坐井观天 说课稿

坐井观天坐井观天说课稿坐井观天一、说教材课文《坐井观天》是人教版实验教材小学语文二年级四单元的内容，这是一篇具有教育意义的寓言故事，讲的是井底的青蛙和天上的小鸟争论天大小，青蛙认为天只有井口大，小鸟知道天是无边无际的。通过它们的争论，我们可以清楚地知道青蛙的目光短浅，见识少还自以为是，是不值得大家学习的。坐井观天通过这课的学习和认识，能让学生明白要见识广博就要跳出“井”，从周围学习，开阔自己的眼界，少让自己在他人面前出丑的道理。让知识由理性上升到感性，再让感性移步生活，运用于生活。坐井观天二、说学情本课是二年级下册第四单元的第一课，与本单元后面的《我要的是葫芦》《小柳树和小枣树》都是寓言故事。意在通过这几课的学习，能使学生在故事的世界里，让学习逐渐从知识学习到知识转化、运用阶段过渡，是他们从掌握知识逐步向能力转换的阶段，为学生的思维、认识发展作了一定的铺垫。坐井观天对于本课，我将运用2课时进行教学，第一课时为识字教学及初识课文，下面我详细说的是第二课时的课文教学。坐井观天三、说教学目标（一）情感目标：有感情地朗读课文。（二）知识目标：理解掌握“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。坐井观天（三）价值观目标：理解“坐井观天”是目光短浅，见识少的意思，让学生知道这是错误的，应该拓宽视野，扩充这几的视野，才不会被人笑话。坐井观天四、说教学重点、难点（一）重点：有感情地阅读课文，要求读出青蛙和小鸟角色不同的语气。（二）难点：理解寓言故事的寓意：青蛙目光短浅，见识少，启发学生不做青蛙那样的人。坐井观天五、教学准备为了激发学生的学习兴趣，准备背景音乐、图片、小鸟和青蛙的卡纸头饰。坐井观天六、说教法及学法（一）教学活动中，阅读课文贯穿始终。无论是理解词语或是句子，都是在读的基础上进行。坐井观天（二）问题设置连贯，环环相扣，由浅入深，理解故事寓意。设置问题由浅入深，吧深刻的寓意层层揭示，青蛙不仅在于它的目光狭小，所见有限，并且它“闭关”不出，还自以为是，使学生轻松自然地理解课文寓意。坐井观天（三）发挥学生想象力，中语言训练，加深对课文的理解。1、青蛙跳出井口会说什么呢？(教师给出相应的引导：一天，青蛙真的跳出了井口，它说：“······”)2、青蛙还会想到什么呢？（教师给出相应的引导：我真是······）坐井观天七、说教学过程我的教学课程围绕课文的重点和难点进行设计的，通过反复阅读，理解故事的寓意，发挥学生的想象力，让学生进一步理解故事。坐井观天1、教师配乐读故事，引发学生进入情境，激发学生的学习兴趣。2、让学生给他们足够的时间进行课文的自由阅读，让他们初步感知课文。(一)阅读坐井观天3、教师学生共同质疑。老师提问，让学生在阅读课文后，自主探究寻找出答案。4、分小组阅读，理解词语。让学生对课文内容具有进一步的感知和理解。坐井观天(二）理解词语通过学生预习课文，他们对“进口”“大话”“无边无际”有初步认识，让他们把词语所在的句子不断阅读，体会角色的情感、和语气。坐井观天（三）理解寓意这篇课文的关键在于寓意让学生通过阅读自己感悟出来，从而明白道理就是本课的重难点。坐井观天1、为了让学生悟出道理，关键在于把青蛙的傲慢、自以为是的冷笑语气读出来，这样他们才有可能理解。比如，“别说大话了，天只有井口那么大，还用飞那么远吗？”“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的”，反复阅读此类句子，读出青蛙的自以为是，读出青蛙的傲慢，使学生从感性上对这只青蛙有进一步的印象。坐井观天2、在读的基础上，设计相关问题，由浅入深。通过小鸟的观点正确和青蛙的观点错误原因的分析，逐步深入，使学生自己体会并悟出道理，明白“坐井观天”这则寓言的道理，引出“我们不要学习青蛙，应该怎么做”的问题，让学生自由想象，各自发挥，把明白的道理用于以后的学习与生活中。为此，设计了相关问题：坐井观天（1）小鸟为什么会说对呢？（在蓝天下飞行，见多识广······）（2）青蛙为何说错呢？（住在井里，见识少）通过阅读突破、理解寓意。青蛙说：“我天天坐在尽力，一抬头就看见天，我不会弄错的”，要求学生读出青蛙傲慢又自以为是的语气。坐井观天（3）同学们认为这是一只什么样的青蛙呢？（傲慢无礼、自以为了不起、愚蠢······）（4）这则故事告诉我们什么道理呢？学到这儿，故事的寓意学生已经大概明白。为加深学生的理解，进入下一个问题。（5）假如有一天，青蛙跳出井口看见天，会说什么呢？（6）同学们认为应该怎么做才能避免犯青蛙的错误呢？坐井观天（四）故事再现为加深学生对课文的理解，进行课堂表演，突显以学生为主体的教学新理念。坐井观天整节课，学生是活动的主体。其间运用启发式谈话法、讲读法、表演法进行课文学习，使学生在生动活泼的课堂环境中学习、理解故事的内容和寓意。