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学前儿童卫生学说课课件说课层次•一课程定位•二教学资源•三教学设计•四教学实施•五课程特色•六教学效果一、课程定位《学前卫生学》是学前教育专业的必修课，也是一门专业基础课。它以幼儿的生长发育、健康状况与教育、环境之间的关系为研究对象，研究学前儿童的机体与其生活和学习环境之间的相互关系，研究促进学前儿童健康成长的卫生要求和卫生措施的制定。《学前卫生学》是预防医学和教育学的交叉学科，也是学习学前教育学、儿童心理学等学科的基础。在学前教育专业课程体系中十分重要。课程目标1、能力目标•能根据婴幼儿的生理特点，保护和促进其身体的正常发育和健康发展•会正确测量和科学评价婴幼儿的身体发育状况•能对婴幼儿常见的心理问题做出诊断、预防和矫正•能正确分析幼儿园食谱，会编制符合幼儿营养需要的食谱•能辨别、判断和预防婴幼儿的常见病，会适当护理生病的幼儿•能积极防范并恰当处理婴幼儿常见的意外伤害•会照料和指导婴幼儿的日常生活，合理安排和组织各项教育活动和体育锻炼•能为婴幼儿创设安全、符合卫生要求的物质环境，并能及时发现并改善环境中的安全隐患和不良因素课程目标2、知识目标•熟悉学前儿童的解剖生理特点，掌握各系统及感觉器官的保健措施•了解学前儿童生长发育的基本规律，掌握婴幼儿身体发育的测量和评价方法•理解学前儿童心理健康的标准及影响因素，掌握学前儿童常见心理问题预防措施与矫正方法•理解各种营养素与学前儿童生长发育的关系，掌握学前儿童合理膳食的调配原则，熟悉托幼机构的膳食计划•学会观察并发现学前儿童生病的特殊现象，熟悉小儿传染病和常见病的一般临床表现，了解托幼机构对传染病的预防措施，掌握基本的护理技能。•了解学前儿童意外伤害与急救的基本知识，理解意外伤害的影响因素，掌握学前儿童自救能力训练的方法和技能，掌握学前儿童意外伤害的急救原则，学会常见的急救方法和处理技术•了解合理安排托幼机构一日生活和教育的卫生依据，掌握学前儿童一日生活与教育过程各项卫生保健的技能•了解托幼机构物质环境的构成，掌握园所的场地、房舍及常用设备的卫生要求课程目标3、态度目标•对孩子充满爱心，富有同情心•做事耐心细致，具有高度的责任感•具有健康的体魄和活泼开朗的性格课程目标4、终极目标具备托幼机构的幼儿教师、保育员等岗位必备的《学前儿童卫生保健》的知识、能力和素质，毕业时取得国家幼儿教师资格证书，能胜任幼儿教师、保育员等岗位的各项保育工作教学资源教材选取根据学前教育专业人才培养计划和职业岗位的实际需要要求，我们选取了由华东师范大学出版社出版，由朱家雄主编的《学前儿童卫生学》全书分为10章，绪言、遗传与优生、学前儿童身体的生长发育与保健、学前儿童身体的疾病及其预防、学前儿童心理的发育保健、学前儿童的问题行为和心理疾患及其预防、学前儿童的营养与托幼机构的膳食卫生、托幼机构保教活动卫生、托幼机构的环境卫生、托幼机构的安全与急救、学前儿童健康教育等内容。教学设计教学目标根据《学前儿童卫生保健》课程的教学目标、本课题在教材中所处的地位和作用以及职业岗位的实际需要确定单元的目标、重难点如下：1、知识目标（1）明确意外伤害的急救原则（2）熟悉急救技术的操作步骤和注意事项（3）知道各种常见意外伤害的发生原因和预防措施，掌握常见意外伤害的处理方法.2、能力目标（1）在遇到危急情况时会实施急救（2）能恰当地处理几种常见的意外伤害3、态度目标具有爱心、耐心和同情心，增强职业责任强教学设计设计思路利用案例导入，启发学生思考，引出单元的学习目标和能力要求采用教学录像、教学模型、多媒体课件等多种教学手段，配合教师的讲解、示范，增强教学的直观性和趣味性运用角色扮演、模拟操作等方法训练提高学生的实际操作能力。引导学生体会受伤幼儿的内心感受，培养学生的爱心和同情心，强化职业责任强。教学设计教学手段本单元采用了教学录像、教学模型、多媒体课件等多种教学手段，再配合教师的讲解和示范，以增强教学的直观性和趣味性，增加了学生操作训练的密度，学生操作能力的锻炼和提高有了保证。教学设计根据学前教育专业人才培养计划要求规定，《学前儿童卫生学》总计理论教学课时72节教学计划周次节次章节课题或内容提要作业、作业批改、实验情况11绪言绪言、健康的概念1绪言绪言、学前儿童卫生学的研究对象与任务21绪言绪言、学前儿童卫生学的研究内容1绪言绪言、学前儿童卫生学的研究方法311-1遗传与优生、健康的遗传基础11-2遗传与优生、优生412-1学前儿童的身体的生长发育与保健、学前儿童身体各系统各器官的生长发育特点与保健、运动系统12-1学前儿童的身体的生长发育与保健、学前儿童身体各系统、各器官的生长发育特点与保健、呼吸系统512-1学前儿童的身体的生长发育与保健、学前儿童身体各系统、各器官的生长发育特点与保健、循环系统12-1学前儿童的身体的生长发育与保健、学前儿童身体各系统、各器官的生长发育特点与保健、消化系统612-1学前儿童的身体的生长发育与保健、学前儿童身体各系统、各器官的生长发育特点与保健、泌尿、生殖系统、内分泌系统12-1学前儿童的身体的生长发育与保健、学前儿童身体各系统、各器官的生长发育特点与保健、皮肤、神经系统、感觉器官712-2学前儿童的身体的生长发育与保健、学前儿童身体生长发育的规律（1）12-2学前儿童的身体的生长发育与保健、学前儿童身体生长发育的规律（2）教学设计812-3学前儿童的身体的生长发育与保健、学前儿童身体生长发育的测量与评价（1）12-3学前儿童的身体的生长发育与保健、学前儿童身体生长发育的测量与评价（2）913-1学前儿童身体的疾病及其预防、学前儿童常见病及其预防（1）13-1学前儿童身体的疾病及其预防、学前儿童常见病及其预防（2）1013-1学前儿童身体的疾病及其预防、学前儿童常见病及其预防（3）13-1学前儿童身体的疾病及其预防、学前儿童常见病及其预防（4）1113-1学前儿童身体的疾病及其预防、学前儿童常见病及其预防（5）13-1学前儿童身体的疾病及其预防、学前儿童常见病及其预防（6）1213-2学前儿童身体的疾病及其预防、学前儿童常见传染病及其预防（1）13-2学前儿童身体的疾病及其预防、学前儿童常见传染病及其预防（2）1314-1学前儿童心理的发育与保健、学前儿童心理发育的特点（1）14-1学前儿童心理的发育与保健、学前儿童心理发育的特点（2）1414-1学前儿童心理的发育与保健、学前儿童心理发育的特点（3）14-1学前儿童心理的发育与保健、学前儿童心理发育的特点（4）1514-2学前儿童心理的发育与保健、学前儿童心理发育的评价（1）14-2学前儿童心理的发育与保健、学前儿童心理发育的评价（2）1614-2学前儿童心理的发育与保健、学前儿童心理发育的评价（3）14-2学前儿童心理的发育与保健、学前儿童心理发育的评价（4）教学方法（一）启发式教学在教学过程中以此方法为主。通过提问揭示问题所在，激发学生的思维活动，通过提示引导学生独立思考，直到得出正确的结论。针对学生给出的各种“答案”，及时分析错误原因，在解决学生疑惑的同时，锻炼自身的应变能力，考察自身知识的缺欠，真正做到“教学相长”。教学方法（二）精讲精练以任务驱动，整合序化教学内容。《学前卫生学》课程的大部分内容是应用性知识，这部分知识的规范性强，针对性强。根据理论要求，通过安排专题实践活动和综合实践活动，实现理论教学目标和能力教学目标。达成理论与实践一体化，使学生在做中学、学中做。通过学生汇报任务完成情况，师生共同研讨目标达成情况，在教师的整体评析后学生完善自己的研究成果，在达到知识有序整合的同时培养了学生自主学习的能力。教学方法（三）坚持理论联系实际的原则。加强实践环节，优化教学内容。教学内容中凡是能通过实验完成的或通过实践获取数据、结论的，均以实践为基础，再与理论内容进行对比，从中找出一般性的规律和结论，并加以分析、处理、认证。使学生学到科学的分析问题和解决问题的方法和严谨的学习态度。通过学生自主设计实验、分组汇报实验收获、相互补充完成学习。可以充分发挥学生的个性潜能。教学设计教学目标根据《学前儿童卫生保健》课程的教学目标、本课题在教材中所处的地位和作用以及职业岗位的实际需要确定单元的目标、重难点如下：1、知识目标（1）明确意外伤害的急救原则（2）熟悉急救技术的操作步骤和注意事项（3）知道各种常见意外伤害的发生原因和预防措施，掌握常见意外伤害的处理方法.2、能力目标（1）在遇到危急情况时会实施急救（2）能恰当地处理几种常见的意外伤害3、态度目标具有爱心、耐心和同情心，增强职业责任强教学设计设计思路利用案例导入，启发学生思考，引出单元的学习目标和能力要求采用教学录像、教学模型、多媒体课件等多种教学手段，配合教师的讲解、示范，增强教学的直观性和趣味性运用角色扮演、模拟操作等方法训练提高学生的实际操作能力。引导学生体会受伤幼儿的内心感受，培养学生的爱心和同情心，强化职业责任强。教学设计教学手段本单元采用了教学录像、教学模型、多媒体课件等多种教学手段，再配合教师的讲解和示范，以增强教学的直观性和趣味性，增加了学生操作训练的密度，学生操作能力的锻炼和提高有了保证。教学设计根据学前教育专业人才培养计划要求规定，《学前儿童卫生学》总计理论教学课时72节教学计划周次节次章节课题或内容提要作业、作业批改、实验情况11绪言绪言、健康的概念1绪言绪言、学前儿童卫生学的研究对象与任务21绪言绪言、学前儿童卫生学的研究内容1绪言绪言、学前儿童卫生学的研究方法311-1遗传与优生、健康的遗传基础11-2遗传与优生、优生412-1学前儿童的身体的生长发育与保健、学前儿童身体各系统各器官的生长发育特点与保健、运动系统12-1学前儿童的身体的生长发育与保健、学前儿童身体各系统、各器官的生长发育特点与保健、呼吸系统512-1学前儿童的身体的生长发育与保健、学前儿童身体各系统、各器官的生长发育特点与保健、循环系统12-1学前儿童的身体的生长发育与保健、学前儿童身体各系统、各器官的生长发育特点与保健、消化系统612-1学前儿童的身体的生长发育与保健、学前儿童身体各系统、各器官的生长发育特点与保健、泌尿、生殖系统、内分泌系统12-1学前儿童的身体的生长发育与保健、学前儿童身体各系统、各器官的生长发育特点与保健、皮肤、神经系统、感觉器官712-2学前儿童的身体的生长发育与保健、学前儿童身体生长发育的规律（1）12-2学前儿童的身体的生长发育与保健、学前儿童身体生长发育的规律（2）教学设计812-3学前儿童的身体的生长发育与保健、学前儿童身体生长发育的测量与评价（1）12-3学前儿童的身体的生长发育与保健、学前儿童身体生长发育的测量与评价（2）913-1学前儿童身体的疾病及其预防、学前儿童常见病及其预防（1）13-1学前儿童身体的疾病及其预防、学前儿童常见病及其预防（2）1013-1学前儿童身体的疾病及其预防、学前儿童常见病及其预防（3）13-1学前儿童身体的疾病及其预防、学前儿童常见病及其预防（4）1113-1学前儿童身体的疾病及其预防、学前儿童常见病及其预防（5）13-1学前儿童身体的疾病及其预防、学前儿童常见病及其预防（6）1213-2学前儿童身体的疾病及其预防、学前儿童常见传染病及其预防（1）13-2学前儿童身体的疾病及其预防、学前儿童常见传染病及其预防（2）1314-1学前儿童心理的发育与保健、学前儿童心理发育的特点（1）14-1学前儿童心理的发育与保健、学前儿童心理发育的特点（2）1414-1学前儿童心理的发育与保健、学前儿童心理发育的特点（3）14-1学前儿童心理的发育与保健、学前儿童心理发育的特点（4）1514-2学前儿童心理的发育与保健、学前儿童心理发育的评价（1）14-2学前儿童心理的发育与保健、学前儿童心理发育的评价（2）1614-2学前儿童心理的发育与保健、学前儿童心理发育的评价（3）14-2学前儿童心理的发育与保健、学前儿童心理发育的评价（4）教学实施（一）启发式教学在教学过程中以此方法为主。通过提问揭示问题所在，激发学生的思维活动，通过提示引导学生独立