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九年义务教育六年制小学数学教科书（北师大版）四年级下册第24页至26页的内容及相关练习题。三角形的分类锐角三角形直角三角形钝角三角形锐角直角钝角四边形四边形五边形五边形六边形六边形①学生通过观察、操作、比较、发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，理解并掌握各种三角形的特征。②培养学生观察能力，操作能力和抽象概括能力。③激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神。按角和边的特征给三角形分类。能理解并掌握各种三角形的特征。多媒课件、彩色卡纸、固体胶、剪刀等。“想一想”“做一做”“说一说”动脑、动手、动口动手操作能力、语言表达能力、自学能力三角形的认识三角形分类自学课本动手操作小组讨论交流各抒己见，归纳出各种三角形的特征（培养学生的抽象概括能力）1、师：同学们，你们说说以前学过哪些图形？三角形是什么样的？谁想上黑板画给大家看一看？2、师：从同学们画的三角形中我们可以看出三角形可能存在这三个角。锐角直角钝角可能存在的三种角：（小于90度的角）（等于90度的角）（大于90度的角）三角形有三个特点：顶点顶点顶点边边边角角角三个顶点三条边三个角在三角形这个大家族里，你若仔细观察，会发现它们的角和边各有特点，这节课我们就根据三角形的角和边的特点给它们进行分类，好不好？三角形分类（明确了学习任务，使学生学有目标，克服了学习的盲目性。）动手操作，探讨三角形分类的方法给每小组学生分一张彩色卡纸，让学生把附页上的三角形剪出进行分类，分类的结果贴在彩色卡纸上，让学生选代表展示他们的劳动成果，并说说他们是用什么方法进行分类。①学生代表自评作品②学生互评③老师点评通过小组讨论、交流、探索出三角形分类方法这一话动中，不仅激发学生的学习兴趣，而且真正让学生动眼、动手、动口、动脑参与获取知识的过程，让学生感受到了成功的喜悦。学生的自评、互评、老师的点评体现了课程标准中评价方法的多样化。按角分类的三角形锐角三角形直角三角形钝角三角形三个角都是锐角有一个角是直角有一个角是钝角在学生动手操作充分感知的基础上，教师进行点拨，引导学生归纳出按角分类的三角形特征。培养学生分析问题和解决问题的能力，同时也突破了难点。按边分类的三角形等腰三角形的引入：展示学生以边分类的彩色卡纸。问：学们有什么新发现？引导学生归纳出等腰三角形的特征。通过学生观察、讨论、探究出等腰三角形的特征，培养了学生的探究精神。等边三角形的教学：问：同学们再仔细观察等腰三角形都只是两条边相等吗？看不出可以拿尺子量一量。学生归纳：（课件展示）两条边都相等的三角形叫做等腰三角形，三条边都相等的三角形叫做等边三角形。通过让学生认真观察等腰三角形，并大胆猜想，动手测量探索、实践。使学生的主体性得以更大程度上的发挥，动手能力、思维能力和创新能力得到较大的发展。当学生感到有些疲劳时，这时我就根据教材内容和学生心理特点，采用学生喜闻乐见的游戏练习方式，增加题目的趣味性，激发学生的学习兴趣。让学生谈谈经过自己动手操作、小组合作、自主探索发现的三角形分类方法及各种三角形特征，不仅及时有效地巩固所学知识，训练学生的语言表达能力，而且可以使学生从中感受、体验到一个探索者的成功乐趣，从而增强学生的学习动力与信心。本节课的板书为了突出学生的主体地位，突出学习重点，解决知识难点，整个黑板主要用于展示学生按角和边进行三角形分类的彩色卡纸作品。这样安排既便于学生观察，又有利于激发学生的学习积极性，为以后学习三角形知识打下坚实的基础。