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HOCH3NHCH3HHNAcOOHAcOOH药物分析化学护理二部司展1课程定位2课程设计目录7教学改革1课程定位2课程设计1课程定位2课程设计1课程定位2课程设计1课程定位1课程定位1课程定位1课程定位7教学改革1课程定位4课程考核5改革思路3教法和学法一、课程定位1.药学专业人才培养目标2．课程性质3．课程目标HOCH3NHCH3HHHOCH3NHCH3HH药学专业岗位药品生产药学服务药品营销药品调剂药品检验药品生产药学专业岗位药品生产药品检验药学专业岗位药品生产药品营销药品检验药学专业岗位药品生产药学服务药品营销药品检验药学专业岗位药品生产1．药学专业人才培养目标一、课程定位2．课程性质（专业课）专业核心课第四学期108学时一、课程定位知识目标1.掌握药物及其制剂鉴别、杂质检查和含量测定的基本原理、基本方法与操作技能，能够正确理解和准确执行《中国药典》，并熟练进行药品质量检验一般工作；2.熟悉药物结构—性质—分析方法之间的关系，了解药品检验与质量控制的一般指标及药品质量标准制订与完善等有关知识。3．课程目标一、课程定位3．课程目标能力目标能够胜任药品研究、生产、供应和临床使用过程中的分析检验工作,具有探索解决药品质量问题的基本思路和能力。一、课程定位3．课程目标情感目标使学生明确药物分析在药学领域中的地位，树立全面的药品质量观念；为今后从事药品检验工作奠定基础。二、课程设计设计理念31设计思路32教材分析34学情分析33课程内容的安排35重难点及解决方案36二、课程设计设计理念31以实践为导向以能力为本位以发展技能为核心着重培养学生综合能力二、课程设计设计思路321.积极改进教学方法2.以学生为主体,充分调动学生的积极性、主动性；3.培养学生逻辑思维和表达的能力；4.采用讨论、实验、练习、等方式完成教学目标。二、课程设计学情分析333.物质的吸附性差别进行分离2.物质在两相溶剂中的分配比不同进行分离1.物质溶解度差别进行分离1.学习热情高，学习目标明确2.已经具备一点基本化学理论知识3.逻辑思维能力较差4.动手能力稍微强1.学习热情不高，学习目标不明确二、课程设计教材分析34全国中等教育“十一五”规划教材人民卫生出版社HOCH3NHCH3HH（理论部分）基础知识模块具体药物分析任务模块综合检验任务模块药物的性状和鉴别：6药物的杂质检查：12药物制剂检查：8药物的含量测定：8八大类典型药物的鉴别和含量测定方法：18中国药典知识：4玻璃仪器的使用和校正：4原料药的质量检验4药物制剂的质量检验8二、课程设计课程内容的安排35二、课程设计课程内容的安排35具体药物分析任务药物的鉴别、检查、含量测定总结提高设计检验方法检验过程分析药物分析基础知识《中国药典》的查阅容量仪器的使用和校正实训内容原料药、制剂的质量检查综合检验任务二、课程设计重难点及解决方案36重点：中国药典的正确使用；药典常用的分析方法和实验技术（鉴别、杂质检查、含量测定等基本方法和常用仪器的操作）；我国药典收载的常见典型药物的鉴别和含量测定方法。二、课程设计重难点及解决方案36难点根据药物的结构与理化性质，阐述或设计分析方法，并进行检验方法的评价。二、课程设计重难点及解决方案36解决办法：演示实验见习实习理论教学＋三、教法药物分析化学是一门理论与实践紧密结合的专业课总体思路：在授课时，充分阐明药物结构-性质-分析方法之间的关系，重在理解。加强课上练习，提供给学生丰富的学习指导内容。三、教法和学法2331化学预习课化学展示课化学反馈环节三、教法和学法化学预习课311、教师首先分发导学案到每个学生手中，预习提纲内容包括预习目标．重难点，基础问题、能力提升问题四部分组成。2.明确本节的预习目标，教师说明预习方法，提出预习的要求、指明预习的时间。三、教法和学法化学预习课313．学生独立看课本大约20分钟，然后找到基础问题的答案，记忆理解，有疑问的可互相交流．4、预习检测，学生之间互相提出问题，一般是一组同学提问，二组同学回答，三组……或者是课代表、组长等提问，对于不太理解的知识点教师可以点拔，引导、或讲解，如计算药物含量，教师引导学生要透彻。三、教法和学法化学预习课315．学生做能力提升问题，要求先独立思考，不能解决的问老师、或同学交流或查阅资料等，对于学生学习中的共性疑难，教师也可在学生做题之前做好指导，如：根据课本中的哪句话，或课本中的哪个图来思考?或说明解决本题方法等。6、预习反馈：在下课前5分钟，学生反馈疑难，教师进一步引导好，以便在下一节展示准备时，以保证展示课的顺利进行。三、教法和学法化学展示课321、预习交流：将展示内容中出现的重点知识老师提炼让学生板演，学生用两分钟的时间交流巩固，然后教师单独提问，学生回答，或者让部分待转化生同学板演，达到温故而知新的目的。2、确立目标：教师说出并强调重、难点。三、教法和学法化学展示课323、分组合作：教师根据题目的难易分配任务，每组一题或两题，学生交流，分析解题思路、总结归纳做题的方法，找到题中涉及的知识点或关键点、易错点等，组长同学负全责，针对本组的问题对每一名同学分好工，学生之间分工合作，提高课堂效率，教师到题目较难的小组进行指导，点拨思路、方法等以保证学生课堂上的精彩性。三、教法和学法化学展示课324、展示提升：教师提出展示的要求，根据个人展示的精彩性（声音洪亮，语速适中，动作大方，无口语等）及组内同学的全员参与性，评选最佳表现个人和小组，学生从第一组开始顺次讲解，分析题意，根据题目中的关键词展开分析，讲解完之后，师生共同做出评价，如果做的很好，学生鼓掌对他表示赞赏和肯定，如果有分析不到位或出错的地方，学生可及时指出，当学生不能评价时，教师则指出出错点，让学生思考是否正确或点拨以帮助学生理解，小组长也可以根据自己的理解提出问题对全班同学或本组同学中的弱势群体进行检测，帮扶对子之间也可以进行提问。每两组的任务完成之后，再用三分钟的时间将展示的疑点再交流，可问其他组，也可问教师。三、教法和学法化学展示课325、达标测评：教师设计1个到3个与本节有关的题目写在黑板上，或用多媒体大屏幕显示，学生独立思考2分钟之后，教师点名单独提问检测。三、教法和学法化学反馈课33新授课的反馈，在展示课之后，作为一个环节来上，教师根据展示课中学生的展示情况来选题，可以是展示过的问题，以考察学生的听课效果，学生板演完成，分成二到三组，完成之后学生互改，教师根据学生完成情况做点评，如果学生做的都比较好，就直接过去，接下来进行下一节课的预习，如果有部分同学做的不太好，教师针对出错点进行强调，也可对此题进行讲解，以达到学生掌握的目的。四、考核方法1.课堂成绩每次课布置任务和习题，根据布置的任务表现情况给予相应的分数，占70%。2.卷面成绩占30%，根据药学专业药师、执业药师考试要求，全部出选择题，不再出简答、填空或结构分析等题目。考核形式与成绩计算：HOCH3NHCH3HH课题水溶性维生素学习目标掌握水溶性维生素分类掌握水溶性维生素维生素B维生素C的理化性质自学指导P167-170自主学习1.水溶性维生素有哪几类？2.维生素B1发生硫色素反应的具体过程和现象3.维生素B1为什么能与生物碱沉淀试剂反应，有什么结构存在？4.维生素B2为两性化合物，何谓两性？是因为有什么结构？5.维生素B6通常临床应用？6.写出维生素C的结构7.维生素C具有还原性是因为有什么结构存在？8.避免维生素C分解的常用做法。分数一组二组三组四组个人加分五、改革思路实行小组化教学增加实验设施的投入实现“教、学、做一体化”HOCH3NHCH3HH