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做智慧型教师创建高效课堂群力小学史立伟高效课堂是一种教学的至高境界。多年来，群力小学倡导“高效课堂、小组合作学习”，语文课堂教学更以“自研自探、合作探究、展示评价”三大流程突显这一理念，老师们结合自己的特点和学生实际设计教学，课堂上给了学生更多的展示空间，培养了学生更强的独学能力；在团体合作中，挖掘出了学生最大的潜能。使得高效课堂成为学生活动充分、思维活跃的课堂；成为学生学有所获、能力提升的课堂；更成为教师高效率、高质量完成教学任务的课堂。感悟一：高素质教师队伍是高效课堂的保障有好的老师，才能有好的教育。没有教师的高素质，就没有课堂的高效率！1、培养智慧型的教师队伍是打造高效课堂的基础高效的课堂一直是群力人所追求的最高境界。从备课组建设到同课研究，我们已经研究了很多年。我们注重根的培养，而根就是注重教师整体素质的提升。徐校长认为，只有教师业务的高水平才有课堂教学的高效率！只有教师的业务水平提高了，才能打造高效的精品课堂！为了提升教师业务水平，我们提出“为教师的专业发展助跑”，要让每一位教师拥有学习的机会和展示的平台。学校开展读书活动，校长亲自为每一位教师选择书籍，用翰墨书香润泽心灵，共同打造了一个书香校园，打造了一支高素质的教师队伍。2、打造业务精湛的教师团队是高效课堂的保障群力的每个人都牢牢的抱在一起，我们不是在做最好的自己，而是在做最优秀的团队，让每一位教师在这个团队中都感到很幸福，因此，我们更注重团队的整体提升。校长组织教师们开展“小组合作学习”，完成了从“打造每一个教师的个性”到“变个人思想为团队智慧”的化蛹成蝶的飞跃。通过与自己、与同伴、与理论、与实践的四方对话，寻找差距，收获成长、超越自我；在研修的过程中，老师们共同走过，共享资源、共享智慧、共享教育的幸福！感悟二：开展有效教研是打造高效课堂的最好手段教研文化是以课程实施中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，专业人员共同参与，从文化的层面思考、探索，构建一种开放、合作、前瞻的思想，让教师在这样的文化氛围中反思、提升、成长，使学校教学步入一个新的领域和境界，目的是促进师生共同发展。教研文化是一种氛围，一种精神，一种凝聚力。学校的发展离不开教研文化，优质的教研文化为构建高效课堂起着推波助澜的作用。外校的老师们都说群力的国家、省市、区级教研课多！是呀，当我们的王力老师走上“全国小学语文教学论坛”，参与了“同课异构”教学交流活动；当她的古诗教学课在全市的小语教研活动中展示观摩，博得在场专家的阵阵掌声和好评。王老师在展示自己独特的教学魅力的同时，也在展示着群力名师工作室成员的风采，从教学重难点的突破，到整个教学流程，再到每个细节的处理无不闪现着集体智慧的结晶。教师们在年组的磨课合作中练真功，在同课异构的互补中显本领，在同学科的智慧碰撞中促成长，使他们能轻盈地飞翔在教学的天空。清晨，大地洒下第一缕阳光，鸟儿站在枝头发出第一声鸣叫，校园里就出现了老师们合作交流的身影；黄昏，最后一抹夕阳躲进云层，老师们依然在热烈讨论。以教研组为单位的课堂观察小组，从拟定观察主题到制作观察量表再到现场探讨更是拧成了一股绳，发挥着团队合作的精神。教师的个人素养就在这互动、共享中得到提升。所以，我们看到的不仅仅是一节精彩的课，而是因教师专业水平提升后带来的更多彩的语文课堂。开展有效的教研活动，使我们获得了最美好的专业成长，而这不正是构建高效课堂必备的条件之一吗？引领教育教学的前沿，做智慧型的教师，创建高效的精品课堂已成为群力人的宗旨。高效的课堂成就了老师、精彩了课堂、快乐了学生！它让我们看到学生灿烂的笑脸，听到学生爽朗的笑声，体悟到学生张扬的个性。“仰攀日月行，俯视大江奔”。群力小学全体同仁将珍视传统，面向未来，汲取民族和国外教育思想的精华，立足于自己的办学土壤和实际，追求适合学生的教育，追求最高效最有魅力的教育，并誓将高效课堂进行到底！