一滴水经过丽江说课稿

《一滴水经过丽江》说课稿珠河中学陈楠一、说教材地位及教学目标的设定《一滴水经过丽江》是部编教材八年级下册第五单元的第四篇课文，本单元所选的四篇课文都是游记，学习时，除了要了解游记的特点，把握游记的基本要素外，还要通过感知文章所写的景物的特点，体会作者寄寓在景物中的情感，同时揣摩品味文章的语言，领会不同的语言风格。本篇课文可以算是游记中的异类，不写人的游览而写水的经历，用一滴水从融化成形到汇入大江的过程，串起了丽江的景物与建筑，人文与地理，历史与现实，感情饱满而含蓄，耐人寻味。新课标中指出，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的，因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。基于教材及课标要求，制定如下目标【知识与技能】1.了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐。2.把握本篇游记新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的情感。3.品味作品语言，学习作者运用表达方式的技巧。【过程与方法】1.朗读课文，进入情境，跟随水滴游览丽江，通过文字来感受丽江的独特魅力。2.合作探究，归纳文章写作特色。【情感态度与价值观】1.激发学生对丽江自然景观及人文风情的热爱，感受通过文字表达感情的美好与感动。2.引发学生对“读万卷书，行万里路”的思考，让我们的心灵一直在路上。二、说教学重点难点【教学重点】1.了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐。2.把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的情感。【教学难点】把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的情感。三、说教学方法1.教师引导，适时点拨，以学生为课堂主体的同时，注重文章整体到段、句、词的深入剖析。2.利用多媒体进行教学，在如水的音乐中，朗读课文，带入情境。3.通过小组讨论、归纳等方式鼓励学生各抒己见。四、说学法自主学习、合作学习、探究学习。五、说教学过程（一）导入新课图片展示丽江四季的美景，带领学生进入情境，在如水的音乐中走近课文。（二）跟随水滴，游览丽江1.这滴水经过了丽江的哪些地方？（请自由朗读课文，注意圈点勾画。）2.你觉得哪个地方美？（结合语句分析）3.丽江的美景吸引来了哪些人？他们在这里做什么？4.丽江除了美景，还有什么吸引越来越多的人来到这里？（请速读课文，思考作答。）5.这滴水在丽江之旅中饱含怎样的感情？（三）背景链接，走近阿来介绍作者与丽江的情缘及本文写作背景。（四）合作探究，归纳特色1、水既是风景，又是丽江人与自然和谐相处的象征。2、串连全文，形成时空两条线。3、自由的视角，灵活的观察。4、既是观察者，又是讲述者，情感真挚。（五）一课一话，深情寄语古人说：“读万卷书，行万里路。”阿来说：“自己出生在四川藏区，条件艰苦，靠的是什么走到今天，才可以写这样的文章和大家分享，让大家可以认识到丽江的人文风情？我觉得其中起作用的就是教育。”老师说：“语文课最大的魅力就是解读文字，汲取感动与美好，让心灵一直在路上。”六、说板书为清晰呈现文章的线索及丽江的自然与人文特点，设计板书如下：一滴水经过丽江美丽厚重淳朴和谐古代现代玉龙雪山丽江坝落水洞黑龙潭四方街金沙江大海