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《变量与函数》课评1.引入部分：（播放嫦娥一号的发射视频，引导学生思考：火箭发射过程中，科学家最关心的是什么？）优点：用嫦娥一号的发射视屏来作为引入变化的量的数学背景，贴合了热点事件，能快速吸引学生的眼球。缺点：①本节课的目的是要在变化过程中研究量与量之间的对应关系，而视频和教师的发问未能突出这一点，有喧宾夺主的嫌疑，未能将学生的思路引导到后面将要学习的变量间的对应关系上，偏题。②本节课的引入部分应要完成两个任务：1.从生活实例中抽象出变化的量与量之间存在对应关系；2.了解客观世界中量与量之间联系的多样性、复杂性，有一对多，多对多，而函数式研究特殊的一对一的对应关系。而本堂课的引入忽略了第二点。2.新课讲授。（本节课通过三个实例的分析归纳出变量与常量的概念。案例1是奥运会中温度与时间的例子(图像表示)；案例2是南宁获联合国宜居奖，空气质量与年份的例子(图表表示)；案例3是南宁国际民歌节门票的例子(式子表示)。然后通过四个练习进行巩固。）优点：这三个例子：1.都联系了热点事件和学生身边的例子，有利于激发学生的学习兴趣和培养爱国爱家的情怀；2.三个案例从不同层面、不同角度体现函数的“单值对应关系”，为下节课学习函数概念作铺垫。缺点：在通过案例分析变化过程中变化的量和不变的量时，教师的引导方向不明确，分析不透彻，无效发问过多，导致学生茫然不知所措，总之，未能抓准重难点。3.做中学（通过弹簧秤实验探究具体变化过程中的常量与变量和它们之间的练习，小组合作完成并汇报，教师点评。）优点：①体现了新课改做中学的思想，让学生在真实的数学环境中感受常量与变量，探究它们的关系；②培养了学生的动手能力和合作精神，缺点：弹簧问题是课本的例子，要列出其函数表达式对学生而言较难，本节课将其单独列为实验，运用小组合作的形式试图攻克这一难点，立意较好。但这样做一则容易跑题，直接变为物理实验；二则实际加大了列表达式的难度，因为学生测得的实际数据可能误差较大，更不容易发现函数关系。4.总结优点：学生总结，教师补充，较全面。缺点：由于时间匆忙，总结不够深入。总体评价：1.教学目标：从目标制定上说，这堂课的目标应是掌握变量与常量的概念，能在简单具体的变化过程中找出变量与常量的关系式，这个目标是全面、具体、符合学生的学情的；从目标达成上，整堂课的每个环节基本上都围绕着变量与常量的概念；从课堂推进上，整堂课重点内容的时间得到了保证，但重点知识技能的巩固不够。2.教学任务完成情况：整堂课环节分明，有序推进，各环节完成情况较好，后面由于时间关系，总结稍显仓促。3.师生互动交流：课堂气氛沉闷，由于教师引导不够，问题指向模糊，导致学生不知所措，师生间未能进行深层次的有效地交流。4.教师的素质：教师声音甜美洪亮，面带微笑，亲和力好，语速适中，板书工整，但观察引导能力稍欠缺。5.教材的处理：本节课对教材进行了较大的处理，课本中的5个案例只选用两个，一个做了改动，一个拓展为实验探究，其余的摒弃，十分大胆，效果却不尽如人意。这堂课的重点应是了解变量与常量的概念，能用式子表示变量间的关系，难点是用式子表示变量间的关系，但整堂课对用式子表示变量间的关系这一重难点并未突出。6.建议：①调整教学目标，突出用式子表示变量间关系这一重难点；②调整引入案例，采用课本上的例子可能更好；③实验探究部分可以去掉；④教师的分析引导更加细致明确些，提高提问技巧；