’swrongwithyourfriend?--Heisbadlyill,sohehastoaskforaday’s___(leave).2.They____(leave)forJapanthedayaftert