全等三角形说课稿

全等三角形说课稿尊敬的各位评委，各位老师：大家好，我是丰宁县平安堡中学教师，温喜森。今天，我说课的内容是：人教版数学八年级上册第十二章第一节《全等三角形》的第一课时，下面，我将从四个方面阐述对本节课的理解与设计，他们分别是：教材分析，教法与学法分析，教学过程，教学评价和反思。一、教材分析全等三角形是人教版数学八年级上册第十二章第一节的教学内容。本节课是“全等三角形”的开篇，是全等三角形全等的条件以及全等三角形的判定的基础，也是进一步学习其它图形的基础之一。教材分析主要体现在以下三个方面：1、教材地位与作用本章是在学过了线段、角、相交线、平行线以及三角形的有关知识以及一些简单的说理内容之后来学习，为学习全等三角形奠定了基础。通过本章的学习，可以丰富和加深学生对已学图形的认识，为学习其它图形知识打好基础。同时，三角形全等是两个三角形间最简单、最常见的关系，为下节课《三角形全等的判定》做好知识的铺垫。2、教学目标根据以上对教材的地位和作用，以及新课标对本节课的要求，我将教学目标分为知识与技能、数学思考、解决问题和情感与态度四个层次。知识与技能：1.了解全等三角形的概念，通过动手操作，体会平移、翻折、旋转是考察两三角形全等的主要方法.2.能准确确定全等三角形的对应元素.3.掌握全等三角形的性质.数学思考：丰富对现实生活的三角形的认识，建立初步的空间概念，将现实生活中的图形转变为平面几何图形，培养学生表达能力，使学生能有条理地、清晰地阐述自己的观点。解决问题：初步学会从数学角度提出问题、理解问题，并能运用已学知识来认识全等三角形，通过动手实践，合作交流感受全等三角形。情感与态度：通过感受全等三角形的对应美，激发热爱科学勇于探索的精神。通过文字阅读与图形阅读，构建数学知识，体验获取数学知识的过程，培养学生勇于创新，多方位审视问题的创造技巧。3、教学重点与难点教学重点：全等三角形的性质教学难点：找全等三角形的对应边、对应角．（由于八年级的学生年龄、心理、生理、思维具有一定的局限性，在解决实际应用问题过程中，考虑问题不够全面，因此，把它确定为本节课的难点，为突破本节课的难点，本节课主要通过全等图案引入新课教学，在新课教学中又由直观演示图形的平移、翻折、旋转过渡，学生容易接受。二、教法与学法分析为使学生化被动学习为主动学习，突破难点，来达到本节课的教学目标。现在，我再从学法和教法上谈一谈……教学方法：依据本节特点，主要运用了与学生共同探究的教学方法，学生采用自主式、合作式、探讨式的学习方法，充分体现现代技术教学手段，教师一边用幻灯片演示讲解，一边让学生动手、动脑，充分调动学生的积极性和主动性，博采启发教学法、引探教学法、讲授教学法等诸多方法之长，努力做到教与学的最优组合.步步有序，环环相扣，不断引导学生动手、动口、动脑。积极参与教学过程，进而圆满完成教学任务，收到良好的教学效果。学法指导：本节课主要采用动手实践、自主探索、合作交流，通过让学生动手做一做，画一画，让学生主动获得知识，激发学生学习兴趣，提高学生自信心。三、教学过程我设置的教学环节分别是：创设情景，导入新课；合作交流，探索新知；课堂练习，提高巩固；归纳小结，发觉潜能；课外作业，加强巩固。教学过程结构设计：（1）、创设情景，导入新课在这一环节我用媒体展示教材上的图案以及制作的一些图案，引导学生读图，激发学生兴趣，从图中去发现有形状与大小完全相同的图形。从而导入本节内容。（2）、合作交流，探索新知；1.首先安排学生自己动手随意去做两个形状与大小相同的图形，通过动手实践，合作交流，直观感知全等形和全等三角形的概念。其次，结合阅读法让学生总结出全等形和全等三角形的概念。然后，我随即演示一个三角形经平移，翻折，旋转后构成的两个三角形全等。通过媒体演示让学生体会对应顶点、对应边、对应角的概念，并练习指出对应顶点、对应边、对应角，加强对应元素的熟练程度。此时给出全等三角形的表示方法，强调对应顶点，应写在对应的位置，然后再给出用全等符号表示全等三角形。最后，通过动画演示平移变换(或让学生将两个全等三角形模型重合在一起),让学生观察全等三角形对应边和对应角的关系.进而得出全等三角形的性质。同时，引导学生用几何语言描述全等三角形的性质。并通过例题规范学生的解题过程。（3）、练习巩固,深化理解；对学生进行随堂练习，深化知识理解。练习内容为本节课要解决的重点难点内容。（4）、归纳小结，巩固新知；教师提出问题，引导学生思考本节课知识的探索过程，这样，将主动权交给学生，更能提高学生的参与意识和进取精神。例如：这节课我们知道了什么是全等形、全等三角形，学会了用全等符号表示全等三角形，会用全等三角形的性质解决一些简单的实际问题。（5）、作业布置，提高升华；根据新课标基本理念的要求，人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，因此，课外作业根据学生的差异设置了必做题和选做题，设置必做题的目的是巩固本节课应知应会的内容，面向全体学生，人人必须完成.设置选做题的目的是为了提升能力，发展智力，要求学生根据自身的实际情况尽力完成，对学有余力的学生要求完成.这样，让基础一般的学生提高对数学学习兴趣，树立信心，让学有余力的学生得到更好的提高。四、教学反思与评价1.本节课充分应用多媒体进行教学，促使学生从感性认识上升为理性认识.2.课堂上重视学生的主体参与，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者，因此本节课从概念的形成、发展、应用等每个环节，都力求通过学生的动手实践、动脑思考，自主参与，合作探究来完成.3.注重信息反馈，坚持师生间的多向交流，学生学习过程是通过提出问题，解决问题的反复过程才得以完成.根据教学信息反馈的理论，当学生接触新知——全等三角形的概念时，要通过引导学生多思、多说、多练，来充分暴露他们所遇到的矛盾，并在师生、生生之间多向交流中，不断地解决新矛盾，使认识得到深化.4.本节课教学环节环环相扣，层层深入，能够较好地落实课标理念，实现教学目标，从而达到发展学生思维，提升学习能力的根本目的.