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笑话：某校有大、小两食堂。大的为学生用，小的为老师用。因为小食堂菜好味棒，许多学生便跑到小食堂买饭，常弄得老师吃不上饭。为此，小食堂门口贴出一则告示：经研究决定，本食堂专卖老师，考虑实际情况，也卖学生。但要卖完老师，再卖学生，卖完为止。有话好好说——修改病句中考专题复习之辨析、修改病句河北省2018年《中考说明》对病句的考试内容说明如下：借助基本的语法知识、辨析、修改常见病句。规定了以下六种病句类型：搭配不当、语序不当、否定词使用不当、成分残缺、成分多余、结构混乱。聚焦中考——考查范围“辨析并修改病句”是属于纯洁语言一类的考点，一直是语文中考的必考点之一，十年六考，约占三或四分。中考在这一考点上，题型一般只是两种：一是修改病句，二是辨析语病。在中考试卷中以两种形式考查，一是主观性试题，一是单项选择题。主要涉及以下几个方面：聚焦中考——考查形式1.主观性试题，针对病句提出修改意见。下列两则广告语都有语病，请提出修改意见（2013河北）。（1)优质的服务使宴宾酒楼在开业不久就引起业界瞩目的重要原因。把“使”改为是（或去掉“的重要原因”）。（2）本产品具有抗紫外线、抗摩擦和防静电，能够满足室内外环境要求。“静电”之后加上“的作用”（或“的功能”）中考考查形式修改意见：修改意见：3.以选择题的形式出现，判断有语病或者没有语病的一项。例：下列句子中，有语病的一项是（2010年河北）（）A.中华人民共和国成立60年来，人们的物质生活有了极大的改善。B.全国人民支援玉树灾区的事实充分表明：人间有情，大爱无疆。C.在节能环保型社会里，人们的低碳意识正在进一步增强。D.据刚刚最新收到的消息，我国男子兵乓球队再次获得世乒赛团体冠军。。中考考查形式D修改病句的方法：修改病句一定要遵循保持原意，少改多就的原则，采用一读、二提、三改、四查的方法修改，不能另造新句。一读：借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的。二提：提取主干(主、谓、宾)，看是否残缺，搭配是否得当，如果没有语病，然后再检查附加成分(定、状、补)及其它语病。三改：增（即增加缺少的成分）、删（删去多余的部分）、调（调整字词顺序）、换（更换字词）。四查：进行复查（是否通顺、有无新语病）。病句的类型（一）搭配不当（二）语序不当（三）否定词使用不当（四）成分残缺（五）成分多余（六）结构混乱（一）搭配不当（提醒：并列短语中常常有搭配不当的现象）1.主谓搭配不当例如：（1）中学时代的那些同学愉快的笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。（析：谓语“回响”与主语“歌声”搭配，与“笑容”不搭配。应将“笑容”改为“笑声”）例如：深秋的岳麓山，是人们欣赏麓山红叶的好时候。2.主宾搭配不当（析：主语“岳麓山”和宾语“时候”搭配不当。可将“时候”换为“地方”或将“深秋”与“岳麓山”对调。）例如：现在，我又看到了阔别多年的乡亲，那熟悉可爱的乡音。（析：谓语“看到”与宾语“乡亲”搭配得当，与“乡音”则不能搭配，在“那”前加“听到”才与“乡音”搭配。）3.动宾搭配不当4.修辞语与中心词搭配不当。例如：他在培育良种方面花了很大的心血。（析:“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。）5.感情色彩搭配不当。例如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。（析:“效尤’的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。）6.关联词搭配不当。。例如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。。（析:“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。）7.一面与两面搭配不当。例如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。（析:“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”。）这样的两面词还有：是否、有没有、成败、好坏、优劣等。（二）语序不当1.逻辑语序不当例如：（1）学校通过并研究了新的规章制度。（析：“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”。）2.关联词语序不当。例如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。两个分句是同—主语时，关联词语在主语后边。如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边：两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。3.状语位置不当例如：中学生书写水平下降的问题，广泛引起了社会的关注。（析：应将“广泛引起了社会的关注”改为“引起了社会的广泛关注”。）4.定语位置不当例如：我国棉花的生产，长期不能自给。（析：应将“棉花的生产”改为“生产的棉花”。）（三）否定词使用不当1.有些动词本身就有否定的意思，它的后面往往不带否定词。我们的报刊、杂志等一切出版物更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象不再出现，增强使用语言文字的规范意识。（析：“杜绝”表示禁止的意思，再加上否定词“不”就变成肯定的意思，句义发生改变。）本身含有否定意味的词：禁止、切忌、避免、缺乏、防止、预防……2.双重否定表肯定，注意多重否定，出现表意错误。没有一个母亲不会不伤害自己的孩子。（析：此句的句意应为“任何一个母亲都不会伤害自己的孩子”“不会不”双重否定表肯定，应删去两个“不”。）双重否定的词：没有不、不能不、不得不、难道不、不会不、非……不可例句：通过这件事，使我明白了一个道理。1、缺少主语（析：句中“通过”和”使“叠用，导致这个句子缺少主语。删去“通过”或“使”，让“这件事”或“我”作主语）【提醒：常见的介词有“对、通过、在、使、从、由于”等词，使句子的主语隐藏了起来，造成成分残缺的语病。修改时需准确把握句子的真正主语后，才把多余的字、词删去。】（四)成分残缺2.缺少谓语原因：状语较长，省略了谓语中心语例句：中国人民为建设一个现代化的社会主义强国。（析：句中主语是“中国人民”，状语是“为建设一个现代化的社会主义强国”，句子缺少谓语。应在句子末尾加上“而努力”作谓语）3.缺少宾语例句：他从小就养成爱劳动。（析：主语是“他”，谓语是“养成”，句子缺少宾语。应在句子末尾加上“的习惯”作宾语。）例句中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。【“顽症”和“疾病”重复，应删去其中一个】（五)成分多余常见的多余的词：忍俊不禁（笑），漫山遍野(到处）十分（更加）大约（左右）超过（以上）刚刚（最新）全体（们）涉及（到）目前（当）等（六）结构混乱1.句式杂糅例如：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。（析：把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是那怎么会有好的成绩呢？如果用判断句，应是成绩不好是可想而知的。）2.语句杂糅例如：上海文艺出版社出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。（析：是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，要去掉句末的作者之手）归纳提升1.看到动词不放过2.看到并列词语不放过3.看到介词不放过4.看到关联词不放过5.看到否定词不放过6.看到两面词不放过7.看到数量词和约数词连用不放过8.看到代词不放过9.看到句中有“是”这种表判断的词时不放过。10.看到减少、缩小、降低等词语与倍数搭配时不放过。“