青岛版小学一年级数学上册教案

青岛版小学一年级数学上册教案快乐的校园(2009-08-3020:39:13)标签：第一册教案教学设计教育青岛版数学上册小学一年级杂谈分类：呕心沥血倾心教研一、快乐的校园信息窗1——科技小组活动教学目标：1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。2、通过操作活动，能了解10以内数的具体含义，会读、写1~5各数。3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程，掌握2~5的数的组成。4、在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。教学重点：能正确数出10以内物体的个数，会读、写1~5各数。教学难点：2~5的数的组成。教学准备：“科技小组活动”的投影片师生双边活动：一、导入前几天，老师和同学们一起参观了我们可爱的校园。今天，操场上正在进行科技小组活动，同学们有兴趣吗？那我们一起去看看吧！二、新授出示信息窗1——科技小组活动的投影片，创设问题情境师：看了这幅图，你知道了什么？生1：我也想和图上的小朋友一起玩，因为他们玩的很开心。生2：我数出了天上有5架飞机。生3：我知道了天上有1个太阳……师：你们真了不起。想一想，能看着图提出你喜欢的问题吗？生：放火箭的有几个同学？师：这个同学真棒，能大胆发言，提得问题又好。同桌互相找一找，看发射火箭的有几个同学？（学生认真而有趣的看图）生1：一个。生2：1、2、3、4，四个。师：这是怎么回事，怎么不一样呢？生1：我数的是正在发射火箭的同学。生2：我数的是所有发射火箭的同学。（下面的同学意见不一致，对这个问题议论纷纷）师：你们说得都有道理。已发射火箭的上一个同学，但如果看所有发射火箭的就是4个同学。你们看得范围不同，数的人数也不同，说得都很有道理。生：1、2、3……可以表示什么呢？师：谁愿意回答？生：1可以表示1个太阳，2可以表示2架火箭，3可以表示3个小朋友，4可以表示4棵树，5可以表示5架飞机……生：这些数怎么写呢？师：谁能教教大家？生：1像……，2像……，3像……，4像……，5像……三、巩固练习1、写1~5的数字。2、完成自主练习。第3题可引导学生先让学生独立的分，然后进行交流，最后整理出5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。教师可以以此题的练习形式为线索，扩展到其他数的分与合。四、小结：这节课你有哪些收获？还有哪些不明白的地方？可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。教学后记：一、快乐的校园信息窗2——老鹰捉小鸡教学目标：1、借助“排第几？”了解10以内数的顺序，体会序数的意义。2、会写6~10各数，掌握6~10的数的组成。3、渗透简单的找规律，在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识。教学重点：了解10以内数的顺序，会写6~10各数，教学难点：掌握6~10的数的组成，渗透简单的找规律。教学准备：“老鹰捉小鸡”的投影片师生双边活动：一、导入同学们喜欢玩游戏吗？那我们一起去操场看看吧！二、新授出示信息窗2——老鹰捉小鸡的投影片，创设问题情境1、瞧，操场上的同学们在干什么呢？看了这幅图，你知道了什么？操场上有做老鹰捉小鸡的游戏的，有看游戏的，还有跑步的。我知道了跑步的有4人……2、你能提出哪些问题？生自由发言。扎辫子的女生排第几？你知道他们各排第几？……3、数字1、2、3……还可以表示什么呢？第1、第2、第3……第10。继续提问。生提问：运动衣上的“6”表示什么意思？4、这些数怎么写呢？在田字格中该怎样写呢？谁能教教大家？6像……，7像……，8像……，9像……，10像……三、巩固练习1、写6~10的数字。2、完成自主练习。第3题是小鸟回家，重点让学生比较两个4所表示的意义，体会同一个4，既可以表示几个也可以表示第几个。第4题是饭前准备筷子，主要是让学生体会数数的方法是多种多样，渗透按群计数。3、说一说：生活中什么时候用到几个，什么时候用到第几个？四、小结：这节课你有哪些收获？可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。教学后记：快乐的校园信息窗4---快乐的课堂教学目标:1、通过教学，学生初步认识0的意义．2、感知0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。3、学会0的写法．教学重点：初步了解0的意义及0的写法．教学难点：0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。教学准备：课件、温度计、每人准备一把小直尺、0～5的数字卡片．师生双边活动出示课件：树上有十个苹果，用数字10来表示，摘走一个，剩下的用数字9来表示．如果再摘走一个（课件出示）用数字8来表示……一直等到树上一个苹果也没有了，该用数字几来表示？(这时肯定会有同学说出用零来表示)对！用零来表示，(一)认识0．树上一个苹果也没有，我们可以用数字“0”来表示，板书：0这个数字读作“零”，“0”表示没有．“0”和1，2，3，4，5一样，也是一个数．但它表示什么呢？(表示没有)(1)引导学生结合生活实际说说“0”的用法和意义．师说：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如；妈妈买回5个苹果，吃了5个，还剩0个．小华有3支铅笔，用了3支，还剩0支．你们一定还会说出许多这样的例子．现在我们分小组议论，看谁说得最好．议论后，得出在温度计上可以找到0，在比赛的记分卡上可以找到0，在学生的直尺上可以找到0。（教师一一出示给学生看）(2)拿出自己的小直尺．刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识．0可以表示没有．0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺．看一看，0在什么位置？在这里它还可以表示什么？(3)出示课件（直尺放大图．）请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有．它还可以表示起点．表示量东西从这里开始．这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？(因为0是起点)指名数直尺上的数：从0～5．齐读：0～5，5～0．(二)指导0的书写．老师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆形．自己在课桌上练习写0，注意笔顺．在书上练习格描写0．(三)巩固反馈拿出0～5的数字卡片，按从小到大的顺序排一排．（四）小结：说说这节课认识了谁？它是什么样子的？你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的把它放到问题口袋里。