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15、猫老舍一、教材分析二、教学目标三、教学方法四、教学过程五、板书设计一、说教材•《猫》是人教版小学语文四年级上册第三单元第15课。是“作家笔下的动物”这一专题的文章。•《猫》是一篇需要精读的状物抒情散文。老舍通过对猫的古怪性格和满月小猫淘气特点的描写，字里行间流露出对猫的喜爱之情。•学习这篇课文的目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。二、说教学目标根据四年级学生的实际情况和课程标准的要求，我设计了三个教学目标：•（一）、知识与能力：掌握13个生字，并有感情地朗读课文。•（二）、过程与方法：通过创设情境、角色体验等，让学生体会“猫的性格实在有些古怪”这一特点;•（三）、情感态度与价值观：体会人与猫之间的相互情谊。根据教材的内容和教学目标的要求，我确定本课的重难点如下：•教学重点：理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。•教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”这一特点。三、说教学方法•为了取得良好的教学效果，突出重点，突破难点，我采用如下教法：•（1）创设情境法•（2）朗读，默读，小组合作读，欣赏读等四、说教学过程（一）、导入：创设情境，谈话交流•1、自然界中有各种各样的动物，那么同学们喜欢哪种动物呢？•2、那么温顺可爱的猫大家喜欢吗？我们今天就来和大家一起看看老舍先生笔下的猫是怎么样的；•3、简单介绍作家——老舍。老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。(板书：15、猫）（二）、默读课文，初悟感情•思考：老舍先生笔下的猫给你留下了什么印象（要求：用一句话概括）。•小组合作：找出描写猫特点的句子，读给你的伙伴听。（三）、再读课文，细悟感情•再通读一遍课文，抓重点句“猫的性格实在有些古怪”。•让学生思考：课文中的哪几个自然段写了猫的古怪，猫的淘气又在哪里体现。•本环节设计意图：让学生初步体会总分式结构；引导他们注重文中关联词语、反问句式以及对比的写作手法的关注。•全班朗读第一、二、三自然段，注意感情和停顿（三）、再读课文，细悟感情接下来是教师具体句子的指导：•句子1：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！A.谁来说说“屏息凝视”是什么意思？（抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）B.我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10秒钟。（师生体验）C.交流感受。让学生发挥想象，大胆地说出自己的感受与想法。D.师：我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——（尽职）。（齐读相应的句子）（三）、再读课文，细悟感情•句子2：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。•句子3：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。•找一找表现猫高兴、不高兴、胆小、勇猛时候的字词（四）、实践学习，拓展延伸体会：猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的句子4：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。体会“梅花”：•比较句子：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。（四）、实践学习，拓展延伸句子5：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。•品味“丰富多腔”：A、猫刚刚吃饱喝足的时候B、猫听到主人叫唤C、猫生气了，想要打架D、猫正伸出脖子来给主人抓痒E、猫不想叫了•大家来结合自己的想象，学学猫会怎么叫呢？（四）、实践学习，拓展延伸•A、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声（生：齐叫“喵——”）•B、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——（生：齐叫“喵”）•C、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声（生：齐叫“喵……”）•D、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声（生：齐叫“喵”）•E、如果猫不想叫了，它也许就会发出“咕噜咕噜“的声音（生：“咕噜咕噜”）（五）、课下作业，个性展现•写一篇小随笔，描写你喜欢的一种动物，要求写出新意。五、说板书设计：•我认为这一板书设计由师生共同完成，从文字上看简明易懂，紧扣文意，能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心。15、猫高兴：温柔可亲猫的古怪性格不高兴：一声不出胆小：藏勇猛：斗我的说课到此结束谢谢！