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元素尊敬的各位评委老师：大家好！我是初中化学组第5号考生，今天我说课的题目是《元素》。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计四个方面进行说课：一、教材分析1.教材的地位和作用本节课是鲁教版初中化学九年级上册第二单元第四节的内容，是在学生已经学习了源自结构的基础上进行的，学好本节课的内容，为以后学习化学式和化合价起到了铺垫作用。2.教学目标根据新课标的要求和教材的特点，我制定了以下三维教学目标：①掌握常见元素符号的书写以及表示意义，初步认识元素周期表的结构。②在合作探究的过程中，培养学生的思维和归纳概括能力。③培养主动观察、积极思考的学习习惯，形成严谨求实的科学作风。3.重、难点基于以上对教材的分析，可以确定元素概念的形成及理解，元素周期表的结构及其意义是本节课的重点，而难点是概念之间的区别与联系。二、教法学法根据学生的特点和对教材的分析，我将以多媒体辅助教学，采用讲授法，探究法充分调动学生的积极性和主动性。在整个教学过程中，引导学生通过自主探究、合作交流的方式进行学习。三、教学过程为了更好的落实教学目标，打造高效课堂，我设计了以下几个教学环节：（1）回顾旧知，导入课题提问：水分子和氢分子中都含有哪种原子？学生会回答是氢原子。继续提问：怎么给所有的氢原子一个群体性称呼呢？从而引出今天的课题：通过对就知识的回顾，为本节课的内容做好铺垫。（2）合作交流，探究新知1.元素概念：首先我用多媒体呈现元素的概念：具有相同质子数的一类原子的总称。然后我给学生几个单质、化合物的例子，让学生试着分类，小组交流讨论后得出结论：由一种元素组成的纯净物是单质。由两种或两种以上元素组成的纯净物是化合物。纯净物包括单质和化合物。这样可以加深学生对分类思想的认识，帮助学生理解概念。2.我用多媒体出示地壳中元素分布图，让学生自己总结元素含量由高到低的顺序为：氧、硅、铝、铁、钙…使学生更形象、更直观的认识地壳中元素的分布比例。3.元素符号：我们每个人都有名字，那么是否也能给各类元素取个名字呢？从而揭示元素符号的概念。在此基础上，我在黑板上写出一些常见元素符号，进行小组讨论，引导学生归纳出元素符号的书写原则、表示意义，并让学生上台书写一些简单的元素符号，加深理解和记忆。接下来让学生阅读一些常见元素符号和原子结构示意图，让学生记忆常见元素及符号，引导学生对原子结构示意图进行分析，找出原子结构的变化规律。我这样设计为下面元素周期表的学习奠定了一定的基础。4.我让学生阅读48页内容及附录中的元素周期表，小组交流讨论，使学生对周期和族有个初步概念，我帮助总结元素周期表提供的信息，并引导学生根据原子序数在元素周期表中找到指定元素，是学生初步学会使用元素周期表。（3）巩固练习为了体现练习设计的层次性和灵活性，我给学生安排了课后练习的第一题和第三题，来检验和提高学生掌握本节课知识的程度。（4）课堂小结教师询问学生：今天学到了什么？通过对知识的梳理，使学生对所学内容有个系统的认识，充分提高学生的归纳总结能力。四、板书设计：我的板书设计，简单明了，使人一目了然，突出重点，有利于学生的记忆。