《我爱这土地》集体备课

《我爱这土地》集体备课活动组织：时间：2018年9月5日-6日主持人：谢先怀成员：严俊、冯志良、潘龙志、谢先怀、刘恒西1、要求设计合理，正确的反映新诗学习的特点。2、简化程序，便于掌握。设计浏览章节名称第一单元：《我爱这土地》年级学科九主讲人潘龙志授课时数1备注本节课教学内容分析（从整体把握本节课内容）《我爱这土地》一诗是著名诗人艾青所作的一首抒情诗。诗人采用象征的手法，假如是自己想象成一只鸟，通过鸟对土地的歌唱，表达了诗人对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情，以及决心为其献出生命的强烈愿望。本节课教学目标1、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏、情感基调。2、把握诗歌的意象，领会其象征意义。3、体味诗歌抒发的恋土深情和思乡情绪，培养学生热爱祖国的思想感情。学情分析对于九年级学生来说，已经掌握了学习现代诗的步骤：抓住诗歌的意象，体会诗歌的意境，理解诗人的感情。再加上已经学习了第一课《沁园春.雪》，在此基础上学习本课，应该难度不大。知识点学习目标描述编号达标要求具体描述语句1要求学生在本节课做到熟读成诵让学生读准节奏停顿、重音，读出感情。2了解象征的表现手法，把握诗歌描写对象的象征意义。理解土地、河流、风、黎明的象征意义。3深刻领会诗歌所表达的思想感情。通过语言的赏析，体会诗人对苦难中的祖国的热爱和甘于为之献出生命的强烈愿望教学重点和难点项目内容解决措施重点1、理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。朗读及品读语言难点2、感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。通过教师的引导赏析及学生讨论教学过程一、导入1、上课之前，老师想问大家一个问题，你们爱我们的祖国吗？我也爱我们的祖国，那你平时有机会大声的说，我爱我的祖国吗？可能平时我们很少有机会表达我们的这种情感，那么今天我们机会来了，你愿意大声地说，我爱我的祖国吗？谁愿意说？我们一起大声的有激情的说！2、师适时解说：我爱我的祖国，因为她是我们的母亲。回眸历史，我们伟大的祖国走过了60多年的光辉历程，但是我们也无法忘记那曾经的血雨腥风，更不能忘记“落后就要挨打”的惨痛教训。（历史图片）这节课，就让我们走进伟大的诗人艾青写于1938年的《我爱这土地》。（板书：标题作者）聆听诗人对祖国最真挚的爱的表白。二、认识作者说一下你对艾青的了解。他在1933年写了一首叫《大堰河──我的保姆》的诗，当他将蒋字的“艹”字头写下后就停了笔，他想起蒋介石背叛革命，共产党人血流成河，自己也曾身陷国民党监狱受尽苦难，他耻于与蒋介石同姓，为了报复蒋介石，便信手在“艹”字头下面打了个“乂”，这恰好是一个“艾”字，于是便以“艾”为姓。又因为艾青生于十二月，刚好农村里面十二月是青的季节，“海澄”的家乡口语谐音为“青”，于是艾青就这样成了他的笔名。之后“艾青”这个名字轰动全国，家喻户晓，然而他的真名倒是没有多少人知道了。艾青，原名蒋海澄，浙江省金华人。中国现代诗人。被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》。他以前是学画画的，后来被捕了，在狱中他写下了《大堰河——我的保姆》。在我国新诗发展史上，艾青与闻一多、郭沫若齐名。三、出示目标1、了解艾青，饱含深情地朗诵诗歌。2、了解象征的表现手法，把握诗歌描写对象的象征意义。3、深刻领会诗歌所表达的思想感情。四、初读感知“诵读是理解诗歌的敲门砖”。首先，我们进入本课学习的第一环节：初读感知（屏显：整首诗）1、学生自由朗读请同学们用大声的朗读一遍诗歌，并用心感受一下诗歌的感情基调。开始吧！2、指生朗读，指生评价3、教师范读4、全班齐读5、熟读成诵五、品读悟情其实，要想通过朗读把听众带进诗歌的意境中去，必须真正的理解诗歌。我们说：“作诗本乎情”，情感是诗歌的生命。那么，我们就进入第二环节：品读悟情（屏显）诗歌是诗人在特定背景下情感的流露。我们说：知人论世，才能准确地把握诗人所表达的情感。知人论世：早在1931年，日本帝国主义就悍然发动了“九.一八”事变，蒋介石下令“绝对不抵抗”，东北军一枪未发，即让出沈阳城，日军得寸进尺，四个月内，黑、吉、辽三省全部沦陷！1937年7月7日，随着卢沟桥的轰然炮响，日本帝国主义掀起了妄图灭我中国的全面侵华战争。1937年12月，日本攻陷南京！他们所到之处疯狂肆虐，烧、杀、淫、掠，无恶不作，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的抗争。那段历史是中华民族的血泪史、屈辱史，日本侵略者的铁蹄给我们留下了永远无法抹去的民族之痛。请同学们再看一组图片。六、下面就让我们来深入的学习这首诗，带着这几个问题，自由朗读诗歌，先自主思考，如果有疑难就以小组为单位展开讨论。1、诗歌运用了哪些意象？请说说这些意象的象征意义。(意象是渗透了诗人的情感的具体形象)明确：意象（屏显）生死眷恋土地的鸟----对祖国挚爱的诗人•土地——正在遭受日寇欺凌的祖国•河流——人民心中对侵略者暴行的愤怒•风——中国人民不不屈不挠的反抗精神•黎明——人民为之奋斗献身的独立自由的曙光•诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情。2、诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。3、谈谈第二节在全诗中的地位和作用？明确：主题升华，感情深化，呼应标题。对主题的高度凝练的概括，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。在这一节里诗意得到了提练和升华，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声：对祖国爱的深切。4、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？如何理解这只鸟用嘶哑的喉咙歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？明确：这只鸟生命耗尽，将全身投入土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，寄寓诗人愿为祖国献出一切的决心。至死不渝的爱国之情。5、“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。6、评说诗中鸟的形象，这是一只的鸟？歌唱得喉咙嘶哑的鸟；在炮火连天的危机时刻仍奋发歌唱的鸟；与祖国生死相依，对祖国忠贞不渝的鸟（鸟的形象正是诗人自己的形象，鸟的歌唱是诗人也是全民族对祖国刻骨铭心的爱的表白。）七、仿写诗歌那假如你也是一只小鸟，你会对繁荣昌盛的祖国歌唱些什么？同学们可以试着仿写一下这首诗，可以仿写全诗，也可以仿写你最喜欢的几句话。老师这里准备了一些图片希望能激发你的灵感。附板书设计我爱这土地第一节：鸟----诗人自己土地----祖国大地意象朴实河流、风-----抗争精神象征深远热爱祖国黎明----胜利的曙光至死不渝第二节：常含泪水直抒胸臆爱得深沉热情澎湃教学反思：学生通过本课的学习，巩固的学习现代诗的学习方法：意象--意境--情感，能够在读中品、在品中悟，真正体会到诗歌所表达的思想感情。但是，对意象的把握还不够准确，不能联系作者的写作背景、段与段之间的关系来体会作者的思想感情，因此，在今后的教学中要加强这方面能力的培养。