幼儿园常规教育的研究

幼儿园常规教育的研究钟兴念【摘要】：常规教育是幼儿从家庭进入集体生活的第一必修课也是教师做好课堂管理的基本功常规教育的过程是教育技术和教育艺术密切结合，充分发挥师生潜能的过程。常规就是幼儿必须遵守的日常生活规则。它是幼儿园为了使幼儿使生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日神话活动中的主动性、积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。幼儿常规是指对幼儿行为的标准化。具体化要求，可以理解为教师对一日活动的各个环节有序地制定一系列的行为规范，让幼儿经常固定的执行，从而形成良好的习惯。,《幼儿园》日常生活组织要从实际出发，建立必要的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则,培养幼儿良好的习惯和初步的生活自理能力。关键词：常规常规教育内容方法反思前言1、什么是规矩？《现代汉语字典》的解释是一定的标准、法则或习惯。而所谓幼儿园常规是指教师根据社会的要求和幼儿发展的特点和需要，以这些标准、法则或习惯为教育内容常规究竟是什么？《现代汉语字典》里解释是沿袭下来经常使用的规矩。对幼儿实施教育的过程。2.幼儿园建立常规的作用？它是把一日生活中对幼儿的基本要求规范化、固定化、制度化，让幼儿知道什么时候可以做什么，不可以做什么，应该做怎么做、不应该怎么做，借以形成幼儿一系列神经联系，提高动作的自动化程度，减轻幼儿在日常生活中不必要的紧张。它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在园生活中的主动性、积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。一、常规教育的内容及意义1、常规教育的内容常规就是需要经常遵守的规则和规定。一些学者对常规的理解各不相同，有的认为常规是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则。而有的则将常规视为规定，具体包括三方面含义：（1）遵守各种活动和休息及其顺序的规定；（2）遵守一日生活各种环节具体制度规定；（3）遵守幼儿园的一般行为规范的规定。尽管学者们对常规的理解不相同，但常规是幼儿教育的主要内容之一，不容质疑。2、常规教育的意义常规的建立也对幼儿园教育有着非常重要的意义，常规发挥着三种作用：（1）常规帮助幼儿适应幼儿园环境；（2）帮助幼儿学习在集体中生活；（3）维持班级活动的秩序；通过常规地培养，将道德同幼儿生活实践紧密结合起来；从而不仅可以使幼儿形成良好的生活习惯，还可以激发良好的情绪，可促进他们对生活及社会知识技能的掌握，增强行为的目的性、意识性，发展自律能力，学习与他人与集体的关系形成，从上述可以看出，幼儿园班级常规的建立，无论对于班级保教秩序，还是对于幼儿发展自身，都具有积极重要的意义。二、幼儿园常规教育的的方法1、给孩子平等、公平、合理的教育环境，让孩子参与进常规管理中。在培养过程中，老师在最初的时候可以作为活动的组织者，领导全体小朋友。进行一段时间后，对于接受快,并能按老师要求很好地完成的幼儿，老师必须要给予鼓励，并让这样的小朋友来做小老师，代替老师做组织者，这样即能利于幼儿自信心的培养，又有利于调动幼儿的积极性。在这个过程中，老师对于好动的孩子也要多加引导，让他们也有机会表现自己。同时对每个幼儿的点滴进步应及时给予鼓励或利用红五星、小贴画进行奖励，独立吃饭如厕、如睡觉不哭、离开座位排好小椅子等，这样能调动幼儿的积极性，有利于一日常规的形成。2、避免统一的常规教育方法，通过多种途径因人而异的进行常规教育。在常规建立时，教师应在向幼儿提出要求之前，必须先想一想这项要求是否符合幼儿的年龄特点；是否站在幼儿的角度来考虑问题。如在解决班级幼儿乱扔玩具的问题时，不是孩子们机械地提出要求，而是创设情境，引导他们讨论。在幼儿园中，通常幼儿的被子、水杯、毛巾等都是一模一样的。其实，这些生活用品完全可以让幼儿自己选择，把自主权还给他们。3、树立榜样，及时给予正面的评价激励。幼儿的模仿性强、思维具体形象，教师、家长的言谈举止、行为习惯都是他们学习和模仿的榜样。孩子感受着周围所发生的一切，他们不仅看在眼里、记在心里，还会像镜子一样在行动上一板一眼地表现出来。因此，在日常生活中，我们必须时时、事事、处处规范自己的言行。要注重随机教育，同伴间的影响力对孩子的发展也具有不可估量的作用。教师要善于抓住日常生活中的点滴小事，把握好教育时机，让孩子向孩子学习、孩子教育孩子。在常规教育中，教师也应多从正面引导幼儿，帮助幼儿树立自信心，对孩子正确、良好的行为要及时给予鼓励和肯定。久而久之，使之形成良好的行为习惯。4、家园合作，统一教育观念。生活常规的培养，除了需要老师的指导外，家长的配合也是十分的重要的。现在每个家庭基本都是一个孩子，家长往往能够看到孩子的优点，却容易忽视孩子的不足。这时，老师就要给家长一个正确的指导，与其委婉地旁敲侧击，不如直接将孩子的问题呈现出来，这样更容易让家长一目了然、加深印象。利用家园园地，向家长宣传幼儿园活动的常规细则、幼儿遵守活动常规的重要性，并与家长联系，让他们在家也给孩子定一个常规，并督促执行。让家长也加入到培养良好的常规习惯的队伍中来，真正做到家园同步。5、常规教育要持之以恒。幼儿年龄小，对一些常规正确与否没有准确概念对于幼儿不良的习惯教师不能简单的指责、阻止。而应正确的讲解示范使与幼儿形成正向概念，有一个可效仿的榜样。对幼儿的行为常抓不懈，当幼儿出现违反规范要求的行为时，教师要及时提醒纠正。三、幼儿园常规教育的反思不难发现，现有的探讨一般将常规教育看成是班级管理及教育的手段，较多关注其下面的积极意义，但在幼儿园中什么样的常规才算合理，什么样的常规真正有利于幼儿的发展，都值得幼儿教师深思。1、一些常规不利于幼儿个性的发展只要去过幼儿园的人一定会看到许多教师，在组织活动时整班幼儿整齐划一的小手，放在小腿上坐好；体育游戏开始之前孩子们总是规规矩矩站好听教师讲解游戏玩法，老师总是要夸某某小朋友，在活动中听指挥不乱跑；也经常会批评某某小朋友老是又跑又跳一点也不安宁。其实正常的孩子都是活泼好动的。这是他们身心健康发展的需要，从生理上讲，孩子需要跑跑跳跳，喊喊叫叫，不能像大人一样安安静静地坐着，如果我们强迫他们规规距距，不跑不跳，他们的动作就得不到发展，他们的性格也容易变得犹郁、孤僻，缺乏和别人合作的精神和能力，同时，孩子也是在活动中老老实实地坐着，他们怎能真正接触丰富多彩的客观世界，从而去认识周围事物呢？2、一些常规不利于幼儿身心健康的发展孩子正处于生长发育时期，其身心健康的发展是需要一个积极向上的环境，而有的教师在日常生活中，如发现幼儿有违反常规的行为便大声喝斥，或当着全班幼儿批评、训斥，使幼儿心理受到极大创伤，久而久之极易使幼儿形成自卑、怯懦的性格，这对幼儿的身心发展是极为不利的，如：有一次在某幼儿园，教师体罚幼儿，把小孩放在离地面1米多高的一个窄窄的暖气包平台上，，孩子吓得不敢说话，眼里含着泪水，看到这样的情景你会怎么想？别的孩子怎么想？3、过渡强调常规教育教师工作重心倾斜许多教师将常规视为幼儿教育有效的条件，即认为常规是教育的前提，似乎没有了这个前提，教育效果不能保证。于是他们将大量的时间和精力投放在幼儿常规培养上，使教师的工作重心开始倾斜。一个幼儿违反了常规，上课讲话或玩耍，教师就会在全班幼儿面前花较长的时间纠正，使别的孩子不能进行正常活动；在进行活动区活动时，玩具没收好，花时间指错，强调常规，使幼儿的活动时间减少，所剩无几。活动中常规的确有他存在的必要，但幼儿真正的纪律性和自制力来自他对活动的投入而不是外部的约束，一味强调常规和纪律，把它当作教育活动的前提条件，无异于本末倒置，如：我们去某幼儿园听课，教学活动的展开随心所欲不知教师的活动正在进行还是结束，一会儿批评幼儿没有跟着读，一会儿又从头开始，一头雾水，迫不得已，只好问他上课需多长时间。4、在常规教育中强调指示性，缺乏平等和谐的师生关系值得指出的是在幼儿的常规教育中，孩子们往往得到的是“指示”或指令,如小朋友吃饭不能说话，上课要坐好，平时要听指挥等，孩子总是在“我说你做”中建立起各项常规，教师的话成了孩子们心中的“圣旨”。孩子们也总是说“如果这样老师会批评的。”难道我们想象中孩子遵守常规的理由，就应该是老师会批评吗？如果孩子们没有老师的批评就可以做任意的一见事吗？这显然是不对的。孩子虽小，但与成人一样同样有自尊心，如果老师只一味地用自己是“老师”这一角色的优越感去压倒、管住孩子，从而使孩子形成一切听从他人的习惯，而没有主见与缺乏创新意识，这显然与新时代所需的人才素质是极不相称的。常规教育对于保证幼儿健康和良好的情绪，使幼儿学会适应生活并具备初步独立生活能力，形成良好的行为习惯，起着十分重要的作用，如何在幼儿入园时进行教育：常规教育对于保证幼儿健康和良好的情绪，使幼儿学会适应生活并具备初步独立生活能力，形成良好的行为习惯，起着十分重要的作用，如何在幼儿入园时进行教育：礼貌用语的常规教育及训练，是培养幼儿团结友爱、懂礼貌、讲文明、守纪律等良好的品德行为习惯及活泼开朗的性格，同时也是培养幼儿口头语言表达的一个有利机会。四、晨间活动的常规训练和要求晨间活动包括晨间谈话、晨间锻炼和活动。1、晨间谈话晨间谈话是老师和幼儿情感交流的最好的机会，这项工作做好了幼儿在一天中将会按教师的嘱咐，提示和要求去行动和表现。常言到：一年只季在于春，一日之季在于晨。良好的开端是成功的一半，幼儿在清晨入园的感觉得到了满足，情绪得到了稳定，不良因素得以控制，在全天的生活、学习、活动中会得到有利的开发和创造。2、晨间活动晨间活动可以让幼儿自由选择玩具自由活动，幼儿在自由活动中充分发展自己的想象力，创造力。也可以组织幼儿集体活动，在集体活动中培养了幼儿的合作能。3、晨间体育活动晨间体育活动是有组织、有计划的活动。教师要结合幼儿的实际情况，制定计划、组织实施。使幼儿的体能得到全方位得到锻炼。如果说晨间自由活动使幼儿的个性得到发展，那么晨间体育活动又使幼儿的体能得到锻炼，继而使幼儿的身心得到全方位的发展。五、幼儿离园的常规教育与要求离园教育是一个不可忽视的教育手段，起着承上启下的作用。因为幼儿在园一天，是在教师的引导下，有组织、有计划的学习、游戏，而每次活动都有具体的要求，是幼儿在园内动静交替，轻松愉快的度过一天，而幼儿一旦离园，在家长的呵护下，往往会忘记应该做什么，不应该做什么；而有的家长溺爱孩子，孩子要什么就给什么等等。如果离园前教师不认真总结幼儿在园一天在情况，不给幼儿布置任务，就会影响第二天的各项学习、游戏活动。为更好的要求家长铜幼儿园保持一致，我们的做法是：一是经常同家长联系，沟通幼儿园与家长的关系，并通过板报向家长宣传育儿知识，共同担负教育幼儿的责任；二是教师要认真总结幼儿一天的学习、游戏情况，表扬表现好的幼儿，号召大家向他学习，提出希望，相信小朋友再来幼儿园参加活动时会比今天表现的更好，活动更愉快。提出任务：小朋友回到家中，要把自己在幼儿园学道的知识讲给爸爸、妈妈听，要做一个勤劳的孩子，帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的劳动，并看哪一个小朋友在家里表现的好，和在幼儿园一样，是一个懂礼貌尊敬长辈的好孩子；三是请幼儿讲述在家里，自己做了哪写事情，把听到、看到是事情带到幼儿园，讲给小朋友和老师听等等。这样，既培养了幼儿的一贯性，又培养了幼儿自己做事的能力，保持良好的生活学习习惯。如果说入园、晨间活动的幼儿在园一天活动的良好开端，那么离园总结是幼儿在园内一天活动的延续。所以我们没一个教育工作者，必须坚持教育的一贯性，一致性和灵活性的原则，从实际出发，建立必要的合理的常规教育制度，培养幼儿良好的生活习惯。六、结束语本论文结束，论文讨论的问题都是经过查询大量的文献资料，在此期间在网上阅读了大量的文献，在阅读期间很感谢帮助我查询文献的老师，也感谢对本篇论文给予指正盒帮助的老师，更感谢帮助我完成这篇论文的同学。参考文献：[1]《幼儿园常规教育参考用书》北京市幼儿园品德教育教研组。[2]康丹.幼儿园集体教学活动中教师提问的研究[D]湖南师范大学,2008.[3]《幼儿园常规教育参考用书》．北京市幼儿园品德教育教研组[4]希拉·里德尔—.儿童行为管理[m]．南京：南京师范大学出版社，20