教材的内涵与功能

教材的内涵与功能教材的内涵与功能教材的内涵教材的功能教材的内涵•教材的基本属性•1.教材的工具性。教材史表明，教材是在教学矛盾相互作用中产生并发展起来的一种产物或为特殊的知识载体，它是帮助教师施教，学生学习，最终促进学生发展的有效工具。教材的内涵•2．教材的系统性。教材与其它知识载体相比较，区别在于教材是为教学服务的，因此教材设计要适合教学论要求，同时在整体上形成知识网络或知识链，一方面要保持自身的系统性；另一方面要与直接关联的教材在内容上相衔接。总之，教材必须形成有机联系。教材的内涵•3．教材的科学性。教材的首要功能是传递人类文化知识经验的精华，反映现代科技发展水平，因此教材所选择的内容，首先要保证其科学性和逻辑性，中小学教材更是如此。•4．教材的教育性。教材作为道德教育与品德教育的重要途径，具有重大的教育价值。教材的内涵•5．教材的教学性。•编制教材的目的是为教学，而且要符合学生的认知特性，深入浅出，循序渐进，这是教材不同于一般科学著作的特性，它明确反映在教材的结构和内容上。教材的内涵•6．教材的规范性。教材尽管随社会的进步而变化，但教材史表明，教材的基本结构业已形成，尤其是中小学教材，强调知识的基础性、基本性，因此教材内容显得相对稳定，在教材的编制体例、印刷规格、符号、质量要求等方面相对统一标准。教材的内涵•7．教材的艺术性。教材作为学生获取知识能力的支持工具，它就应当利于学生认知、理解、吸收、消化、运用，为此教材在表达上要求符合审美特性。教材的内涵•8．教材的实践性。教材与其它知识载体相比较，不仅以一般的实践为基础，而且是科学实践、生产实践、生活实践、教学实践综合作用的产物，是各种社会实践宏观规律的综合反映，仅靠理论思辩或某一种社会实践难以建设优质教材。教材的内涵•9．教材的发展性。教材本身的成长是一个反复使用实验修改和不断完善的过程，同时，随着知识信息的激增，社会的进化，教育的发展，教材需要不断更新换代，才能适应社会的需要。教材的内涵•10．教材的民族性与国际性。教材深刻反映民族文化和心理意识，这一点在人文科学教材上反映最为明显，民族教材、乡土教材的兴起反映了教材民族化的趋势；另一方面，伴随世界政治、经济、文化教育交流与合作的广泛与加深，教材在国际范围内的交流与合作也得到加强，主要表现在外语教材及自然科学教材等方面的合作交流。教材的内涵•(二)教材的本质特性通过对教材概念的分析，可以明确以下几点认识：①教材是一种综合社会实践的产物，它是为一定的教学目标服务的，是一定教学目标下知识结构的具体化。换言之，教材是连接学科内容和学生教学认识活动形式的联合体；②教材是以整体的科学知识系统的形式而存在的；③教材体系终究是人工设计创作的系统，而不是人类经验本身；④教材系统是一个发展着的相对稳定的系统。教材的内涵•综上所述，从中推演教材的本质特性，即与其它知识载体的根本区别点在于，教材就是人们按照一定教学目标，遵循相应的教学规律组织起来并发展着的科学理论和技术的知识系统。教材的本质特性是作为教学资源尤其是学习资源而存在。教材的功能教材的一般功能：1．传递人类文化遗产和科研成果的功能。从教材的特性中可知，教材中包含了人类千百年来积累起来的文化知识精华，其内容反映社会科学、自然科学和思维科学的各个方面，并且经过教育学观点的精选而加以重构，担负传递经验，使个体尽早完成社会化的历程。优秀的教材本身就是人类文化精华的浓缩与集中。教材的功能2．促进学生个性全面发展的功能。教材是为学生学习研制设计的，因此教材以学生的全面发展为目标，包含促进学生展开积极学习活动的事例，以及生活经验与学习体验本身。教材的功能3．提高学校教育教学质量的功能。教材是学校办学的三项基础建设之一，它在一定程度上反映着一个学校的办学水平和学术水平。中小学教材，更是直接反映一个国家(地区)基础教育的质量与水平。因此，教育教学的质量，在很大程度上取决于教材的优劣。所以，选择优秀教材的判断标准，编制新教材的技术，运用教材的实践能力，评价和修正教材，都是各国非常关注的问题、教材的功能4．促进学校教育改革的功能。教育改革的中，问题是提高教育教学质量，而提高教育教学质量的关键是改革课程教材。因此，教育改革的方向也就决定了教材建设的方向，反过来教材建设的方向也表征着教育改革的方向，教材科学化和现代化有力地推动教育改革的深入。教材的功能5．教材的社会教育功能。教材是系统地、有计划地：大规模地进行社会教化和思想道德教育的重要工具及主要内容。从教材发展史上可知，教材自产生起，就具有社会教化和培养人才的双重任务。教材文化影响每一个人。教材的功能6．促进科学技术发展的功能。教材既是对人类科技成果最系统、最简要的总结和继承。同时，也是科技成果的重要储存和传播手段。更重要的是，教材通过启迪受教育者的心智，使其富有创造性，丰富人类文化知识宝库。教材的功能7．教材建设对学科建设和课程建设的功能。教材建设是学科建设大系统中的子系统，它要为学科建设服务；课程建设在很大程度上依靠教材建设的成就。所以，教材建设是一件非常具体的基础建设，如果缺乏教材建设的保证，课程建设与学科建设只能是空想而已。教材的功能8．促进国际文化教育交流与合作的功能。从现代角度看，教材不再是“文化教育侵略”的工具，而是成为国际间文化教育交流合作的重要组成部分，某些优质教材(如外语教材、自然科学教材)已成为国际通用的教材，这是教材国际化的一个重要象征。教材的功能•教材对学习者而言，还具有内在的价值，表现为：①实用的价值，可以提高学习者适应社会生活的能力，提供职业准备；②文化的价值，促进个体人格的发展，传递社会规范文化，养成社会道德；⑧训练的价值，促进受教育者认知因素与非认知因素的发展。教材的功能•教材在教学内部活动中的功能1．教材对教学目标的作用。现代教学目标不仅要体现教学基础知识，培养基本技能，还着重培养学生的自学能力，“教会学生学会学习”，因此教学目标的达成需要一定的教材来实现。从这个意义上说，教材是教学目标的最直接体现者。教材的功能2．教材对课程的作用。课程主要体现社会及学科知识和教学的要求，它们逐步落实教学目标，而教材则是课程得以实施的具体保证，是课程的“物化形态”。没有教材作保证的课程只能是空中楼阁。教材的功能3．教材对教师的作用。教材是教师教学工作的主要依据，或者说是其“话本”或“剧本”，它可以减轻教师工作量，缩短讲述时间，为教师采用创造性教学策略提供有利条件。有利于统一规范教师的教学，有利于提高教师的教学质量。教材对中小学教师尤为重要。教材的功能4．教材对学生的作用。教材作为“无言的教师”，打破了教师对教学内容的垄断，并使学生减轻了笔记抄写和记忆的负担。教材成为学生系统、高效有序地获取知识的主要工具，也是培养思维能力和形成社会道德的重要途径，亦为自学提供了便利条件。教材的功能5．教材对教学环境的作用。表面上看，教学环境处于教学活动的外围，其作用表现为相对静止，但实际上它却以特有的影响力干预教学活动的过程，影响教材的展示，影响教学活动的效果。因此，调控优化教学环境必须注意与教学活动的中心内容——教材学习的协作配合，并明确调控优化教学环境为教材教学服务的意识。从而体现教材对教学环境的引导作用。教材的功能6．教材对教学策略的影响。既定的教材制约教学策略的选择和运用，但教材并没有限定教学策略的作用，同一教材可由不同的教学策略来实施。教材的功能7．教材对教学评价的作用。教材是教学评价的重要工作内容，是课程评价的具体内涵，具体反映了学什么内容及用什么标准来测评教学的质量，因此教材的结构优化、设计与运用成效亦可作为检查教学质量的重要标准和内容。教材的功能8．教材对教学观的作用。教材与教学观形成紧密的联系，一方面，教学观(教学思想)指导教材的编制与设计；另一方面，教材具体反映一定的教学思想并使之得到具体表现。9.促进学习的作用。教材是促使学习活动得以从潜在形态转化为现实的教学媒体，学习者通过学习各类教桐，才能获得知识，养成能力。教材的功能10．实现多种学习策略的功能。借助各种类型的教材，可以展开集体学习、小组学习和个别学习。教材的编制与设计主要服务对象是学习者，学习者町依据自己的特点与可能进行选择，选择教材的标准如图所示。教材选用的客观标准：各类教材因其特性和使用范围不同，教师学生可依据教学需要进行最优选择，一旦进行选择就意味着教学策略的确定，从而为实现多种学习策略提供基础。教材的功能11．教材对教学模式选择的制约作用。一般认为，教学模式的选择应从教学目标、教材难易与学生年龄及知识基础等方面考虑，反过来，教材的难易成为教学模式选择的重要依据。教材的功能总之，以上从各个角度分析了教材在社会和学校教育教学中的地位与作用，研究结果充分反映教材功能的广泛性和综合性，教材的这种多功能性促使我们不能只从学校教育教学的角度看待教材的作用，而应当从更广泛的社会意义上认识教材的功能与价值。