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感觉统合训练与幼儿成长主講紮西什么问题困扰着你？情绪不稳定粗心大意书写困难注意力集中时间短阅读困难计算粗心不合群多动紧张胆小退缩爱哭挑食暴饮暴食？？？感觉统合的提出•1970年，美国心理学家艾尔斯首先发现了在3-13岁儿童中，有10%-30%的儿童存在上述症候群，并不是教育问题，而是儿童大脑功能发育不协调，需要进行心理训练来加以矫正。感觉统合的定义•是指人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析，综合处理，并作出正确的应答，使个体在外界的刺激中和谐有效地动作。简而言之：人对外界感知所作出的反应教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。——扎西大脑的工作流程•运动、书写•视觉、听觉、运动、前庭、触觉•组织、统合、短期记忆和长期记忆、比较•视觉、听觉、运动觉、前庭觉、•触觉感觉输入感觉统合动作输出回馈感觉统合失调•如果感觉信息无法有效地在中枢神经系统进行正确的组织和分析，众多感觉信息在不适当的地方流通、作用，以致整个机体不能有效运作并使该个体的认知、活动、学习和情绪发展等出现异常的现象，即为关键统合失调。•又称“神经运动机能不全症”调查数据•我国的有关研究表明，在儿童中存在不同程度的感觉统合失调者占10%-30%•最新研究调查中国大中城市孩子感统失调率达到了80%，其中30%为重度感统失调。感觉统合的分类•人的感觉统合系统一般分为：•视觉统合系统•听觉统合系统•触觉统合系统•平衡统合系统•个体统合系统。教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。——扎西感觉统合失调及其表现教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。——扎西听觉统合失调的儿童•其表现为上课注意力不集中、多动、平时有人喊他、他也不在意、好象与他无关，同时，这样儿童记忆力差，对学习和生活都会产生不良的效果。教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。——扎西视觉统合失调的儿童•在学习时会出现阅读困难（漏字窜行、翻错页码）计算粗心（抄错题目、又忘记进退位）写字时常常过重或过轻，字的大小不一，出圈出格等等视觉上的错误。从而造成学习障碍，此外，这类儿童在生活上还常常丢三落四，生活无规律。教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。——扎西触觉失调的儿童•主要是因为触觉神经和外界环境协调不佳，从而影响大脑对外界的认知和应变，即所谓触觉敏感（防御过当）或迟钝（防御过弱）。教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。——扎西•触觉敏感（防御过当）：表现出对外界的新刺激适应较弱，所以喜欢固执于熟悉的环境和运动中（喜欢保持原样和有重复语言、重复动作）对任何新的学习都会加以排斥，不喜欢他人能摸、成绩不佳、人际关系冷莫、常陷于孤独之中。•触觉迟钝（防御过弱）：反映慢（拖拉行为的生理基础），动作不灵活、笨手笨脚、大脑的分辨能力弱、缺少自我意识、学习积极性低下，所以还表现出学习困难，人情冷莫的问题。教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。——扎西平衡觉失调的儿童•在学习和生活中常常观测距离不准、协调能力差、观距离不准，会使孩子无法正确掌握方向、协调能力差，会让孩子笨手笨脚（常撞倒东西或跌倒）。教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。——扎西教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。——扎西个体统合失调（身体失调）•儿童在体育活动中动作不协调（不会跳绳、拍球等），音乐活动中发音（速调、五音不全等）甚至于人交谈，上课发音时会口吃等。这些孩子智力正常，但由于“感觉统合失调”他们的智力水平没有得到充分的发展。对学习能力运动技能，社会适应能力等方面造成障碍，而由于这些孩子心理总处于一定的紊乱状态、学习和生活质量就会不断下降，这种现象如不及早纠正，对孩子的成长发育势必造成影响。教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。——扎西前庭感觉统合失调•前庭感受器(碳酸钙晶体)感知人体在空间的位置及其位置变化，并将这些信息向中枢传递，主要产生两个方面的生理效应：一方面对人体变化了的位置和姿势进行调节，保持人体平衡；另一方面参与调节眼球运动，使人体在体位改变和运动中保持清晰的视觉，故它对保持我们的姿势平衡和清晰的视觉起重要作用。•人的前庭负责感知人体空间位置和运动状态，如果所乘坐车船发生的转弯、加速、刹车过于频繁，船体过度摇摆对前庭产生的刺激程度超出人所能忍受的最大限度，人就要发生晕动病，这就是常说的晕车晕船。教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。——扎西感觉统合成因分析感觉统合失调的原因•一、生物学因素•1、遗传作用：•家族神经症或精神疾病（精神分裂症）•学习障碍（尤其是阅读障碍）•各种残疾及过敏中毒史•2、脑损伤或脑功能失调：•分娩时间过长、分娩过于仓促•胎盘脱离过早、难产、吸盘助产等•母亲有酗酒、吸烟、受X光线辐射、服用不适合药物、患糖尿病、患甲状腺机能减退等问题•大龄或小龄产妇，导致胎盘生长不良、胎儿缺氧、胎儿感染等•宝宝出生后，发高烧、严重脱水、脑炎、脑膜炎等•脑损伤或脑功能失调会影响大脑的机能，极可能影响人的行为的敏感度、反应方式或抑制作用，造成被动、退缩活动过度、情绪暴躁等现象。感觉统合失调的原因•3、生化失调：•（1）神经化学物质传递异常：药物对个体注意力、学习、行为的影响，导致多动症、注意缺陷、学习成绩不良•（2）维生素缺乏：供应不足或需求增加时，将导致新陈代谢的障碍、心血供应系统及神经系统机能障碍，影响人的正常机能，影响大脑的发挥•平衡的饮食可以使儿童大脑保持清醒状态，不至于过度兴奋或萎靡不振，如果儿童饮食结构中蛋白质的含量偏高，会导致儿童处于过度兴奋的状态之中，引起多动，影响学习，相反，如果儿童饮食结构中碳水化合物偏高的话，会导致儿童极易疲劳，大脑处于抑制状态中，造成精神萎靡，同样也影响学习。感觉统合失调的原因•（3）内分泌腺功能失调•（4）低血糖•（5）其他：研究发现，几乎一半以上多动症儿童血中含铅量较高——工业污染、汽车尾气、含铅玩具•各种食品添加剂、人工色素、防腐剂、膨化机、香精等也对儿童的中枢神经构成负面影响•（6）先天或后天生理的残疾：妊娠中毒或过敏、出生缺陷、剖腹产综合症、难产缺氧、各种身体损伤、疾病感染等感觉统合失调的原因•二、父母及家庭因素•1、不和睦的家庭因素：夫妻关系紧张，缺乏责任感、义务感和荣誉感，视儿童为出气筒，辱骂、殴打，亲子关系不正常，情感被忽视或孤立——儿童焦虑、恐惧、容易产生敌意、缺乏同情心、嫉妒、残忍等不健康心理•2、过度保护：包办、代替，过分依赖，产生分离焦虑、形成退缩行为，难以适应集体，易造成挫折感，产生对立、自卑、仇视、嫉恨、攻击性行为感觉统合失调的原因•3、家庭结构简单化：独生子女政策，家庭结构简单化，参与教育的人数减少，互动减少，社会性发展不足，容易孤僻•4、家庭生活电视化：父母繁忙，少时间陪伴，电视无需焦虑，带来言语问题、交往问题，电视内容的不可控性，模仿不良行为•5、父母教育导向问题：望子成龙、急功近利，给孩子造成压力，期望过高，过早教育、过度教育、过度管教，形成焦虑症、多动症、反抗与冷漠、早熟等感觉统合失调的原因•6、父母角色问题：父母角色不良、性格内向、缺乏权威意识和责任感、社交能力差、亲子关系紧张导致儿童行为越轨，管教放松或过严，前后不一致——叛逆、没有安全感•7、抚养与家庭教育不当：过分溺爱、纵容，养成骄纵、自私自利、嫉恨，以自我为中心，自控力差、冷漠、粗暴感觉统合失调的原因•三、城市化因素•城市化进程加快，封闭式生活环境，天地狭小，离群索居，老死不相往来，限制了儿童与社会接触的时间和空间，容易使儿童孤陋寡闻，形成孤独、离群、依赖、忧郁、不善交际等。•物质条件的过分优越，导致自信心和自尊心过强而意志力薄弱，抗挫折能力较低，一旦受挫，反应激烈，难以抑制感觉统合失调的原因•四、爬行不足•爬行不足，四肢协调性差，前庭平衡系统发育不完善，导致恐高症、害怕高速行驶，晕车、不敢玩秋千、人际关系不良、无法承担责任•导致阅读困难，笨手笨脚，好动不安，不分轻重•触觉防御和神经生理抑制困难——脾气暴躁，经常打架，到处碰触，特别不喜欢穿衣服，偏食、怕黑、怕独处感觉统合失调的原因感觉统合器械及使用专业感统训练室专业感统训练室软体感统器械组合平衡滑板动作规范：趴在小滑板上、以腹部为中心、做游泳式爬行抬头、身体舒展，双腿并拢，腹部用力，乌龟爬行，倒退，转身，青蛙蹬，一般二岁二圈，三岁三圈。作用：调节前庭感觉和触觉，引发丰富平衡反应，运动中大量的视觉情报，脊髓及四肢的本体感，使整体感觉统合运动功能积极发展。前后平衡台动作规范：不停地左右踩，抛球，接球，循环三十次，抛球要快，也可平衡台跪坐或摇晃，站立相互扶持摇晃。作用：刺激前庭体系，改善手眼身体协调不良现象。独脚椅动作规范：坐在中心，注意力定在臀部，待平衡，把握重心，左右脚交替抬起，一般一百次。作用：前庭失调，本体感失调。训练孩子平衡能力及前庭平衡功能，提高孩子注意力蹦蹦床动作规范：孩子在跳跳床上跳跃，指导者可绕着跳床走，让孩子边跳边以眼睛追视。还可以做丢球，接球的游戏。五岁以上的孩子还可以在跳床上边跳跃边跳绳。训练孩子平衡能力及前庭平衡功能，提高孩子注意力秋千、圆筒吊缆可以使孩子坐在筒帽上，双手握绳索，由于本器械容易打转，对前庭固有感觉刺激丰富而强烈。训练孩子平衡能力及前庭平衡功能阳光隧道加强肌肤的各项接触刺激，调节前庭感觉。训练孩子四肢协调性、触觉及本体感，提高孩子的反应速度平衡脚踏车动作规范：双脚分别踩大车上，双手向外伸直，注意力集中，向前走，倒后退。作用：建立前庭固有平衡，发展协调性和平衡力，训练儿童关节，肌肉讯号输入，提高注意力和观察力。大陀螺动作规范：双手紧握大陀螺两边，左右摇摆可360度转，也可双人玩。作用：强力刺激幼儿左右脑发展。可以促进前庭机能的全面发展，在滚筒旋转时，可以有较多的感觉刺激，可以同时增强前庭-固有感觉和触觉刺激，及身体颈肌张力反应，对孩子本体感受的建立，强化身体形象概念有促进作用。对身体协调不良，触觉敏感或迟钝的孩子帮助很大。彩色大滚筒大滑梯动作规范：两手向外伸直、抬头、双脚伸直并拢、要求放松、心情愉快、注意力集中。每人三十遍，十次推大球，十次推中球，十次推小球。手眼配合，双手同时扔球，训练左右协调。作用：强烈刺激前庭体系，头部、颈肌同时收缩，促进身体保护伸展行为成熟。平衡步道训练孩子的前庭和本体感提高孩子的平衡能力、协调能力和控制能力平衡触觉板动作规范：向前看，平伸双手（向外侧）往前走，然后到着走，老师注意安全保护工作。一般每次训练来回走四、五次。作用：提供神经刺激讯号，加强儿童触觉学习，做平衡动作的训练。S型平衡木摇晃平衡木动作规范：向前看，平伸双手（向外侧）往前走，然后到着走，老师注意安全保护工作。一般每次训练来回走四、五次。作用：提供神经刺激讯号，加强儿童触觉学习，做平衡动作的训练。伏卧游戏：协助幼儿卧在大笼球上面，再由老师抓住幼儿的大腿或小腿，前后摇动，要提醒幼儿头部抬高，使其头部和脊髓能得到很大的压力。坐大笼球：由父母或者老师协助幼儿坐在大拢球上作上下震动。可强化地心引力讯息的协调，增强固有平衡和左右协调能力。拍大笼球游戏：指导幼儿用手拍大笼球，由于球体大，幼儿必须练习操作其大肌肉稳定，并熟练其小肌肉和手脚协调，对幼儿平衡能力，本体感及运动企划能力的发展有很大帮助。压力按摩：让幼儿伏卧或仰卧在地上，再以大笼球压在其身上，可仰卧压其胸腔，腹部，大腿，手部或伏卧压脊背，臀部，压时宜稍用力给予上下振动。抬大球：由老师教导小孩将球抱住，往头上抬高，由于球体中心不稳，对大小肌肉及平衡能力颇有帮助，特别对运动企划能力不佳的幼儿更有矫治效果。