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1《翡冷翠山居闲话》教案设计执教者：姜堰市娄庄中学蒋燕教学目标：知识与能力目标：全面了解徐志摩，鉴赏诗化语言，把握考纲要求的比喻、拟人等修辞。过程与方法目标：培养把握关键句概括文章主要内容的能力、在理思路的基础上理清文章内在逻辑的能力。情感态度与价值观目标：体悟徐志摩对自然纯粹的爱、对自由执著的追求，提高审美情趣，建立积极向上的人生价值观。教学重点：鉴赏诗化的语言，把握常考的修辞，理清内在的逻辑关系教学难点：体悟作者对自由的执着追求，对爱的信仰，对自然纯粹的情感，体会抒情散文的纯粹性教具准备：多媒体课件教学时数：一课时教学过程：一、课前准备：精心设计课前预习作业，印发学案，确保课堂效率和教学效果。二、导语设计：同学们，常言道：“爱美之心，人皆有之。”放眼自然，你们觉得雨后的天空什么是最美的？（生不难得出答大体一致答案：彩虹）的确，七色的彩虹充满了无数美丽的传说，那么同学们有观赏彩虹的经历吗？（也许有，也许没有……）也许大部分同学都有过这样的欲望，那么有人想过在滂沱大雨中等待彩虹出现吗？这样的人也许太少了，但是在现代文学史上就有这样一位浪漫的诗人、散文家，他深深地被自然之美，被彩虹之美感动，他在英国剑桥留学的时候，某天正下着滂沱大雨，根据林徽因的回忆，那场雨特别大，是英伦小岛上特有的暴雨，他曾经在淋得浑身湿透的情况下，拉着同学温源宁教授一起2去雨中等待彩虹的出现，友人拒绝了他，并劝他换下湿透的衣服，穿上雨衣，他没等友人说完就径自跑走了，他回忆他自己都记不清等了多久，居然等到了彩虹……他就是我们今天要一起去了解的——徐志摩。（激发兴趣）三、推进新课：（一）、走进作者：1、请学生根据学案材料，以及自己的搜集了解，介绍你所知道的徐志摩。（活跃课堂）生：……师：很好，就像同学们所说的：他是北大毕业生，先赴美，后入剑桥大学留学，将他那隽永的诗句“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”镌刻在了剑桥大学的石头上；他深受欧美浪漫主义和唯美诗人的影响，一生追求美、自由与爱，并将他的这一理想凝结成一种理想的人生形式——与一个心灵、体态俱美的女子结合；他是才华横溢的诗人、作家，是梁启超的学生、胡适的朋友，也曾陪泰戈尔访华，像拜伦，又似雪莱，创立新月诗社，在文学史册中留下无数优美的文字、很多灵动的作品，有诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》等、散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》、《秋》等、小说集《轮盘》、戏剧《卞昆冈》、日记《爱眉小札》等；但是他却英年早逝，35岁时为了他生活中那个触不可及的美丽身影，因飞机失事而魂归自然，如王勃溺水、如李白魂牵新月一样，给文学史留下了深深的叹息，给世人留下了一抹遗憾……（【ppt】呈现，诗意的语言，以便营造意境，创设美的情境，更好地进入课文）今天就让我们带着对志摩的美丽回忆，一起品味他的传世名篇《翡冷翠山居闲话》，去感受他对自由与美的精神追求，去感受他的文字之美。（二）、整体感知：把握考点：（培养学生筛选提炼文章关键信息的能力，并结合预习作业，理清文章思路）31、迅速浏览课文第一节，找出本段的中心句，说出文章要表现和赞美的对象是什么？该对象具有什么样的特征？【明确】板书：第一节秀美的山居风景：2、请同学们仿照这种方法，在预习的基础上，找出课文第2—4和第5小节的关键句并概括段落主要内容。【明确】板书；二——四作客山中的妙处第五节自然是一部伟大的书（三）、研习文本：突破重点：鉴赏诗化的语言，把握常考的修辞，理清内在的逻辑，感受作者对自由的追求、对自然的热爱问题一：请同学们从2-4段找出作者作客山中感受到了哪些妙处？找出这一关键词。（适当引导学生品读．）生……师……（师生互动，学生为主体，教师为主导，阅读就是文本与作者、学生、老师等之间的对话，充分发挥学生的主观能动性）教师点拨：关键词——自由第2节：肤色和体态的自由、头发和胡须的自由、身份和装扮的自由、配饰和穿着的自由关键句：一头的蓬草、满腮的苔藓、可爱的好友——比喻、拟人，生动可感，自然亲切。第3节：关键句：（1）那才是你福星高照的时候，那才是你……肉体与灵魂行动一致的时候——铺陈排比，一气呵成，写尽了独身闲逛、不受牵绊的自由惬意，也可以看出作者纵情自然、灵魂愉悦的心情。(2)只有你单身奔赴大自然的怀抱时，像一个裸体的小孩扑入他母亲的怀抱时——比喻，生动形象地写出来奔赴自然那种心灵的放松，愉悦而亲切的享受。（3)我们的浑朴的天真是像含羞草似的娇柔……无阻碍的。——把“天真”比喻为含羞草脆弱、柔嫩，容不得半点抵触和破坏，它需要在阳光下，在和风中，无阻无碍地生活，才能保持他的本真自然，可见作者对“浑朴的4天真”是小心的呵护、苦心地追求。第4节：（学生齐读）全段采用排比：青草和暖的颜色、道旁树木的阴影、林中欢唱的莺燕、幽僻漫长的山径、澄蓝高远的天空、潺潺流淌的山泉，人在其中坐地仰卧、打滚欢呼……世外桃源般的人间仙境，从形体到灵魂与自然的融合，身体与心灵的受益，表达作者热爱自然、拥抱自然、融合自然的纯美感情。问题二：在以上分析的基础上，我们来请同学讨论讨论，作者一共感受到了哪几方面的自由，这几个段落之间是什么关系？生……【明确】板书：第2节身体的自由第3节心灵的自由（层层递进）第4节身体心灵的融入问题三：因为在这自然之中，作者感受到自然给自己无限的自由与享受，所以作者礼赞自然是一部最伟大的书，联系上下文，说说作者为什么说“自然是一部最伟大的书”？（考点训练：理解文中句子的含义）生……【明确】(ppt)1、寻得一切思想的根源（上文）2、文字是人人都懂得的（下文）3、对人生有益（关键句：只要你认识了这一部书……南针，铺陈排比，读自然之书，其乐无穷，其益无穷)（四）突破难点结合文中重点语句，联系作者生命中的爱情片段，进一步所以作者用他的深爱自然，深情为康桥谱写颂歌，深深地陶醉在翡冷翠的山中，一住数月，并把他玩赏自然的体会分享给我们：“这样的玩顶好是不要约伴，我竟想严格地取缔．．．．．，只许．．你独身；因为有了伴多少总得叫你分心，尤其是年轻的女伴，那是最危险最专制不过的旅伴，你应得躲避她像躲避青草里一条美丽的花蛇!平常我们从自己的家里走到朋友的家里，或是我们执事的地方，那无非是从同一个大牢里从一间狱室移到另一间狱室……”（师范读）问题四：这句话运用了什么修辞？你觉得作者这样写合适吗？为什么？【明确】比喻年轻的女伴——美丽的花蛇;朋友的家、执事的地方——牢房5看到这样的比喻，我们是不是觉得徐志摩对年轻的女子有偏见呢？还是爱情失意和女子结下不解仇恨呢？（给学生自由发表见解的时间）那么让我们来听一段动听的音乐，去回顾一部唯美的电视剧，了解徐志摩浪漫的爱情故事：（ppt视频：《人间四月天》片头曲）（父母之命、媒妁之言，娶了名门闺秀张幼仪；相遇剑桥、同窗知音，爱恋一代才女林徽因；伴随诗人、漫游欧美，结识社交名流陆小曼……一个在他的鼓励下，自立自强，并替他奉养双亲；一个捡拾他的飞机碎片，珍藏至死；一个为他杜绝社交，闭门整理文集，这就是徐志摩的人格魅力和浪漫爱情，敢于打破礼教条框的约束，追求自由与爱情的勇气）（ppt图片）可见他并没有那样的偏见，为什么这么比喻？生……师点拨：只有在都吸引你的两个东西中取舍，才更能看出你对选取的东西的喜爱之情——适时指导写作。志摩的用意便在这里，古来便有爱江山更爱美人的佳话，那么在志摩的眼里，“窈窕淑女”是“君子好逑”，但是当自然和美人同时出现的时候，他似乎更加迷恋于自然，只能忍痛割爱因为抒情散文的感情是纯粹的（引导学生看专题前的引言，以及课文第三段你得严格地为己，极端的自私等语言）【明确】对朋友的那个比喻也是如此，并不是对女伴的不满、对朋友的不满，而是为了表达他对自然的纯粹的情感，他不怕得罪女子、不怕得罪朋友，追求不为世俗所羁地投入自然的怀抱。他爱得不容任何东西地掺入，他的心里只能有自然。看来志摩是一个爱美人更爱江山的人啊，那么老师还有个疑问：我们在坐的女生，如果你是志摩生命中的红颜知己，你是他的至交好友，你会怪罪他吗？（活跃课堂，确保课堂的张弛有度）四、课堂小结的确，我们没有办法怪罪徐志摩这种纯净而执着的追求，正如本专题所问：是什么让我们感动？用《感动中国》节目的主台词来说：就是总有一种力量让我们感动，自然的力量让志摩感动，志摩对自然的爱让我们感动，也感动了他想看到彩虹……（PPT）五、拓展延伸6自然万物皆有情，其实古往今来不是徐志摩一个，为自然动情的还有很多很多，同学们能想出一些来吗？课前也要求大家回忆搜集的。师生互动：陶渊明——久在樊笼里，复得返自然。（采菊东篱下，悠然见南山）李白——俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。王维——随意春芳歇，王孙自可留。欧阳修——醉翁之意不在酒，在乎山水之间也！……六、合作探究：的确无数的文人为自然而倾倒，那么他们仅仅是爱自然那美景吗？生……【明确】王国维大师总结的好：一切景语皆情语，其实他们或是仕途失意而在山水中寻找心灵慰藉，或是看清社会黑暗而寻山水之清明澄澈，或是在世俗中挣扎在山水中疗养，亦儒亦道……关键是一花一木、一枝一叶总关情。七、课堂寄言：人生路上，有很多的无奈与痛苦，当我们寂寞时，当我们穷困时，当我们苦恼时，当我们软弱时，当我们迷茫时，不妨也去翻开自然这部最伟大的书，寻得安慰与鼓励，寻得慰藉与指引。最后祝愿同学们都能找到自己的心灵皈依，走出一条绚烂多姿的人生之路！八、布置作业：1、回去感悟自然，用100——200字生动形象地表述你的体会，借鉴文本，至少运用两种修辞。2、进一步熟悉课文，完善《学案》。九、板书设计：第1节秀美的山居风景第2节身体的自由2—4作客山中的妙处第3节心灵的自由（层层递进）第4节身体心灵的融入第5节自然是一部伟大的书十、教学反思：