《质点参考系坐标系》说课稿

《质点参考系坐标系》说课稿《质点参考系坐标系》是《运动的描述》这一章的第一节，是描述物体运动的基础，也是整个力学的基础。这一节是高中物理的第一堂课，它很好的把初中物理和高中物理衔接起来了。比如初中学过了参照物，也在数学中学过了坐标系，这堂课就是为了让学生对质点参考系和坐标系有一个更系统地学习、更深刻的认识和更好地运用而设计的。本节课的教学目标是：1、让学生理解质点参考系和坐标系的概念。知道质点是一个理想化的模型，知道在不同的参考系中对同一物体运动的描述是可能不同的。2、让学生掌握建立质点模型的方法和建立参考系和坐标系的方法3、让学生初步体会物理模型在探究自然规律中的作用。本节课的教学重点是：质点概念的理解，参考系的选取，坐标系的建立教学难点是：把物体看成质点的条件。本节课我采用的教学模式是启发引导模式，采用的教学方法有讲授法、讨论法。采用的媒体是多媒体新课导入：首先播放一段视频，视频中有绕太阳公转的地球、从北京驶往上海的火车、天空中飞翔的雄鹰，看完视频后，提问：视频上都是一些运动的物体，同学们都知道物体都是有大小和形状的，那么如果我们要描述那些物体的运动，是不是要把物体上每个点的运动都描述清楚呢？这时候同学们肯定会思考，由此引出质点的概念。讲授新课：质点：首先要让学生知道什么是质点，跟同学们讲授质点的较严格的定义，为了让同学对质点的认识更形象，可以举一些例子,如从北京开往上海的火车、绕太阳公转的地球、飞行的飞机等都可以看成是质点。老师举了这么多例子，可以让学生也举其他的例子，并提问是不是我们身边所有的物体都能看作是质点呢？能不能举些不能看成质点的例子？同学们一一回答。在此基础上让学生分小组讨论一些问题：在什么情况下物体可以看成质点，什么情况下又不能呢？让学生讨论几分钟后点些学生回答问题，总结学生讨论结果，并完善，并让学生把讨论结果记在书上。这样让学生参与进来，增加学生的积极性，加深对质点概念的理解，并掌握了在什么情况下可以把物体看成是质点，从而化解了重难点。参考系：因为学生在初中就接触过参照物这个概念，所以可以把参照物这个概念搬过来，在原有的知识体系上构建新的知识，让学生知道什么是参考系，在学生了理解了参考系的概念后，要让学生知道选定参考系是描述物体运动必不可少的条件，在不同的参考系中物体运动的描述不同，而且我们一般假定参考系是静止的。为了说明选定参考系的重要性，举例，观察坐在飞机里的乘客，若以飞机为参照系来看，乘客是静止的；如以地面为参照系来看，乘客是在运动。为了让学生掌握如何选择恰当的参考系，可以举例说明。一个星际火箭在刚发射时，主要研究它相对于地面的运动，所以把地球选作参照物。但是，当火箭进入绕太阳运行的轨道时，为研究方便，便将太阳选作参照系。为研究物体在地面上的运动，选地球作参照系最方便。坐标系：为了定性地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系。因为学生在初中数学中已经接触了坐标系的概念，并且在中学阶段只需掌握直角坐标系，所以这一点学生较好理解。