新概念英语教材分析

英语教材分析与设计第四章教材评价－新概念英语教材评价随意的印象性评价有系统的评价内部评价外部评价随意的印象性教材评价－－－往往由一些有经验的教师凭借他们的直觉教材使用情况及教学经验对教材进行主观的，随意的，印象性的评价。此种评价的缺点：直觉和经验都有很强的主观性，这样的评价结果可能出现偏差。有系统的评价通常可以从两个出发点进行：内部评价——评价教材本身或内在的科学性，合理性和有效性。外部评价------评价教材对于某一使用对象群体或某个适用环境的适用性。内部评价：1评价教材的指导思想2评价教材采用的教学方法3评价教材内容的选择和安排4评价教材的组成部分5评价教材的设计6评价教材中语言素材的真实性和地道性1评价教材的指导思想教授一门语言知识重要的是使学生能够使用这门语言。衡量学生是否掌握语言并不看他懂了多少，而要看他他众人面前语言运用的如何。本系列书的指导思想是使学生成为熟练的语言运用者。侧重于听、说、读、写四种语言技能的综合训练，注重实际运用能力。2评价教材采用的教学方法听说法，情景法，交际法，头脑风暴法等3评价教材内容的选择和安排优点：《新》教材的划分完全符合加涅的学习层级说,每册就是加涅所指的“系列子任务”,其中包括数个单元,每个单元又由数篇文章组成,即“更小的子任务”。分层级排列就是《新》教材册与册，单元与单元，课与课之间循序渐进的编排特点。1）“系统性原则”，该书是以零基础为起点，经过专家对该书每册难度的细致研究，总结出新概念英语的“半册飞跃理念”，即每半册新概念英语就是一个梯度的水平飞跃一直达到纯熟精通的英语水平2）“重复原则”，即在整体教法上，注重听、说、读、写的反复训练，从量变到质变，让学生们的英语水平得到质的飞跃，在教学内容上，高频词汇、句型，重点语法、结构反复出现，让你“不觉之中上层楼”;3）“文化原则”，该书就是整个英国风俗文化的缩影——从历史到宗教，从工作到休闲，篇篇经典，深厚的不列颠文化底蕴和浓郁的英格兰风情跃然纸上，深邃而耐人寻味;4）“实用原则”，该书无论是从听、说、读、写哪一方面都可以无可厚非地成为经典教材，吃透新概念，英语运用即可娴熟自如，独步天下!缺陷：1.《新概念英语》本身不具备较为正规的测评系统，没有考试，以至于学生很难全面客观地检验学习效果;2.《新概念英语》的知识比较陈旧，与当代发生的新事，当前热门的话题，当下关注度高的问题稍有脱离。4评价教材的组成部分☆学生用书，教师用书，练习册，录音带，录像带，计算机软件，卡片，教学实物。☆《新概念英语》(新版)共四册,第一册称为“英语初阶”,共144课,主要以对话为主;第二册称为“实践与进步”,分四个单元共96课;第三册称为“培养技能”,分三个单元共60课;第四册称为“流利英语”,分六个单元共60课。从第二册开始全是短文,短文的字数逐渐增加。•我们打个比方：《新概念英语》好似一座豪华的大楼，第一册打下了英语口语及语法的稳固基石；第二册则以其经典实用的句型及短文搭起了“英语大厦”的框架；第三册更是从一个崭新的语法、句法和写作的高度上为大厦添砖加瓦；第四册则当然是大厦精美的“内装修”——让学习者的英语综合技能（包括阅读与词汇）方面趋于完善，使其英语素质与实用能力达到真正完美的统一，无论是交流还是应试，能游刃有余。☆5评价教材的设计本书采用大32开大开本设计，单色印刷，版面简洁图文并茂，篇幅长短依次递增循序渐进。每课书相对独立，方便课堂教学。封面设计体现了四册书的系统性。6评价教材中语言素材的真实性和地道性《新概念英语》四册书全部出自亚历山大一人之手，保证了编写风格的延续性和学术水平的一致性。素材内容源自生活并摘自英语国家报纸杂志,使学生可以接触大量的真实、地道、又贴近生活的语言，涉及范围覆盖了方方面面。比如:一册涉及运动、爱好、家庭、交通、饮食、购物、度假、服装等。二、三、四册则以历史、地理、文化、礼仪、习俗、政治经济、宗教、道德、伦理等话题为主。话题设计融知识性、启发性、趣味性和可操作性为一体。语言生动，每篇文章都配有漫画，图文并茂，幽默风趣。外部评价：1课程目的、课程目标2课程内容、课程要求3学生的目的需求、学生的学习需求4学生的学习风格、教师的教学理念5教师的教学方法、教师的教学要求1课程目的、课程目标新概念的教材原本是为亚洲非英语母语国家成人自学英语而设计的。全面训练学生的四项技能：理解，口语，阅读，写作——按此顺序进行训练。2课程内容、课程要求《新概念》一册：学习基本的英语语音知识及英语的基本语法、词汇、句型等知识，练好英语基本功。《新概念》二册：由浅入深、逐步学习语法要点;同时学生要通过对经典句型结构的分析和理解以及对词汇的大量补充，逐步提高英语学习的综合能力。《新概念》三册：学生应进一步扩充和讲解词汇、短语及语法的实际运用。分析句子及句子间的逻辑关系，仿照经典句子结构进行模仿性写作，以能够将所学的知识灵活地运用于英语写作和口语表达中。《新概念》第四册涵盖了文化、经济、哲学、艺术、体育、政治等30多个学科门类,语言文字精美独到,句型结构复杂多变而又不失简洁酣畅,同时,诸多文章里蕴涵着深厚的哲思、美学及西方文化中独特的思维方式。使学生真正达到用英语熟练交流的目的。3学生的目标需求、学生的学习需求《新概念英语》教材编写的程度、份量、体系、理论与实践、活动与任务等方面适应和满足学生身心发展的需要。《新概念英语》教材考虑到不同年龄阶段及不同水平学生的心理特征。以第一册为例：培训对象：初级☆零起点的英语学习者☆小学高年级学生或初中一、二年级学生课外英语提高班☆英语基础差，为提高英语学习兴趣☆曾经有一定的英语基础但之后多年未接触过英语学习目标：学完第一册后能够达到的水平——☆对英语形成基本的语感，熟悉标准的英语发音系统，拥有简单的英语听力能力☆能进行简单的日常对话，☆掌握包括现在进行时等在内的所有英语基本时态，能进行简单阅读和写作☆掌握高频词汇800～15004学生的学习风格、教师的教学理念学生学习风格以自学为主，注重听说读写的全面发展。加强对课文的背诵以形成语感。教师的教学理念上：打破传统教学中的“语法翻法”为“交际法教学”，本着以能力培养为主线的指导思想，去寻找到与交际法教学相一致的教学方法。教师把英语作为交际工具来教，学生把英语作为交际工具来学。寓学于用，学用结合，以用促学。5教师的教学方法、教师的教学要求教学方法：☆标准型讲课步骤1)听力理解（约15分钟）2)理解性问题(约5分钟3)学生提问题(约5分钟)4)句型训练(约5分钟)5)复述故事(约10分钟)6)讨论题（约10分钟）☆英、美等国比较流行的SEMINAR教学法。(SEMINAR:asmallclassofstudentsmeetingforstudysomesubjectswithateacher)即由部分学生与教师共同进行的讨论会。教师的教学要求：☆知识方面：充分了解教材吃透教材☆教学方面：在英语教学过程中，教师要尊重学生原有的语言能力和对语言文化的想像力，在教学环节中设计一定的情境；尊重学生的个体差异性因材施教；注重能力培养，情境建构和文化的熏陶。总结：以上内容主要从两个大的维度（内部评价和外部评价）分析了新概念英语教材。纵观这几十年来对此教材的使用，它可以说在众多英语教材中是较为优秀的。不仅实用性强适用人群广，而且容易激发学生学习英语的兴趣，适合培养学生听、说、读、写的技能技巧，有利于提高学生运用英语的能力。任何一种教材都不是完美的，教师应在教学中不段完善，修改以达到更好的教学效果。参考文献：1)《英语教材分析与设计》程晓棠著2)中国知网CNKI3)AlexanderLG.新概念英语.英国朗文出版公司出版,19934)亚历山大、何其莘.新概念英语(新版)[M].北京:外语教学与研究出版社;香港:朗文出版亚洲有限公司,1997.