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人教新课标版小学数学一年级第二册认识时间南丹县城关镇拉所小学宋发芬一、说教材二、说教学流程三、说教法学法四、说板书设计五、说学习评价一、说教材•1、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册第七单元《认识时间》第一课时，既P81例1及P82“做一做”的第1题。2、教材地位及作用本节课是在学生已初步认识了整时、半时的基础上，认识分针正好指在大格刻度上的时间，掌握1时与60分的关系，为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。一、说教材3、学情分析教学对象是一年级的小学生，他们年龄小，生活经验少，注意时间短。但是他们有强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说，喜欢别得到表扬。一、说教材•4、教学目标•知识目标：会读、写分针指在大格刻度上的时间，知道1时=60分。•能力目标：让学生通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作意识。•情感目标：在学习活动中体验成功的愉悦，并自觉养成遵守和爱惜时间的良好习惯。•一、说教材5、教学重、难点的确定重点：会读、写分针指在大格刻度上的时间，理解1时=60分的含义。难点：理解1时=60分的含义。一、说教材•5、教学准备幻灯片；教学用钟面模型；钟表实物；学具钟。一、说教材（一）整体设计1、创设情境，激发兴趣；2、组织活动，探索新知；3、实践应用，巩固新知；4、总结反思，深化认识；（二）环节设计二、说教学流程1、创设情境，激发兴趣谜语引入：“我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。”这是什么？7时7:00复习整时7时30分7:30复习半时1、创设情境，激发兴趣【设计理念】新课标强调：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。因此，我安排了学生熟悉的作息时间图进行整时、半时的复习，他们面对上课的情境图，就会产生认知上的冲突，会猜测、质疑，产生强烈的“我要学”的冲动。2、组织活动，探索新知下面的环节是本节课的中心环节，我根据新课程理念，“要让学生在实践活动中进行探索性的学习”，我设计了5个活动，我将给予足够的时间，让他们在学习中体验，在体验中获取知识。时间大概18分钟。钟面上一共有（）个大格，每个大格里面有（）个小格。钟面上一共有（）个小格，12560大格小格活动一：认识钟面121234567891011活动二：认识时121234567891011活动二：认识时121234567891011活动二：认识时活动二：认识时小结：时针从一个数走到下一个数经过的时间是一小时拨一拨。用学具钟拨出1小时111210123456987活动三：认识分1112101234569871分针走1小格就是1分。1112101234569875分针走1大格就是5分。510活动三：认识分钟面上一共60个小格，分针走一圈是60分。9时5分9:05活动四：读读写写6时25分6:25活动四：读读写写12时45分12:45活动四：读读写写111210123456987活动五：时、分的进率111210123456987活动五：时、分的进率111210123456987活动五：时、分的进率111210123456987活动五：时、分的进率111210123456987活动五：时、分的进率111210123456987活动五：时、分的进率111210123456987活动五：时、分的进率111210123456987活动五：时、分的进率111210123456987活动五：时、分的进率活动五：时、分的进率提出问题：1、分针队你看到了什么？你想说什么？时针队呢？2、时针和分针各走了多长？用了多少时间？活动五：时、分的进率拨一拨第一步：第一步，拨到12时整；第二步，拨到12时半；第三步拨到1时整。你发现了什么？时针走一个大格分针走一圈１时60分=3、实践应用，巩固新知练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，因此我设计了以下练习。9时30分9：306时40分6：408时35分8：354、总结反思，深化认识你怎样把这节课学到的知识告诉你的爸爸妈妈呢？以此引导学生回顾知识、巩固知识，形成技能。1、说教法及选择依据。新课标强调，“要让学生从已有的生活经验和知识经验出发，让学生亲身经历、体验、探索，让数学问题抽象成数学模型”，体验成为新课标的重要理念之一，所以在教学中，我安排学生在观察、议一议、动手拨一拨的活动中来体验知识形成的过程。我综合运用了讲授法、情境教学法、活动教学法、图示法等，来促进学生对新知的构建。三、说教法学法2、说学法。在合理选择教法的同时，我注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学。3、说教学特色。在本节课的教学中，我融观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，充分发挥学生的主体作用，密切了学生与生活的联系。三、说教法学法认识时间9时5分6时25分1时=60分（9：05）（6：25）四、说板书设计•我采用教师评、互评、自评相结合的评价方式，注重对学生动手能力，语言表达能力以及学习热情的评价，给予及时的表扬和奖励“智慧星”，以此发挥评价的激励作用。五、说学习评价谢谢指导！