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从地理角度看世界长春汽车经济技术开发区第三中学地理组李盼（2016年全国卷Ⅰ36题）36.阅读图文材料，完成下列要求。（24分）茉莉喜高温，抗寒性差，25℃以上才能孕育花蕾，32—37℃是花蕾成熟开放的最适温度。喜光。根系发达。生长旺季要求水分充足，但土壤过湿不利于其根系发育。开花季节，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾开放吐香时间从20时左右至次日10时左右，是将茶叶染上花香、制作茉莉花茶的最佳时间。广西横县种植茉莉花历史悠久。改革开放后，茉莉花茶市场需求旺，横县开始扩大茉莉种植规模。1983年，在广西首次举办的茉莉花茶评比中，横县茉莉花茶一举夺魁。至20世纪90年代，我国茉莉花茶生产重心开始从东南沿海地区向横县转移。2000年，横县获“中国茉莉之乡”的称号。目前，横县的茉莉鲜花和茉莉花茶产量占全国总产量80%以上，占世界总产量60%以上。图5示意横县在广西的位置和范围。原题展示（1）与江苏、浙江相比，说明横县有利于茉莉生长的气候条件。（6分）（2）横县地形以河流冲积平原为主，茉莉主要种植在平原地势较高的旱地上。试解释冲积平原地势较高的旱地有利于茉莉种植的原因。（8分）（3）目前横县县城集聚了100多家茉莉花茶厂。分析横县县城集聚众多茉莉花茶厂的原因。（6分）（4）请在下列两个问题中，选择其中一个问题作答。如果多做，则按所做的第一个问题计分。（4分）问题①：说明横县茉莉花茶产业的发展经验对我国一些贫困县脱贫致富的启示。问题②：为以茉莉种植为基础的横县经济进一步发展提出建议。原题展示时事热点：结合国家西部大开发的大背景以此热点为切入点，在考查学生基础知识和基本能力的同时，更注重引导学生关注时事热点，紧扣时代脉搏。从而帮助学生正确认识人地关系，形成可持续发展观念。Contents命题立意和能力水平考查1试题的考点2如何讲解试题3试题价值拓展5说题提纲指导学生解题4随着课程改革的不断深入，新的课程标准即将出版，教育考核目标更加全面，考试立意发生变化。知识立意能力立意素养立意关注知识结构完整性，重点考查知识记忆数量与熟练程度关注能力结构完整性，重点考查运用知识能力和思维品质关注素养要素结构完整性，重点考查素养形成状况和综合表现水平命题立意和能力水平考查1素养2综合思维素养4地理实践力素养1人地协调观素养3区域认知基本活动经验基本价值观念基本思想方法高中地理学科核心素养是学生通过地理学习而形成的，具有地理学科特性的必备品格的关键能力。由四个要素，三个维度构成。命题立意和能力水平考查1在地理大纲中的能力要求有4个方面：①获取和解读信息的能力②调动和运用地理知识的能力③描述和阐释地理现象和原理的能力④论证和探讨地理现象的能力命题立意和能力水平考查1本题以西部大开发为空间背景，以材料交代内容为新情境，意在充分调动学生的高阶思维。要求学生在有限的时间内迅速、正确地获取和解读有效信息，并在此基础上调动和运用地理知识，在信息和设问之间建立联系，通过比较、分析地理事物的特征，论证和探讨地理变化规律，构建答题思路，运用科学准确的语言进行表达。命题立意和能力水平考查1题号能力立意第1问从文字材料和图片中获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、基本技能第2问读图分析能力、材料信息的解读能力、调动和运用地理知识和基本技能、阐释和探讨地理问题的能力第3、4问通过比较、判断、分析、描述地理事物的特征，阐释地理事物的分布和发展变化规律的能力本题综合性很强，考查内容是以农业和工业为载体，阐述人类的生产生活与地域的联系，综合考察区域，既包括自然地理也有人文地理部分。注：Ⅱ级，即理解知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在比较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。试题的考点2题号考点考纲要求第1题比较两地影响农业的气候条件Ⅱ第2题分析影响农业的区位因素第3题分析影响工业集聚的因素第4题分析农业可持续发展方向试题的考点2该题以我国广西横县地理位置和茉莉花种植为背景材料，从地域认知到人类活动，设问细致灵活，注重考查学生地理思维过程与探究问题的能力。（1）依据文字材料中有关茉莉的生长习性，对比横县与苏浙地区气温和降水特点可得出答案。（2）设问精细，答题时需抓住河流冲积平原的土层厚，距河近便于灌溉等特点，还要明确地势较高的优势要读出题目中气候条件、地势较高这些限定提示语，就要回归到材料中寻找关键信息，才能加工形成答案。这些都考查了学生“着眼题干，获取素材信息，运用原理，分析说明”的能力。江苏与浙江的气候条件无现成材料，只能通过平日的学习在大脑中形成，思维空间的转换较大，两地的位置、气温、降水、光照等条件的优劣对比的难度自然加大了36（4）设问自由、选做自由，能很好的评价区域发展观，也能很好地考查学生的情感、态度和价值观。该开放性的问题与以前的高考试题略有变化，在所给两个问题中，选择其中一个问题作答。一改过去正反观点进行选择然后进行自圆其说论证的情况。“慢审题，快答题”做好这类题目的关键是新课程标准要求我们转变传统的教学理念，创设有利于学生主动学习的课程实施环境。例题则是把知识、技能、思想和方法联系起来的一条纽带,是培养学生思维能力的重要途径。因此在讲解试题过程中，注重提高学生自主学习和小组合作探究式学习，以及分析和解决问题的能力。如何讲解试题3结合题问，获取信息---学会审题知识迁移，解题建模---学会解题剖析错因，寻求正解---学会答题如何讲解试题3解题过程及目标：设问导学、自主学习、合作探究等教学方法解题方法：气温的高低气温的年较差和日较差降水的多少降水的季节变化和年际变化光照气候条件解题建模关键信息题目(1)结合问题，获取信息--自主学习与江苏、浙江相比，说明横县有利于茉莉生长的气候条件。题目(2)关键信息解题建模横县地形以河流冲积平原为主，茉莉主要种植在平原地势较高的旱地上。试解释冲积平原地势较高的旱地有利于茉莉种植的原因。冲积平原地势较高分析影响农业的原因（区位因素）地形土壤水源调动原有知识进行引导—小组合作不易受洪水侵袭排水良好，土壤不会过湿利于茉莉根系发育冲积平原地势较高的旱地地势较高地势平坦土层深厚疏松土壤肥沃河流流经便于种植旱地离河较近便于灌溉调动原有知识进行引导—小组合作题目(3)关键信息解题建模目前横县县城集聚了100多家茉莉花茶厂。分析横县县城集聚众多茉莉花茶厂的原因。集聚原因原料动力市场交通科技政策劳动力调动原有知识进行引导—自主学习题目(4)关键信息解题建模请在下列两个问题中，选择其中一个问题作答。如果多做，则按所做的第一个问题计分。问题①：说明横县茉莉花茶产业的发展经验对我国一些贫困县脱贫致富的启示。问题②：为以茉莉种植为基础的横县经济进一步发展提出建议。选择性强，人性化设计更有利于学生发挥。考查考生对地理知识的运用和综合分析能力，应该从经济效益、社会效益和生态效益等角度综合考虑作答。调动原有知识进行引导—小组合作（1）与江苏、浙江相比，说明横县有利于茉莉生长的气候条件。横县位于北回归线以南，高温期较长；高温期湿度较高（降水较多），（而江浙一带或梅雨期过湿，或伏旱期过旱且有时超过37℃的高温）；冬季受寒潮影响较小，气温较高。学生问题：分析横县有利于茉莉生长的条件；与苏、浙对比分析横县有利于茉莉生长的条件；思考全面但说而不明（水分、气候、温度适中）；抄写茉莉生长习性材料；剖析错因，寻求正解---师生合作没有认真审题缺乏从题中获取信息的能力（2）横县地形以河流冲积平原为主，茉莉主要种植在平原地势较高的旱地上。试解释冲积平原地势较高的旱地有利于茉莉种植的原因。冲积平原地势较高的旱地，平坦便于种植；排水良好，土壤不会过湿；离河较近，便于灌溉，且不易受洪水侵袭；土层深厚且疏松，有利于茉莉根系发育；冲积平原土壤肥沃。学生问题：描述旱地气候特征；分析适宜茉莉生长的气候条件；分析横县茉莉种植的有利条件；说明横县种植茉莉的意义（促进经济发展，提高产量）。剖析错因，寻求正解---师生合作理解不强，思维不清（3）目前横县县城集聚了100多家茉莉花茶厂。分析横县县城集聚众多茉莉花茶厂的原因。（茉莉花茶生产应接近茉莉花产地。）横县茉莉花生产规模大，花源供应充足且品质佳；县城交通使得，便于收集茉莉花（蕾）；县城基础设施较好，便于生产组织。（离南宁市较近，便于产品销售。）学生问题：分析横县适宜茉莉种植的条件（劳动力丰富，自然条件优越）分析横县茉莉花茶厂发展的区位条件（技术、经验、政策）分析横县发展茉莉花茶产业的条件（交通便利，采摘时间短，利于保鲜）简述产业集聚的优点（利于竞争、改进技术、公用基础服务设施）剖析错因，寻求正解---师生合作死记硬背，概念不清（4）请在下列两个问题中，选择其中一个问题作答。如果多做，则按所做的第一个问题计分。问题①：说明横县茉莉花茶产业的发展经验对我国一些贫困县脱贫致富的启示。问题②：为以茉莉种植为基础的横县经济进一步发展提出建议。问题①：因地制宜，发挥特色农产品优势；扩大生产规模以达到规模效应和影响（实行专业化生产）；推进农产品的加工业，延长产业链，增加附加值。问题②：加强茉莉种植和茉莉花茶生产的科研投入，确保茉莉花茶的品种优势；加大茉莉花其他产业化应用的研发；开发新产品；拓展旅游文化市场，实现经营多元化。发展茉莉花茶产业的意义（增加就业、增加收入）促进茉莉花茶产业的发展的措施（引进技术、政策补贴、提高人口素质）贫困县脱贫致富的措施（发展旅游业、设置工厂学校、增加服务设施）剖析错因，寻求正解---师生合作条理不清，审题不严(1)审题不细，误解题意，造成审题不请(2)理之不深，悟之不够，造成思维不清(3)死记硬背，分析不足，造成概念不清(4)条理不清，逻辑不严，造成表述不清剖析错因，寻求正解---师生合作审题是应试第一关。“审”就是阅读、琢磨、推敲。审题的目的是理解题意，明确问题。实质就是领会或揣摸命题人的意思。其能力要求是获得有效信息。审题要领★圈点关键词语★重视隐性信息★确定问题指向“规定动作”要到位指导学生解题---审题4学习能力定义1学习能力一般是指人们在正式学习或非正式学习环境下，自我求知、做事、发展的能力。定义2学习能力是指学生通过教师的指导而掌握科学的学习方法，也就是通常所说的“会学”。定义3学习能力是指在多种基本活动中表现出来的能力，如观察力、记忆力、思维力、注意力、想象力、创造力等。定义4学习能力就是指观察和参与新的体验、把新知识融入已有的知识、从而改变已有知识结构的能力。定义5学习能力是指以快捷、简便、有效的方式获取准确知识、信息，并将它转化为自身能力的本事。定义6学习能力是指搜集和阅读科技文献、熟练使用学习工具的能力。定义7学习能力是指学生运用科学的学习方法独立获取信息，加工和利用信息，分析和解决实际问题的一种个性特征。定义8所谓学习能力是指“个体所具有的能够引起行为或思维方面比较持久变化的内在素质，并且,还必须通过一定的学习实践才能形成和发展”。“学习能力”至少包括四种能力搜集阅读信息能力逻辑思维能力发现解决问题能力自学能力学习能力答题是把解题中答案要求用文字或图象方法表达出来。答题的关键：正确运用术语，其能力指向是描述或阐述、论证问题。答题要领★层次分明★运用术语★表达完整这是学生展示能力的唯一机会指导学生解题---答题4知识理解和迁移转化能力要做好这类题目，在平时学习中要注意培养学生读图1回答下列问题。•该半岛上主要农业地域类型是什么?试分析影响其布局的有利区位因素。•参考答案：•水稻种植业•温带季风气候，夏季高温多雨、雨热同期；西海岸为平原地势平坦；水系发达，有良好的灌溉水源；土壤肥沃；农业历史悠久，精耕细作，经验丰富；人口稠密；稻米是人们喜爱的食粮；国家政策支持鼓励。试题价值拓展5★特征描述类解答此类试题应注意以下三点：（1）要掌握描述的方向和角度，即从哪些方面去分析问题，（2）描述语言的组织要注意将地理问题和地理原理相对接，实现知识的迁移和应用。（3）关键词要全面且准确，尽量使用学科术语而不能口语化。如应使用关键词“流量”或“径流