课堂智慧艺术期末试题

单选(0.5分)小张同学是刘老师班上的一位同学，他在刘老师的课堂上发言比较积极，但是总是无法讲到要点。对于这种“小唐僧”式的学生，刘老师可以考虑采取的理答有（）。得分/总分A.我怎么没听明白你的意思呢？太啰嗦了，你先坐下吧，听别人说吧！B.小张同学，最好用一句话概括你的观点哦！0.50/0.50C.你很爱思考，值得表扬！同学们一起来帮他解决吧。D.小张同学，这个问题下课你再找老师交流吧。正确答案：B你选对了2单选(0.5分)下列哪一项不是有效教学问答应该具有的特征（）。得分/总分A.唤起学习者的积极情绪B.促进学习者的思考C.加快教学过程的进度0.50/0.50D.激发学习者的动机正确答案：C你选对了3单选(0.5分)英国布鲁内尔大学教授费舍尔把课堂问答比作“口头的网球比赛”，意思是指（）。得分/总分A.教师提出问题，教师回答问题B.教师提出问题，学生回答问题0.50/0.50C.学生提出问题，教师回答问题D.学生提出问题，学生回答问题正确答案：B你选对了4单选(0.5分)在以学为中心的课堂问答中，我们强调教师的作用更多的是（）。得分/总分A.教授固定的教学内容B.维持课堂教学的秩序C.激发学生心中的疑问0.50/0.50D.进行合理的学生评价正确答案：C你选对了5单选(0.5分)在一节以“如何接待顾客”为主题的销售课程中，教师向同学们提问：“各位同学，刚才我们学习了接待顾客的三步曲，即热情问候、开放提问、真诚回应。大家能以两人为一组，角色扮演练习一下吗？”在这个案例中，按照问题的功能分类，教师的问题属于（）类。得分/总分A.技能B.事实0.00/0.50C.类属D.原理正确答案：A你错选为B6单选(0.5分)在特级教师华应龙《圆的认识》课堂教学中，华老师在课堂伊始向同学们提了这样一个问题：“小明参加奥林匹克寻宝活动，寻宝图上这样写着宝物距小明的左脚3米。请同学们拿出你们的直尺，在纸上画出宝物的位置。”华老师提出的“寻宝”活动属于问题的课堂流程功能分类中（）阶段的问题。得分/总分A.导入0.50/0.50B.展开C.结束D.反思正确答案：A你选对了7单选(0.5分)沃尔什和萨特斯把布鲁姆的认知领域的目标分类归成了“回忆”、“应用”和“创造”三类形象地比作了一间房子。其中“创造”指的是这间房子中（）。得分/总分A.第一层“他人的知识”B.第二层“自己的知识”C.第三层“跃起的知识”0.50/0.50D.第四层“反思的知识”正确答案：C你选对了8单选(0.5分)在哈佛大学的课堂结束时，很多教授都会问这样两个问题：1.这节课对你来说，最大的收获是什么？2.这节课引发你什么样的思考或者疑问？请问从问题的功能分类看，前后两个问题依次发挥了（）作用。得分/总分A.展望；总结B.总结；展望0.50/0.50C.总结；总结D.展望；展望正确答案：B你选对了9单选(0.5分)小王同学是刘老师班上的一位同学，他总是喜欢在课堂上打断老师和同学的发言。在上《武松打虎》一课时，小王同学插嘴：“老虎可是保护动物啊，打死老虎武松应该被抓去坐牢啊！”作为教师，此时较为合理的理答是（）。得分/总分A.小王，你不要乱说，赶紧把嘴闭上。B.小王同学说的偏题了，和课文内容无关，我们下面进入下一个章节。C.小王你的观点很新颖。但是你能告诉老师这一课主要想描绘的是武松怎样的性格呢？你说的观点能够补充武松的性格特征吗？0.50/0.50D.大家觉得小王同学说的有道理吗？正确答案：C你选对了10单选(0.5分)张老师是一位历史老师，在执教《科举制度》一课中，张老师向同学们提问，请同学们比较唐代和清代的科举制度。按照布鲁姆提出的认知水平分类，这是一个（）层次的问题。得分/总分A.记忆B.理解0.50/0.50C.分析D.运用正确答案：B你选对了11单选(0.5分)在地理课上，金老师提出了这样一个问题：“黄赤交角的大小决定着五带的范围。假如黄赤交角变大，地球的五带区域将会有什么变化?”请问，从问题的句法角度来看，这是一个（）。得分/总分A.独立式提问B.前言式提问0.50/0.50C.后语式提问D.前言后语式提问正确答案：B你选对了12单选(0.5分)刘老师是一位语文老师，她在执教《失街亭》这一课时，向同学们提问：“街亭失守是谁的过错？如果错在诸葛亮，为什么？如果错在马谡，为什么？”请问，从问题的句法角度来看，刘老师的问题属于（）。得分/总分A.总分式提问0.50/0.50B.并列式提问C.递进式提问D.分散式提问正确答案：A你选对了13单选(0.5分)当学生回答正确或错误时，教师作出判断和引导的理答方式，包括肯定和否定两种。这样的理答我们称之为（）。得分/总分A.支架性理答B.发展性理答C.诊断性理答0.50/0.50D.激励性理答正确答案：C你选对了14单选(0.5分)下面是特级教师王崧舟的一个教学片断：师：嗯！看青年画鱼，什么地方给你留下的印象特别深？生：“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致。”师：嗯！听出来了！青年画鱼那一丝不苟的劲儿给你留下的印象特别深，是吗？其他同学呢？请问，在这个教学片断中，王崧舟老师使用的肯定方式是（）。得分/总分A.简单肯定B.重复肯定0.50/0.50C.提升肯定D.否定探索正确答案：B你选对了15单选(0.5分)弗兰克发现，当学生在阅读的时候自问“我的大脑是如何工作的？”，会促进其理解达到一个更高的水平。这个发现对应了批判性思维中的（）部分。得分/总分A.发散思维B.聚合思维C.元认知0.50/0.50D.逆向思维正确答案：C你选对了16单选(0.5分)一个朋友有点神秘地告诉你“天津港的爆炸事件实际不是死了200多人，而是2000多人”，理由是“一个在美国的朋友在一份德国报纸上看到的”。请问从批判性思维的角度看，这一案例涉及了批判性思维的哪一方向（）。得分/总分A.横向（水平思维）B.纵向（垂直思维）0.50/0.50C.向内D.向外正确答案：B你选对了17单选(0.5分)在梅林魔法中，“可否放大”是一个经典的问题。请问，下列问题中，属于“可否放大”类的问题是（）。得分/总分A.如果没有仙女帮忙，灰姑娘怎样改变自己的处境？B.如果把仙女换成恶女巫，灰姑娘的命运会发生改变吗？C.当灰姑娘和王子结婚后，故事会如何发展？0.50/0.50D.如果继母和姐姐是美丽的，灰姑娘是丑陋的，那应该怎样改编故事？正确答案：C你选对了18单选(0.5分)刘老师在执教《皇帝的新装》一课中开展了“问题轮”活动。小张同学转动“问题轮”，转到了“思维跨度”。因此，小张同学恰当的提问应是（）。得分/总分A.安徒生为什么要写这个故事？B.这个故事今天对我们有什么启示？C.如果皇帝发现了被欺骗的真相，他会怎样？D.如果把《皇帝的新装》这篇童话改成诗歌会是什么样的？0.50/0.50正确答案：D你选对了19单选(0.5分)下面是一段课堂实录：教师：下面大家试试用“如果……会怎么样”来提问，可以参考“世界、白天、黑夜”这些事物。生A:如果人不会死，世界会怎么样？生B:如果没有白天黑夜，我们的生活会有什么变化？以上片断属于提问热身活动的（）。得分/总分A.梅林魔法B.随意词游戏C.想象实验0.50/0.50D.类比问题正确答案：C你选对了20单选(0.5分)在精致问题阶段，由一个学生提出问题，然后根据主要的三种逻辑关系进行标注，由其它同学按要求补充问题，最后可以得到一组问题的活动是（）。得分/总分A.问题雪球0.50/0.50B.问题换装C.问题标签D.问题轮正确答案：A你选对了21多选(0.5分)课堂问答是为了塑造学生良好的认知结构，而这种认知结构是从横纵两个方向上建构的，即垂直方向和水平方向。下列这些问题中，属于思维垂直方向的问题有（）。得分/总分A.关于“杭州房价上涨”这件事，我作为即将走向职场的学生思考的立场是什么？该题无法得分/0.50B.关于“杭州房价上涨”这件事，房产商、本地居民、政府思考的立场是什么？该题无法得分/0.50C.从最近一个月杭州房价的变动情况中，我能得出哪些结论？该题无法得分/0.50D.在同一时期内，其他东部沿海地区城市的房价发生了怎样的变化？正确答案：A、C你错选为A、B、C22多选(0.5分)提问的三阶段包括设计问题、精致问题、评估和改进问题。下列活动适合在设计问题阶段开展的有（）。得分/总分A.问题轮0.17/0.50B.问题台阶0.17/0.50C.问题架0.17/0.50D.问题雪球正确答案：A、B、C你选对了23多选(0.5分)一般来说，问题句法结构可以分为单式提问和复式提问两大类，单式提问是指只有一个疑问句，而复式提问一般由几个疑问句组成。下列几个问题中，属于复式提问的有（）。得分/总分A.刘老师在一堂名著欣赏课上向同学们提问：“我们总是批评猪八戒贪恋美色，好吃懒做，难道猪八戒就没有可取之处吗？”B.王老师在一堂诗歌鉴赏课上向同学们提问：“如果说余光中的乡愁是一杯陈年老酒，那么席慕容的乡愁就是一杯温热的咖啡。你能品出这其中的不同吗？同学们可以从诗歌的表达方式，或者从诗歌的意向的运用上，仔细比较和品鉴。”C.张老师在执教《失街亭》一课时向同学们提问：“街亭失守是谁的过错？如果错在诸葛亮，为什么？如果错在马谡，为什么？”0.25/0.50D.李老师在执教《将相和》一课时向同学们提问：“蔺相如是真撞还是假撞？蔺相如是真拼还是假拼？将相是真和还是假和？”0.25/0.50正确答案：C、D你选对了24多选(0.5分)我们一般将理答分成诊断性理答（简单肯定、重复肯定、提升肯定；简单否定、否定纠正、否定探索）、支架性理答（代答、转问、引答、反问、探问）、发展性理答（追问）三种主要的理答类型。在下列教师的理答中，属于支架性理答的有（）。得分/总分A.王老师：“小张同学你说的很对，诸葛亮的谋略给大家留下了深刻的印象。”该题无法得分/0.50B.特级教师窦桂梅在执教《珍珠鸟》一课时：“我决不掀开叶片往里看......”;“我不管它......”;“我不动声色地写......”这一个个“不”，可以用这里的一个成语概括—该题无法得分/0.50C.特级教师薛法根在执教《爱如茉莉》一课时，学生认为课文结尾用了两次“爱如茉莉”是因为一次是爸爸的茉莉，一次是妈妈的茉莉，薛老师提问：“是双方的所以他用两次？如果我爱爸爸妈妈还有第三次，那就应该写“爱如茉莉，爱如茉莉，爱如茉莉”对吗？”该题无法得分/0.50D.特级教师黄爱华在执教《百分数》一课时提问：“你能通过百分数联想到千分数，很对！那么千分号又长得什么模样呢？我们全班同学一起来设计一个千分号，好不好？”该题无法得分/0.50正确答案：B、C你错选为A、B、C、D25多选(0.5分)提问的三阶段包括设计问题、精致问题、评估和改进问题。下列活动适合在精致问题阶段开展的有（）。得分/总分A.问题轮该题无法得分/0.50B.问题雪球该题无法得分/0.50C.问题换装该题无法得分/0.50D.热反馈和冷反馈正确答案：B、C你错选为A、B、C26判断(0.5分)小明同学和小红同学都在学习历史课本中“辛亥革命”的主题。小红同学快速地阅读了一遍书本，认为没有什么疑难之处就合上了书本。小明同学在阅读课本后，脑海里对革命党人把辛亥革命的果实拱手让给袁世凯感到非常不解与困惑。他又阅读了课文的内容，还查阅了当时的一些史实，对革命党人的选择有了了解。小明心里觉得历史真是太有趣了。综上，接下来更可能发生情况是学得更快的小红同学对辛亥革命的知识保持更长时间的记忆。得分/总分A.B.0.50/0.50正确答案：B你选对了解析：在小红的学习过程中，信息平滑顺畅地灌入学习者的脑中，没有引发学习者的思考，容易导致学得快，忘得快。小明的思考过程中产生的疑问就像摩擦力，学生拥有停顿、细化、思考。27判断(