疫情下初三语文备考总结

疫情下初三语文备考总结漫长的网课终于结束了，即将回到真正的课堂中去。网络教学，虽然不能和学生见面，也是紧锣密鼓地按步骤复习着，回顾这段特殊的教学，简要总结，有以下几点。一复习进度按照历年的经验，先复习古文，古诗，以《试题研究》为纲，古文全部结束，古诗还有几首，在这过程中，穿插了一些基本知识的复习，比如标点的应用，病句的修改，短语的类型等，中间还组织了三次考试，通过成绩可以看出，大部分学生的答题水平下降，少部分同学态度极不端正，不答，少答，字迹潦草。二网上教学是特殊时期的一种特殊的教学方式，刚开始时，内心是极力排斥的，现在回顾一下，是利弊共存。优点主要有这么几个方面（一）课堂的信息量大。在课中由于和学生的互动时间较少，一节课老师输出的信息较多，对于自觉性强的学生来说，获得的知识高于在学校的课堂。另外，在教学中可以根据课程所需方便地插入相关的视频、音频等相关的材料，有助于拓宽学生的知识面。（二）有助于培养学生的专注力。由于网课学习老师讲授为主。学生的讨论时间几乎没有，只需要学生专注听讲，在课堂中老师会有个别提问，如果学生在学习过程中走神，就会对问题一头雾水，不知从何答起。（三）干扰较少。由于每个同学都在一个相对安静，封闭的空间，学习不能够和像在学校一样，和前后左右的同学时不时地交流沟通，这也逼迫自己去独立思考问题，去解决问题，对自律性强的学生来说比较有利。当然了，由于网课学习不是面对面的教学，是隔空教学，也有一些不足，主要有以下几点。（一）授课形式单一。缺少鲜活的课堂气氛，基本以老师讲学生听为主，缺少了面对面的师生之间，生生之间的互动沟通，上课气氛不活跃，学生会疲于听课，导致听课效率不高。（二）老师不能够全面了解学生上课的状态。老师看到的是客观的数据，如听课时长是多少，班里多少学生能够听讲，但接受知识的状况，老师不能够真实地把握。我在上课的时候发现有的同学听几分钟就离开课堂，也的同学十几分钟，尽管说有的同学是整堂课都在线，但是听讲的状态怎样，我们不能够全面的了解，不能够及时督促。（三）缺少一种学习的氛围。由于学生各自一体，每一个学生都只知道自己的学习状态，他不知道其他同学的学习状态。只是“知己”不能“知彼”，这也少了一些紧张感，少了一些压力，自然也就缺少了学习的动力。（四）不能及时关注学生的思想动态。如果在课堂中，哪个学生听课积极，哪个学生情绪比较低落，哪个学生尽管态度端正但是但是学习方法需要改变……这些老师能够及时发现，及时帮助学生调整，从而提升学习水平，但在网课中，这些无法实现。网课学习是有利有弊。回到课堂，有的知识还需要去夯实，通过一些检测去发现问题，重点落实，有针对性地讲解。当然了，也可根据课程所需，运用视频，音频材料，增加课堂的生动性，采用多种方式，调动学生的积极性，踏踏实实去提高学生的成绩。