“认识米”教学设计

“认识米”教学设计无锡市积余实验学校陆丽华教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第52-53页。教学目标：1.认识长度单位米，在亲身体验和经历中初步建立1米的实际长度表象。2.知道1米=100厘米，能用米尺测量物体的长度。3.使学生在活动中，进一步培养对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。教学重点：建立1米的实际长度表象，认识1米＝100厘米。教学难点：建立1米的实际长度表象。教具准备：多媒体课件、米尺、学生尺、绸带等。教学过程：一、复习导入，激发需要1.复习长度单位厘米。谈话：小朋友们，我们身体的各部分都很神奇。其实，在我们的身上还藏着神奇的身体尺呢！瞧，这是小明的身体尺。他食指的宽大约是多少？一拃的长大约又是多少呢？你是怎么看的？小明食指的宽大约1厘米。小明一拃的长大约12厘米。小结：通过测量，我们找到了1厘米和12厘米的身体尺。像量这些比较短的物体的长度，用厘米作单位。2．引入，初步认识“米”。小结：量比较长的物体的长度，常用米作单位。3.揭示课题。米（板书）是国际长度单位，用字母M来表示，量比较长的物体的长度，常用米作单位。今天我们就要来认识（板书）米。4.让学生自由说说：关于“米”，想知道些什么？学生回答，教师根据学生回答情况，及时引问。二、观察米尺，认识1米教学例题：1.观察米尺，说说看到了什么？提问：在小朋友们桌上有一把米尺，仔细观察，你看到了什么？2.小结：这是米尺，它的长度是1米。3.学生在米尺上指一指、说一说，认识1米。4.剪1米长的绸带。（1）同桌合作，剪1米长的绸带。明确要求：在箩筐里拿出绸带和剪刀，同桌分分工，一个同学将绸带的一端对准0刻度线按住，另一个同学拉直绸带对准100刻度线，然后剪断。听明白了吗？开始。（2）拉直看看1米有多长。观察：请一个同学拉住绸带的一端，另一个同学拉住绸带的另一端，拉直举起看看，1米有多长。（3）闭上眼想想1米有多长。想象：闭上眼，想一想，1米有多长呢？5.用学生尺拼1米长。（1）猜一猜：1米里面有几把这样长的学生尺？猜想：小朋友们，陆老师还给你们准备了一些彩纸做的学生尺，猜猜看，1米里面有几把这样长的学生尺？（2）拼一拼。活动：要求2名学生到黑板上来拼啊。其他同学在桌上对着米尺拼一拼。小结：小朋友们，刚才我们通过剪绸带和拼学生尺，知道了1米实际有多长。接着，我们继续来体验1米大约有多长。三、体验1米大约有多长教学例题：1.活动：找身体米尺。2.1米大约有多长。（1）播放视频，明确活动要求。（2）活动：比一比：几个脚的长大约是1米？量一量：几拃的长大约是1米？拼一拼：几本数学书的长大约是1米？排一排：横着排，几个小朋友肩膀的宽大约是1米？（3）汇报：4到5个脚的长大约是1米。7个或8个一拃的长大约是1米。4本数学书的长大约是1米。横着排3个小朋友肩膀的宽大约是1米。（4）小结：通过比一比、量一量、拼一拼、排一排等方法，感受1米大约有多长。3.在上课现场，你能找出哪些物体的长度大约是1米。提问：在我们的周围，还有很多物体的长或高大约是1米。双人课桌的长大约是1米，饮水机的高大约是1米。在上课现场，你能找到哪些物体的长度大约是1米？四、认识米和厘米的关系教学例题：1.看一看。在米尺上看出1米=100厘米。2.数一数。在米尺上数出1米=100厘米。3.算一算。计算出1米=100厘米。小结：我们通过看、数、算，认识了1米等于100厘米，100厘米等于1米，让我们一起来读一读。五、练习巩固1.完成“试一试”第1题，估测黑板的长度。提问：小朋友们，现在我们已经知道了1米有多长了，那黑板的长有几个这样的1米呢？可以用手臂米尺先来估一估，谁愿意来估？检验：到底估得准不准呢？请两位同学用米尺测量一下。小结：通过测量，黑板的长4米差一点，刚才这位同学估得比较准。2.完成“想想做做”第4题提问：陆老师还给你们带来了这些物品，你会给它们填上合适的单位吗？在（）里填上“米”和“厘米”。（1）床长2（）。（2）粉笔盒高8（）。（3）铅笔长20（）。（4）旗杆高15（）。集体校对，订正。3.完成“想想做做”第5题情境：陆老师的学校上半年举行了一场运动会，瞧，激烈的跳远比赛开始了。1号运动员跳了4米，2号运动员跳了3米，谁跳得远呢？这几个你们还会比吗？在书上填一填。在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。5米○6米8米○8厘米1米○100厘米90厘米○1米追问：90厘米小于1米，你们是怎么想的？六、游戏：火眼金睛七、全课总结提问：小朋友们，这节课你有什么收获啊？小结：这节课我们认识了长度单位米，知道了1米等于100厘米，我们还一起感受了1米有多长。学到这儿，小朋友们课上想要研究的问题基本上都找到答案了，关于米的知识，以后我们还要进一步认识它，应用它。