高中生物必修1教材分析

高中生物必修1教材分析授课时数分配建议章、节课文活动课时建议第一章生物科学和我们第一节身边的生物科学人类面临的问题之一：健康问题生物科学与社会：基因诊断和基因治疗积极思维：癌症的病因和预防措施放眼社会：快速、灵敏、操作简便的诊断方法----基因诊断2课时第二节生物科学的学习过程科学家不断实验：挑战“自然发生说”像科学家一样实验：科学实验积极思维：生命会自然发生吗？边做边学：观察池塘水中的“生命世界”2课时第二章细胞的化学组成第一节细胞中的原子和分子组成细胞的原子和分子细胞中的无机化合物1课时第二节细胞中的生物大分子生物大分子的基本骨架糖类的组成和功能脂质的种类和功能蛋白质的结构和功能核酸的结构和功能边做边学：鉴定生物组织中的糖类课题研究：洋葱根尖细胞中含有脂肪吗？边做边学：鉴定蛋白质积极思维：核酸的组成有什么规律？5课时第三章细胞的结构和功能第一节生命活动的基本生物科学研究的重要工具----显微镜回眸历史：细胞学说的建立与发展边做边学：使用光学显2课时单位----细胞细胞的大小和形态微镜观察各种各样的细胞第二节细胞的类型和结构原核细胞和真核细胞细胞膜和细胞壁细胞质和细胞器细胞核生物膜系统积极思维：人细胞与鼠细胞为什么能融合？边做边学：使用高倍镜观察细胞结构边做边学：制作真核细胞模型4课时第三节物质的跨膜运输被动运输主动运输放眼社会：生物膜在工业、农业和医学上的应用2课时第四章光合作用和细胞呼吸第一节ＡＴＰ和酶生命活动的能量“通货”----ＡＴＰ酶与酶促反应边做边学：认识酶课题研究：影响酶促反应速率的因素放眼社会：酶与疾病3课时第二节光合作用光合色素与光能的捕获光合作用的过程影响光合作用的环境因素回眸历史：解开光合作用之谜边做边学：提取和分离叶绿体中的色素积极思维：恩吉尔曼的实验巧在哪里？积极思维：哪些环境因素影响光合作用？5课时第三节细胞呼吸细胞呼吸产生能量细胞呼吸的过程细胞呼吸原理的应用积极思维：细胞呼吸与有机燃料燃烧有什么区别？课题研究：影响酵母菌无氧呼吸的因素积极思维：有氧呼吸和无氧呼吸有哪些主要区别？3课时放眼社会：细胞呼吸和发酵技术第五章细胞增殖、分化、衰老和凋亡第一节细胞增殖细胞周期与有丝分裂无丝分裂边做边学：观察植物细胞的有丝分裂2课时第二节细胞分化、衰老和凋亡细胞分化细胞的全能性细胞衰老和凋亡积极思维：植物的组织块能发育成完整的新植株吗？3课时第三节关注癌症癌细胞的形成我国的癌症防治积极思维：致癌因子与癌症发生2课时第一章、生物科学和我们内容简介本章分为两节：“身边的生物科学”和“生物科学的学习过程”，回顾了生命科学发展的历史。本章内容从前瞻性的角度回答了我们为什么要学习生物科学以及如何进行生物科学的学习等问题。本章主要的活动有：“癌症的病因和预防措施”和“生命会自然发生吗”两个“积极思维”活动；“快速、灵敏、操作简便的诊断方法----基因诊断”的“放眼社会”活动；“观察池塘水中的生命世界”的“边做边学”活动。内容地位“生物科学和我们”是本教科书第一章的内容。教科书首先通过对癌症发病率和病因分析以及威胁人类健康的一些传染病的介绍，引导学生关注社会、关注生活、关注身边的生物科学，帮助学生深刻体会生物科学与人类健康等方面的密切关系，着眼于学生正确的价值观、社会责任感的培养。本章第二节通过介绍科学家不断挑战“自然发生说”的生物学史实，强调了生物科学是在人们不断探究的过程中逐步发展起来的，强调了探究是认识生命世界、学习生物科学的重要方法。教学特点人类生存与发展等一系列重大问题的解决，在很大程度上依赖于生物科学的发展。生物科学发展迅猛，因此要求学生能够列举生物科学发展中的某一方面，对其应用前景作出预测，并以辩证的思维对其正、负两方面的影响作出恰当的评价。教学的难点在于，通过引导学生对各种信息资料的收集和整理，提高学生获取、甄别有效信息的能力，培养学生的批判性思维。本章第二节安排了生物科学发展的精彩片段回放、点评，可以让学生思考、领悟科学家研究的过程和生物科学的学习方法，体验科学家是如何不断地深入探究问题的过程，学习他们坚持不懈探索奥秘的科学精神。本章内容的本质为“绪论”，因而两节均无“关键词”，即无知识目标要求，主要目的是引起学生关注生物科学和人类的关系，关注生物科学的进展，关注生物科学的学习方法。第一节、身边的生物科学本节地位生物科学是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是医药科学、农业科学、环境科学及其他有关科学的基础。目前，生物科学在微观和宏观两方面的发展都非常迅速，并且与工程技术、信息技术的结合日益紧密。本节内容开宗明义，主要介绍了人类征服癌症的道路还很崎岖，面临着巨大的挑战；列举了基因诊断、基因治疗在医疗卫生领域的应用，它们为疾病的诊断和治疗提供了新型的检测与治疗的手段，反映出生物科学对人类健康所起的作用，展示了当代生物科学的新进展。本节知识对学生来说并不陌生，因而教师教学时可以学生已有的生活知识及生活经验为基础，结合高中学生的心理特点及心理需求，激发学生学习生命科学的热情，引导学生关注、观察与生活相关的生物学问题，使学生认识到生物科学不是孤立于社会存在的，而是与人类生活息息相关的，增进学生对生物科学与社会关系的理解，拓展学生的生物科学视野。第二节、生物科学的学习过程本节地位本节内容描述了科学发展史上“自然发生说”被否定的一些重要历史片段，强调科学是一个发展的过程，帮助学生深刻理解科学的本质和科学研究的方法，学习科学家献身科学的精神。此节内容在学生了解了生物科学与人类社会的关系之后，向他们介绍生物科学史上的经典实验，让他们了解到科学史中蕴含着科学方法，使学生能体验并领悟到科学发现的艰难和科学研究方法的重要性以及综合利用各学科知识、手段和研究成果的重要性。不断发展的生物科学史让学生了解到，只有经过众多科学家的不懈努力，生物科学才能不断前进，任何一个人都有可能起着举足轻重的作用。学习科学家在探究过程中的思想观念、科学方法和科学精神，不仅可以促进学生科学探究思维的发展，还有利于学生建立辩证唯物主义世界观，养成实事求是的科学态度，发展学生的创新精神，提高学生的科学素养。第二章、细胞的化学组成内容简介本章共分两节。第一节重点讲述了组成细胞的原子、分子以及无机化合物与生命的关系。第二节重点讲述了生物大分子基本骨架的构成和糖类、脂质、蛋白质、核酸等生物大分子的种类、结构及其在生命活动中的功能。内容地位本章内容与“细胞的结构和功能”、“光合作用和细胞呼吸”、“细胞增殖、分化、衰老和凋亡”等后续章节有密切关系。通过本章的学习，学生不仅可以获得关于组成细胞的原子、分子以及原子之间是怎样相互作用的知识，了解细胞化学组成中无机化合物和生物大分子的种类、结构及其在生命活动中的作用，同时也能使思维、探究、实验及搜集资料等方面的能力得到一定程度的训练。所有这些都为后续章节的学习打下了坚实的基础。教学特点本章内容是后续章节学习的基础，地位十分重要。学习本章内容前，学生虽然已经具有一些关于原子、分子的知识，但对离子键、共价键、氢键的概念及其在化合物形成中的作用还知之不多，对细胞的化学组成及无机化合物、生物大分子在生物生命活动中的重要作用更不了解。因此，在教学中，教师要认真组织好教科书设计的各种学习活动，让学生在动手动脑积极参与的过程中，高效地掌握本章主要知识内容，并形成一定的探究、实验技能。在第一节的教学中，教师要通过引导学生阅读表格“一项‘硒与克山病发病相关性’研究的记录”，让学生理解生物体的组成元素都能在地球中找到，理解各种元素对人体生命活动具有的重要作用。在教师认为必要的条件下，采取比较直观的方法来帮助学生学习“知识海洋”，理解离子键、共价键、氢键的概念及其在原子之间是怎样相互作用的。对于该节中的“继续探究”活动，要指导学生上网搜索、查看有关资料，深入理解微量元素和人体健康的密切关系。在第二节的教学中，教师要提前计划安排好本节教科书中设计的2个“边做边学”活动、1个“课题研究”活动、1个“积极思维”活动以及1个“继续探究”活动，为这些活动的按时顺利实施做好充分的准备，确保活动目标的实现。当然，在活动进行过程中，教师要发挥自己作为组织者和指导者的作用，充分调动学生参与探究的积极性，重视对学生整个活动过程的评价，使学生在活动中不仅达成本节内容的知识目标，而且在能力、情感态度与价值观方面得到一并的发展。第一节、细胞中的原子和分子本节地位本节内容包括组成细胞的原子和分子、细胞中的无机化合物两个部分。在前一部分先介绍了生物体的组成元素和地球上已发现元素之间的关系，说明组成生物体的元素并非生物所独有，而是全部存在于地球上已发现的元素之中。接着介绍了原子的构成及原子之间是怎样相互作用的有关知识。后一部分介绍了水和无机盐在细胞中的存在形式及其在生物生命活动中的重要意义。这两部分内容都是后续章节学习的基础。在本节的这两部分内容中，后一部分又是在前一部分基础上展开的，所以前一部分内容十分重要。因此，教师要采取切实可行的措施，充分运用好教科书中设计的“积极思维”活动，帮助学生突破“原子是怎样相互作用的”这一难点，为学生后续学习细胞的物质组成作好知识上的准备。第二节、细胞中的生物大分子本节地位本节主要讲述了生物大分子的基本骨架以及糖类、脂质、蛋白质、核酸等有机分子的组成和功能。这些内容与本书后面的“细胞的结构和功能”、“光合作用和细胞呼吸”、“细胞增殖、分化、衰老和凋亡”等章关系密切。在学习本节内容时，学生对原子、分子及原子形成分子方面的化学知识已有一定了解，这对他们理解生物大分子基本骨架的构成是很有帮助的。生物大分子基本骨架的相关知识是理解糖类、脂质、蛋白质、核酸等有机分子结构和性质的基础。在本节内容中，有关糖类、脂质、蛋白质、核酸四类有机分子组成和功能方面的知识是教学的重点，为配合这些重点知识的学习，教科书安排了一系列活动，教师在教学中要认真组织安排好这些活动，使学生在积极动手动脑的探索实践中深刻理解有关生物大分子的结构特点、性质及功能，同时得到实验、探究、观察、比较、分析等专业技能的训练。本节内容结束时，教师应要求学生对整章内容作一个小结，以使新学到的知识系统化、结构化。第三章、细胞的结构和功能内容简介本章分为三节，主线是细胞的结构和功能。本章围绕主线扩展了关于显微镜及其发明、发展和使用的有关知识，叙述了细胞学说的建立过程和主要内容以及细胞的大小、形态、结构、功能及形态、结构和功能相互统一的关系。本章主要活动有：回眸细胞学说的建立与发展，使用显微镜观察各种各样的细胞，积极思维----人鼠细胞为何能融合，比较植物细胞和动物细胞，建立真核细胞的模型，观察细胞吸水，了解生物膜与工业、农业、医学的关系等。内容地位细胞不仅是大多数生物的结构单位，而且是这些生物完成新陈代谢、生长、生殖、遗传、变异、应激等各种生理功能的单位。细胞的研究是生命科学的基础，在整个生物知识体系中占有举足轻重的地位。学好本章是学好后续各章的基础和前提。本章和后续多数章节的内容直接相关，例如：细胞质、叶绿体、线粒体分别和光合作用、呼吸作用密不可分；细胞核是遗传物质ＤＮＡ的储存、复制场所；核糖体与蛋白质合成有密切联系等。另外，熟练使用显微镜又是学习研究微观生物学知识的基础。因此，学好本章内容能为其他章节的学习奠定良好的基础。教学特点本章内容属于微观生物学，学生没有直观印象，缺少感性认识，理解起来有一定的困难。教师应积极创造条件，多使用挂图、投影、模型、多媒体课件等直观教学手段加深学生的直观印象。本章还安排了不少观察、调查、设计方案等活动，教师在安排学生活动时，应本着探究和发现的教学思想，以学生为中心，充分调动学生学习的积极性、主动性。教学过程中教师可以以问题为中心，让学生学会在观察、讨论、调查中逐步提高自己发现问题、解决问题的能力；抓住细胞的结构和功能这一条主线，使知识系统化，使教学整体化。学生刚开始对细胞形态结构与功能相适应这一观念可能还难以理解，教师不能硬性灌输，而应在教学中抓住时机，点滴渗透。本章内容不仅属于微观生物学，而且结论性知识较多，可以通过创设问题情境让学生讨论、实