理综高考化学实验题 的高分的关键

1化学实验题的教学策略湖北省武昌实验中学屈波近年来高考理综化学卷加大了对实验能力的考察，第二卷的四个大题中肯定有一个是实验题，并且实验问题还逐步渗入到其它题目中。然而，从高考学生得分统计情况来看，实验题得分总是比较低的：近几年高考理综Ⅰ化学全卷及实验题难度系数05年06年07年08年09年全卷难度系数0.660.680.660.550.56实验题难度系数0.510.540.540.290.562005年湖北省化学全卷难度系数为0.66，第28题难度系数为0.51；2006年湖北省化学全卷难度系数为0.68，第28题难度系数为0.54，第29题第2问设计实验原理说明苯酚、碳酸、水杨酸的酸性依次增强，难度系数仅为0.49；2007年湖北省化学全卷难度系数为0.66，第28题难度系数为0.54；2008年湖北省化学全卷难度系数为0.55，第28题难度系数仅为0.29。2009年湖北省化学全卷难度系数为0.56，第27题难度系数也为0.56。这说明学生普遍对实验题感到困难，即使成绩较好的同学，对实验题也没有把握。对于很多考生来说能否做好实验题成为了化学能否的高分的关键。本人受武汉市高中化学中心备课组委托，就化学实验题的复习备考同大家交流，有不当之处，欢迎批评指正。一、高考实验题考什么1、考察考试大纲要求考生具备的五种实验能力（1）．用正确的化学实验基本操作来完成规定的“学生实验”的能力。化学实验的基本操作是前人在实践经验的基础上总结出来的，它是顺利、安全地进行化学实验的可靠保证。化学实验的基本技能、技巧，是规范地进行化学实验的基本功，复习时必须给予足够的重视。在高考化学试题对实验基本操作的考查中，既有常见仪器的主要规格及其使用，又有实验仪器的组装、气密性检查、加热的操作等。如：08年是碳与氧化铜的反应；09年碳与浓硫酸的反应；08天津卷-28Ⅱ，实验室制备少量硫酸亚铁晶体；04年全国卷的第28题测定硫酸铜晶体（CuSO4·5H2O）里结晶水的含量。因此，复习时必须重视课本中的实验。（2）.观察、记录实验现象，分析实验结果，处理实验数据，得出正确结论的能力。化学实验是一个手脑并用的过程，实验现象常有物态变化以及声、光、电、热等物理现象伴生，更有以不同现象为表征的新物质生成。在进行化学实验时，必须对这些诸多因素的事实进行全面观察，并做好记录工作。只有这样，才能对实验结果和相关数据进行分析和处理。如：05年全国理综Ⅰ卷第28题第（6）问确定纯碱的质量分数的计算式；08全国卷(二)-28分析5个实验，写出每一实验鉴定离子的结论与理由；08四川卷-26．将该混合物进行如下实验，根据所给实验现象完成表格；08广东卷-26分析表中数据，得到催化剂催化效果的主要结论是；（3）.初步处理实验中有关安全问题的能力。在化学实验中可能会接触易燃、易爆、有毒的物质，但是只要采取适当的安全防范措施，2处理问题的措施得当，就会完全可以控制事故不致于发生。学生的安全意识有以下三个方面的含义①对实验的认识应该十分明确，在化学实验的过程中可能有哪些不安全的因素，应及时防范。②实验的操作方法和实验装置要正确、规范，以防止事故的发生，（如实验中使用安全瓶、防倒吸装置、尾气吸收装置、点燃气体前的验纯操作等）③一旦意外事故发生时，心理上要镇定，动作上要敏捷，采取的措施要得当，尽最大的可能使事故消灭在发生的初期。安全意识也是未来公民科学素质组成部分。近年来国家对公民的安全素质教育也非常重视。因此，高考化学试题中要考察安全操作的相关能力也是很正常的。如：05年全国理综Ⅱ卷第28题第（4）为了安全，点燃乙炔前应08全国卷Ⅰ-28（2）停止加热前是否需要先断开a和b的连接处？为什么？（4）本实验的尾气是否需处理？（4）.识别和绘制典型实验仪器装置图的能力。在高考化学对考生实验仪器装置能力的考查中，近几年来，主要通过下列方法来考察这种能力。①对于一些实验仪器和实验装置有无错误，有时还要对错误的地方加以纠正。②对于试题所给出的单件仪器或小的装置先行识别，然后再组装成整体装置。③给出单件仪器或整体的装置图（用一些简单的几何图形代替各种仪器进行组装）。④对课本上的原有实验装置进行的改进要特别引起注意。如：08重庆卷-8；05广东卷第20题；06广东卷第21题；07北京卷第26题；08天津卷-28；03年全国理综卷23题，Fe（OH）2制备，05年全国理综二卷28题，C2H2的制备）（5）.根据实验试题的要求，设计或评价简单实验方案的能力。设计化学实验方案的能力对学生来说属于要求较高的能力层次，平时的复习中要适当的加以训练，可通过一些简单的问题让学生说一说写一写实验的方案，做一做书中的家庭小实验，以训练学生逻辑思维和书面表达能力。如：08海南卷-16设计一个实验，验证产物是氮化镁；07全国卷Ⅰ-28；设计一个实验,证明上述混合气体中有CO和H2；02全国卷第29题设计引发喷泉的方法；07重庆-27.评价实验的不足之处；06全国理综卷中29题就涉及实验设计。2．实验题考查了学生的思维能力通过近几年高考的阅卷，暴露出相当一部分考生对重要实验只能知其然而不知其所以然，实验不单纯是操作，它还需要学生对之有所理解，在实验过程中，思维能力同样起着核心的作用，这是观察能力和实验能力培养的更深层次的含义。对于基础实验知识深度理解的考试，将是今后高考试题的重点内容之一。教师必须引导学生尽可能弄清楚每一个实验特别是重要实验的原理、操作过程、现象、原因、结论、注意事项、影响因素、结果分析等，要求学生多提问题、多思考：要做什么？怎么做？为什么要这样做？不这样做行不行？还可以怎样做？围绕问题组织学生探究，同中求异，异中求同，必然能培养学生的思维能力，也必然能大大加强对基础实验知识深度的理解。3．实验考查学生创新、探究的能力纵观近几年的高考化学实验试题，我们不难发现都增加了开放性问题，开放性试题具有3ABC条件的不完备性、过程的探究性等特点。因此考生必须多层次、多角度的去分析解决问题。开放性试题通常可以从以下几个方面进行命题：（1）设计简单的实验方案；（2）考查实验操作细节；（3）处理化学实验问题等。具体考查有：实验方案的设计和方案的评价、实验数据和实验结果的分析等等。因为此类试题既能考查学生对问题的分析能力，又能考查学生对实验的探究能力，同时也是实验改革的一个方向。4．实验题考查了学生的文字表述能力高考中实验题的考试，往往是通过文字表述来体现的。随着试题的开放性的加强，文字表述能力越来越重要，通过阅卷发现，许多同学在文字表述方面显得十分被动，语意不清，甚至前后矛盾，逻辑混乱。因此老师在平时实验时，要加强文字表述能力的训练。特别是对实验步骤、实验现象以及对实验结果的解释的描述，应做到切中要害、简洁明了、准确规范。5.实验题常考知识点（1）实验原理（化学方程式、离子方程式、电极反应式）（2）试剂选择及作用（3）实验现象描述（4）实验操作（气密性检查、仪器连接顺序、设计意图、基本操作描述）（5）实验方案设计（定性检验物质成分、定量测定）（6）实验评价（7）实验数据记录分析及处理二、高考化学实验题怎么评分，学生答题的主要问题例1（09年全国理综Ⅰ卷27.15分）浓H2SO4和木炭在加热时发生反应的化学方程式是2H2SO4(浓)＋CCO2↑＋2H2O＋2SO2↑请从下图中选用所需的仪器（可重复选用）组成一套进行该反应并要检出反应产物的装置。现提供浓H2SO4、木炭和酸性KMnO4溶液，其他固、液试剂自选。（连接和固定仪器所用的玻璃管、胶管、铁夹、铁架台及加热装置等均略去）。将所选的仪器连接顺序由上至下依次填入下表，并写出该仪器中应加试剂的名称及其作用。选用的仪器(填字母)加入的试剂作用4【思路分析】本题给出了完成该实验的一个化学反应方程式、三个简单装置、三种必备药品，还需另选相应药品。本题涉及到水、二氧化碳、二氧化硫等化合物的基本性质和其混合物中三者的检验方法，其考查的目的主要是要求考生根据实验目的选择仪器和药品，使浓硫酸与木炭反应，并检验产物。以此考查考生设计实验的能力以及通过实验分析问题和解决问题的全面性。一套完整的实验装置包括反应发生装置、检验装置和尾气处理装置。C中加入浓硫酸和木炭，作为反应2H2SO4(浓)＋CCO2↑＋2H2O＋2SO2↑的发生器。题目还要求检出反应产物，在三种产物CO2、H2O、SO2中，必须先检出水，因为在检出其他物质时会在混合气体中混入水，可选用装置B，放入无水硫酸铜来实行对水的检出，若变蓝则说明有水。因为CO2是用澄清石灰水来检验的，而SO2也可以使澄清石灰水变浑，这样需检出SO2后将SO2从混合气中除尽（在除去SO2的实验操作中使CO2含量尽可能不受影响），最后检出CO2。于是，应用盛有品红溶液的装置A检出SO2气体，若品红褪色，则说明有SO2气体产生。再用装置A，放入酸性KMnO4溶液以除去SO2（可以再用装置A，放入品红溶液，检验SO2是否除尽），最后用盛有澄清的石灰水的装置A来检出CO2。【答案】选用的仪器(填字母)加入的试剂作用27.1C浓H2SO4和木炭反应器（或发生气体）27.2B无水CuSO4检出H2O27.3A品红溶液检出SO227.4A酸性KMnO4溶液吸收剩余的SO227.5A澄清石灰水检出CO2（附：为了便于下面说明，在答案表中各行自编了一个题号）【评分细则】1.仪器部分|：如果C不在首先，该大题得0分；如果B不在第2行，则该行得0分；其余3行检出顺序正确，分行给分。如果CO2的检出在第2行，从该行起以下均不给分，包括仪器。（H2O、SO2均不能检出）。在仪器连接顺序正确（CBAAA）的前题下，各项分段给分，仪器、试剂、作用各1分。如果新增步骤或漏掉，合并步骤，其不影响物质检出，不扣分，若影响了物质的检验，及该行一下均不给分。如果仪器连接顺序正确CBAAA，而无试剂及作用或试剂作用均错，给5分。2.试剂部分：化合物分子式或物质名称错误不给分。①浓H2SO4和C。（浓硫酸、木炭等）。少“浓”或缺物质.错字均不给分。②无水CuSO4（硫酸铜），变色硅胶，无水氯化钴均给分，缺“无水”不给分。“无水CuSO4晶体”给分，变色硅胶中无“变色”不给分。③KMnO4溶液，酸性KMnO4溶液，K2Cr2O7溶液，Na2Cr2O7溶液品红溶液均给分。KMnO4“不给分”，品红“不给分”④(几乎同上)，但用品红溶液不给分。⑤澄清石灰水，Ba(OH)2溶液均可。无“澄清”不给分，也可写Ca(OH)2溶液。3.作用部分：5只要表达出题中的意见即可。得分点：（0，1，2…15）【数据统计】题号满分最高分最低分平均分难度区分度27.13302.110.70容易题0.55优秀27.23301.970.66中等偏易题0.63优秀27.33301.780.59中等难度题0.64优秀27.43301.270.42中等难度题0.57优秀27.53301.220.41中等难度题0.56优秀【答题情况分析】本题实验素材较为常规，考生一般较熟悉。以木炭与浓H2SO4反应得到SO2、CO2、H2O，并检出这三种产物，实验目的很明确，又给定了仪器及部分药品（特别是给出了酸性KMnO4溶液，为考生突破此题的难点起到了提示作用），于是，本题的得分情况良好。由于设问采用了开放式的实验设计，使部分考生不太适应，出现了如下一些问题：1、审题不全面，思维不慎密，没有认清需要完成哪些实验设计就动手做题，导致设计的实验步骤出现遗漏。有部分考生将浓H2SO4和木炭反应过程省掉，导致整题扣分；部分考生将检出水步骤漏掉或将检出SO2骤漏掉，导致失分。2、部分考生是孤立的看待三种产物的检验，没有能把三种物质检验的逻辑关系理顺，导致实验步骤设计顺序错误。例如：水的检验，只能放在第二步，而不能设计为其他步骤，否则检不出水；CO2的检验必须放在检验的SO2和除去SO2之后，以免干扰。3、部分考生忽略了除去SO2；用NaOH溶液吸收SO2（CO2也被吸收）；用NaHCO3或Na2CO3溶液与SO2反应（产生了CO2，使CO2的检