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《散步》莫怀戚我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。课题：《散步》莫怀戚教学目标：1，知识与技能：整体感知课文，有感情的朗读课文；把握作者的构思方法，指导学生进行写作2，过程与方法：采用自主、合作、探究的学习方式3，情感态度价值观：培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点：1、品味揣摩含义丰富的语句2、培养学生尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美。3，掌握作者的构思方法，给学生以写作的启迪课时安排：2课时教学过程：一、导入师：现在每个同学的课桌上有一篇题目是“散步”的文章，大家先仔细阅读课文，然后组长组织大家讨论：文章的哪些地方最感动人?组长要充分发挥领导作用，督促每个人都发言，不能有旁观者。(生读课文，小组讨论，约7分钟。)师：哪个小组先发言?(第五组代表发言。)生：文章中的“我”是一个有孝心的人，有很强的家庭责任感。生：散步经过难走的小路时，“我”背起了老母亲，表现了“我”的孝顺；妻子背起了小儿子，表现了妈妈的爱心；这是最感动人的地方。生：散步时，“我”选择走大路，体现了对老母亲的关爱与孝顺；老母亲却选择走小路，体现了对小孙子的理解与呵护；每个人都是为他人着想，好感人!生：全文处处洋溢着浓浓的亲情!师：同学们说得真好!我们初读课文，都体悟到了“浓浓的亲情和暖暖的孝心”。好，每个同学把这句话写在练习本上。师：这种“浓浓的亲情和暖暖的孝心”作者以怎样的构思方法来表达的？每个小组讨论一下，然后组长指派代表发言，注意要给每一个同学创造发言的机会。（生讨论，约5分钟。）师：好，现在以小组为单位派代表发言。生：我们认为，“走大路”和“走小路”的分歧是作者构思这篇文章的最精彩的地方。。生:正是有了分歧，才能体现浓浓的亲情和暖暖的孝心生：通过大路和小路的景物描写的不同师：非常好，同学们把“分歧式构思”写在练习本上师：下面我们进一步讨论:文中安排的这种分歧真实性有多大？尽可能说说为什么。举手回答……这个问题对同学们来说也许深了一些。不过同学们都已经理解了作者运用“分歧式构思”的作用，这种分歧无论是真是假，换句话说，无论是真实的还是虚构的，都是为了表现人物情感世界的需要。这种分歧在我们的生活中其实是经常发生的，大家回顾一下，你在平时的生活中，有没有遇到过分岐的现象，说说看！…………师:现在同学都明白了“分歧式构思”在讲述故事或者写文章时的重要作用。板书：1预设分歧——2出现分歧——3解决分歧,同学们现在根据黑板上提示的步骤，结合你们平日的生活，拟一个写作提纲。师：这节课快到了，下节课同学们根据提纲，练习应用“分歧式构思法”完成写作任务。现在，请同学们说说你对这节课的看法。…………《散步》说课稿大家好：我说课的题目是《散步》，本文选自人教版语文课本七年级上册第五单元。以下我就从教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程、板书设计几方面给大家说说如何设计这一堂课。一、说教材在七年级上册教科书中，前四个单元分别以人生和自然为主题编排文章，第五单元紧跟其后，编者显然意图引导学生将目光转向家庭与亲情。其中，《风筝》与《羚羊木雕》表现的是家庭矛盾冲突的一面，而《散步》等表现的则是家庭和美温馨的一面，这是在引导学生关注家庭生活，关注父母长辈，体味人间亲情，树立责任意识。新教材注意到了七年级上册的特殊地位：一是与小学的衔接，二是在整个中学语文学习中的重要地位，三是语文学法的指导、最基础的语文能力的形成与良好语文习惯的培养。这三方面的要求是体现在每一篇课文的教学当中的。具体说来，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾划。教学《散步》时应继续巩固练习本单元的基本要求。二、教学目标1、知识与技能目标：准确、流利、有感情地朗读；2、过程与方法目标：揣摩词句含义，品味语言的美；3、情感态度与价值观：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生人文素养。三、教学重点和难点1、教学重点：a、揣摩精美词句，品味语言的美。b、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生人文素养。2、教学难点：学习文章“以小见大”的表现手法，以及理解具有象征意义的最后一句话。四、教法和学法1、教法：以朗读及朗读指导为经，以引导学生感悟、品味、讨论、探究为纬。经纬交织的方法。2、学法：通过自主、合作、探究的学习方式，抓关键语句，深入思索，反复咀嚼，认真品味，加深感悟，提升感情。教法和学法这把双刃剑怎样才能游刃有余地在课堂这块阵地上发挥威力呢？重难点这两种溶质又如何充分溶解在教学过程这一溶剂中，变成营养丰富的溶液被学生吸收继而实现教学目标呢？这就要看下面的环节——教学过程的实施了。