《一二三四歌》 说课稿

《一二三四歌》说课稿一、领悟教材、把握重点1、教学内容的地位和作用：国家教委在九年义务教育全日制小学音乐教学《新课标》中明确提出“了解全国各民族优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心。”的教学目标。并明确了音乐欣赏的内容和基本要求是“培养学生欣赏音乐的良好习惯，介绍音乐的基本表现手段。”音乐教学大纲为我们的欣赏教学指明了方向。通过对《一二三四歌》的学习，弘扬民族音乐文化，使学生了解我国优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民主自豪感、自信心。培养学生欣赏音乐的良好习惯，让学生们置身于音乐的天地中去认识音乐、感受音乐、鉴赏音乐，用音乐教育来培养学生热爱中华民族音乐的爱国主义情感，和正确的道德观念与高尚的生活情操。2、教材分析：本课是人音版小学音乐第十二册第六课的第一课时。《一二三四歌》是一首军旅歌曲，四四拍。歌曲的结构比较规整第一至五乐句都是由两小节构成。3、目标的确定及依据：新课标要求：通过演唱歌曲培养学生自信的演唱及综合性艺术表演能力，使学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我确定本节课的学习目标：认知目标：通过听唱、自学等形式学习歌曲《一二三四歌》。并能有感情的背唱歌曲《一二三四歌》。通过变换演唱形式巩固歌曲。能力目标：通过歌唱让学生从中感受歌的特点。即调动了学生的学习兴趣，使他们有创造性的参与音乐活动。创新目标：通过选择乐器合奏《一二三四歌》培养学生的创新能力、与他人的合作精神及合奏能力。4、重难点确定及分析：重点：音乐教学过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程，为此，我将本课的教学重点确定为，军旅的风格，培养学生有感情的歌唱《一二三四歌》。难点：“节奏是音乐的骨骼”按节奏准确演唱歌曲。二、精选教法、让学生想学音乐课不单纯是教学生唱歌，学生还要看、要听、要动。要让学生充分的感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐。本课我注重师生互动，学生自主学习，重视音乐实践活动和音乐创造。精选了以下教学方法：1、采用现代多媒体教学的先进手段，创设情境，以较多的信息量，丰富课堂内容，开阔学生的眼界，增加学习的兴趣，让学生通过大量的图形、图象、音频、视频等媒体，让学生从多方面、多角度去感知音乐，更加了解音乐作品及音乐形象。2、不再将识谱和视唱作为孤立的知识点，而是通过听、唱熟悉歌曲降低了教材的难度。把歌曲中的难点节奏编成一个音乐游戏不使用音高，只用节奏，使学生更容易接受节拍、节奏。在师生互动游戏中把枯燥的节奏难点解决了。教师反复的放范唱使学生在多听、多看、多感中学会歌曲。注意从实际出发，面向全体学生，启发学生动脑思维，采用尝试教学法，指导学生自学，观察分析，使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高。在教歌曲时还采用了暗示法，多次播放歌曲，使学生在潜移默化中熟悉了歌曲的曲调。3、小组合作学习，采用讨论法。让学生根据乐器的发音特点为节奏选择合适的打击乐器伴奏。4、变换不同的演唱形式演唱歌曲，使课堂气愤活跃起来。三、暗授学法、让学生会学1、在教学中把教法与学法联系起来，有意识地进行学法的指导与渗透，不仅让学生学会，而且让学生会学。引导学生在学习中实行“四多”，即多听、多想、多唱、多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的创作能力和思维能力。2、激发学习兴趣，使学生爱学、乐学、会学、独立主动地探究知识，变被动为主动。3、重视教材与相关文化的融合，运用歌、舞、乐、戏、画的结合，开辟了学生主动参与和探索发现的园地，激发学生的学习兴趣。如：“学生自学歌曲难点”以唱歌为主的课，不光是教师教一句，学生唱一句，我让学生自主的教唱歌曲，并有当众表演的机会，体现因材施教；“让学生自编动作进行歌表演”、“小组合作讨论用合适的打击乐器为歌曲伴奏”强调学生体验、参与、探索的乐趣、“师生互动的节奏游戏解决教学难点”、“用画面创设歌曲意境”等环节，师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美。四、巧设程序、让学生乐学一、找朋友游戏出示图片让学生找出力度标记。二、节奏游戏谁能读出小鸟飞舞的节奏？出示节奏1、学生个别读。2、全体读。3、师生互动游戏，加力度看谁反应快。4、同桌互动游戏。5、齐拍节奏。三、创设情景、激趣导入接下来我们一起来欣赏一下军旅歌曲四、实践体验、学唱歌曲1、听范唱。歌曲的音乐情绪是什么样的？2、再听歌曲。歌中是怎样歌唱茉莉花的，出示节奏3、按节奏读歌词。4、我更想听到同学们来演唱这首歌曲。（1）用LA模唱歌曲。（2）学唱歌词。（教师弹奏学生自学跟唱）5、能力强的学生教唱歌曲难点。6、歌曲处理7、采用不同的演唱形式演唱歌曲。（1）师生对唱。（2）尝试一种比较难的演唱形式，你们敢于接受挑战吗？采用轮唱、齐唱演唱。（1、两部分同学分别视唱。2、轻唱两部分和，教师指挥。3、跟琴唱）五、分组合作为歌曲填上适当的力度记号。1、歌曲第二乐句采用什么力度？2、结尾句应用什么力度？六、分组合作选择合适的打击乐器为歌曲伴奏1、齐读节奏。2、小组讨论，教师巡回指导。3、用打击乐器为歌曲伴奏。（选择个别学生到前面演唱）七、师生互动一组用LA伴唱；一组用打击乐器伴奏；两组主唱。八、小结深化。