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1小学语文说课稿模板开场语：各位尊敬的评委老师：大家好！今天我说课的题目是《XXX》，以下我将按照文件精神说目标、说教法，说教学过程、三个步骤来说一说这篇课文。一说目标：首先我来说一说本教材的教学目标。《XXX》是人教版小学语文第X册第X组的一篇讲读/略读课文。文章讲述了„„.，表现了/赞扬了/告诉我们„„.。【如果是寓意性的文章只要说出故事蕴涵的道理就行，不必分析人物的性格特征】本组课文围绕着“XXX”的话题展开，主要的训练目标是„„.【见单元导语，一般是体会句子含义、表达方式等】，本篇课文是本组的首篇/中间/结尾课文，起到引出/深化/总结主题的作用。根据新课标的三位目标设计体系，并结合学生的认知特点及实际情况，我制定了以下教学目标：（1）通过自读，正确认读生字、生词。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。【目标（1）、（2）是任何课文都固定的，直接拿来用就行。】（3）了解课文的主要内容，„„.，感受（人物怎样的思想品质）/理解（什么道理）„„.。【目标（3）主要是知识和技能目标，分析课文内容及中心，其中„„部分可以讲课文的重点，比如《詹天佑》一文就可以说是体会修筑铁路时遇到的困难和克服困难的办法，当然如果你说具体了，可以把第一句“了解课文的主要内容”省去，第三句就看是是么类型文章，寓意性的说理解„的道理，其他的就说反映人物„品质，说明文就不用这一句了】（4）理解文章中关键词句的含义及在表情达意上的作用。/体会文章的表达方式。/学习通过人物的外貌、心理、语言等描写反映人物内心活动（或性格品质）的写作方法。【目标（4）主要是过程与方法目标，我列举了三句常用的话，这个根据单元提示中的训练目标具体确定。】（5）激发学生„„./培养学生„„.。【目标（5）主要是情感态度与价值观目标，很容易确定。】其中我把教学重点定为„„.【教学重点一般是目标（4）或者（3），或者两者结合一下，这样比较保险】，教学难点定为„„【根据我看过的N篇教案，教学难点一般是理解理解题目含义、理解末尾句含义等，不过这个最好和教案上的保持一致，要背！】。二、说教法：接着，我来说一说教法与学法。为了突出重点,化解难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法十分关键.根据新课标的具体要求,结合本节课的特点,我主要采取“以读代讲法”、“品析词句法”、“点拨启示法”等教学方法，这样既调动了学生的积极性，又培养了学生的思维能力。叶圣陶先生说过“教是为了不教”，教学的目的不仅是要让学生学会，更重要的是要让学生会学。新课标强调学生是学习的主体，倡导自主、合作、探究的学习方法。因此，我主要采取“质疑问难法”、“交流讨论法”、“圈点勾画法”等方法培养学生的自学能力。【方法可以根据具体课文调换，但必2须得在你的教学过程中体现出这些方法。】三，说过程：我再来说一说教学过程，这也是我今天说课的重点。这个过程我设计了以下几个环节：„„.（说大标题）（一）情境导入，揭示课题上课伊始，我在多媒体上播放/呈现„„.，然后请学生谈一谈„„（设计问题）从而引出课题XXX，并在黑板上书写。这一环节的设计意图是依据直观性的教学原则，通过情境设置的方法导入，这样做不仅激发了学生学习本课的兴趣，同时又为接下来的教学奠定了情感基础。【设计意图一定要说，内容可以结合你的教学设计调整，一般要说清楚你设计的依据、设计的目的或者起到的效果。】（二）初读课文，整体感知首先，我请学生自由地朗读一遍课文，并在多媒体中展示自读的要求：1.边读边划课文中的生字生词，并用自己掌握的方法读准字音、理解词义。2.遇到难读的句子，多读几遍，把课文读通顺。3.想一想课文主要写了一件什么事？学生完成自读之后，教师再留出一些时间供学生思考问题，接下来在多媒体上呈现字词练习，以检查学生的自学情况。然后，师生交流初读感受，教师指名一些学生来回答问题，同时带领学生划分段落，并进行概括总结。这一环节的设计意图是在朗读的基础上，学生自己解决字词、感知全文，这样做有利于培养学生的自学能力。【初读环节的流程基本可以按照这一思路，当然这主要是符合记叙文的设计，其他文体可以将第三个问题稍加斟酌即可。】（三）细读课文，品读感悟（部分探究）【如果是讲一课时的内容，把标题换成部分探究】这一环节中我又分成几步展开。第一步，请学生默读课文（或者是其中的某某自然段），找出„„的句子。【核心问题的设计要符合文中重点语句的表现内容，可以是有深刻含义的或者表现人物思想感情、........（四）总结全文，拓展升华首先教师对文章的内容与中心进行总结概括，随后展开全班讨论，询问学生从文中感受或者启悟到什么，并结合实际谈。【如果是第一课时的说课设计，此步可以省略】（五）布置作业，巩固练习（我们知道，课后作业是教与学的汇合点，是对课堂内容的巩固与内化，因此，我设计如下课后作业：必做题：1、摘抄本文的好词美句并背诵积累做题：2、课外阅读同类型的其他美文，做好读书笔记3、根据课文仿写作文______以上几个作业紧紧围绕语言文字，从积累到运用，不同层次学生都有不同程度提高。））最后，我来说一说板书设计。这个板书设计不仅有助于学生理解文章的内容和中心，而且使全文的脉络清晰整齐。【如果不要求写板书，此步只要说一下大致的结构布局就行，但不能省略这一步。】我的说课到此结束，感谢各位评委老师！3第一课《我们的民族小学》说课稿开场语：各位尊敬的评委老师：大家好我叫***，来自**镇**小学，！我说课的题目是《我们的民族小学》，以下我将按照文件精神说目标、说教法，说教学过程、三个大的步骤来说一说这篇课文。一,说目标：《我们的民族小学》是人教版九年义务教材三年级语文上册第一组教材的第一篇精读课文.文章通过描写西南边疆的一所民族小学,反映了孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。根据课文的特点和学生的实际,本课教学我安排两课时来完成,下面,我就具体说说第一课时的目标和重难点:教学目标:教学重难点:教学目标（见参考）重点:引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪,赞美之情.难点:体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果.三,说教学方法基于对教材这样的理解,本课我遵循以学定教,以人为本,以读带讲的基本思路,主要采用品词析句,朗读感悟,读写结合,整体把握等方法,具体结合教学过程展开阐述.四,说教学过程研究了教材,确定了教法,学法,为了体现我的设计理念,我预设了以下环节:一,设疑问难,导入新课（民族：是指一群基于历史、文化、语言、宗教、行为、生物特征而与其它有所区别的群体，中国是一个多民族国家.......）出示图片少数民族的小朋友,你发现了什么是呀,有这么多小朋友在一起的小学那该多有意思呀我们把它称作为我们的民族小学二,初读课文,随文识字1,自读课文,碰到生字词多读几次,争取把课文读通读顺.教师巡视,让学生充分地自由读.边读边思考:课文都告诉了我们民族小学的什么呢（现在请同学们自读课文-----）？2,交流,学习生字4再次理解课题:出示民族小学有傣族的,有景颇族的,由阿昌族和德昂族的,还有汉族的随机提问:在这样的学校上课,感觉怎么样奠定情感基调,顺利进入下文学习.理清思路:上学的路上上课下课三,研读课文,感受快乐学习第一段1,读一读第一自然段,你从哪儿感受到小朋友的快乐.2,学生自由读3,交流重点交流:早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼.4,想象训练:让学生闭眼想象这一情景引导学生围绕当同学们碰见小鸟时会怎样向它们打招呼碰见老师又是怎样问好的经过国旗时,又是怎样做的呢这些问题展开想象,重现生活中的真实场景.这里的拓展想象在学生阅读感悟有所沉淀内化时,顺势拓展新的阅读内容,让学生有宣泄,展现自己情感与能力的空间.学习第三段1,引:上课了,校园里一下子变得,快读课文,你从哪儿都知道校园很安静2,引导学生在书中边找到相关的语句边读边把它划下来,再通过我的引导,进行有感情地朗读.在学生读出安静的味道来后,紧接着请学生思考为什么校园里这么安静3,过渡:是呀,多么安静的校园呀,下课后的校园又是怎样的呢我们下节课学习.在这个环节中,我注重语言的感悟积累.学语文,留下什么杨再隋说得好,留下语言印象.这里,我通过扎扎实实读文字,品文字,悟方法,努力给学生留下深刻的语言印象.四,指导写字1.观察:学生自主观察每个汉字在田字格中的位置.2.书写:教师重点指导戴,舞,蝶,雀字的写法.3.展示:小组内互相展示自己写的字.4.评价:自评,互评板书设计:我们的民族小学上学的路上:快乐上课:安静下课[设计意图:本板书设计,一是突出主要内容,写了民族小学的特点;二是表现表达的情感自豪与赞美;三是能给孩子们直观的形象,教给孩子们整体把握课文,理解重点词句的方法.]金色的草地我的说课到此结束，感谢各位评委老师！5第二课《金色的草地》说课稿开场语：各位尊敬的评委老师：大家好！我叫***，来自**镇**小学，我说课的题目是《我们的民族小学》，以下我将按照文件精神说目标、说教法，说教学过程、三个大的步骤来说一说这篇课文。这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。一、首先说这篇课文的教学目标由于本课是第一单元的一篇精读课文，学习主题是“感受生活的丰富多彩”。学生刚升入三年级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。根据这样的学情和课标对本学段的具体要求，我预设了以下的学习目标：１、认读“钓、拢两个生字，识记、会写“耍、装”等13个生字。结合语境和生活实际理解“一本正经、使劲、引人注目、观察”等14个词语。２、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。３、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。增强孩子们观察自然，了解自然的意识。鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重难点是：让学生在语言实践中感受草地之美，体会草地之趣，探究自然之谜。另外，小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，特别是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。因此我确定本课的教学难点为：通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因。二、现在说这篇课文的教法１、美读感悟法：文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景6的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。２、多媒体情景法：利用多媒体形象直观的课件展示，助于突出教学重点，突破教学难点。３、质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。结合本课语言优美，情境奇特的特点，我引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。三、说教学过程（一）、创设情境，唤起阅读期待。期待在学习上表现为一种迫切求知的心理状态，只有让学生产生与文本对话的期待，学生才会主动走进文本，和作者进行心灵沟通。因此我将这样导入新课：出示一张孩子们在草地上嬉戏的图片，板书：（）的草地，结合图片问“你见过怎样的草地？谁来说？”在学生各抒己见之后，板书完整的课题――《金色的草地》，并且问“你见过金色的草地吗？”借此引起学生对本课的阅读期待，对下面的学习打好了铺垫。。（二）、初读课文，检查生字词。（三）再读课文，初窥课文大意。（四）趣为主