高校艺术设计CIS课程整合的应用研究

湖南师范大学硕士学位论文高校艺术设计CIS课程整合的应用研究姓名：符睿申请学位级别：硕士专业：课程与教学论（美术）指导教师：王可君20090901高校艺术设计CIS课程整合的应用研究作者：符睿学位授予单位：湖南师范大学相似文献(10条)1.期刊论文曾小红.ZENGXiao-hong高等学校艺术设计理论教育初探-湖南第一师范学报2005,5(4)高等学校的艺术设计教育,传统上划分为理论教育和技能教育两大板块.在我国,人们习惯上重视技能教育,轻视理论教育.这对培养合格的新世纪艺术设计人才有着不利影响.本文论述了艺术设计理论教育对培养创造性思维能力与解决问题等能力的重要性,探讨了在我国艺术设计理论教育中存在的一些主要问题,在此基础上提出了一些如何加强艺术设计理论教育的建议.2.期刊论文陆瑜高等学校艺术设计专业人才培养目标的定位——高等学校艺术设计专业办学新思路之一-广西教育学院学报2009,(2)面对新的社会需要,有必要重新审视旧有的培养目标.在新的形势下,高等学校艺术设计的培养目标应从建设一支高素质的艺术设计专业的师资队伍、营造良好的人才培养环境以及强化正确的专业思想这三方面来定位.3.学位论文刘辉本科艺术设计不同类别课程应有比例的分析2008本课题是从艺术设计教育的萌发阶段——晚清的工艺教育开始，简述了民国、建国和改革开放后这四个时间段，我国的艺术设计教育的发展历程。然后，提出目前艺术设计教育存在的问题。再对现在的课程进行分析、论证。尔后根据社会、市场、用人单位对人才的需求，找出企业对毕业生不满意的主要方面。最后，结合艺术设计教育存在的问题，提出自己对课程及比例的设想。4.期刊论文赵静.姚君高等学校艺术设计学科专业基础课程目标研究-艺术研究2009,(2)本文从艺术设计学科专业基础课程目标研究的意义入手,探讨了课程目标的依据,并分别从知识学习与技能训练、设计意识培养与方法体验、多元化价值观塑造等角度总结了课程目标的定位.5.期刊论文曾小红高等学校艺术设计理论教育初探-湘潭师范学院学报（社会科学版）2006,28(4)高等学校艺术设计教育传统上划分为理论教育和技能教育两大板块.在我国,人们习惯上重视技能教育,轻视理论教育,这对培养合格的新世纪艺术设计人才有不利影响.作者论述了艺术设计理论教育对培养创造性思维能力与解决问题等能力的重要性,探讨了在我国艺术设计理论教育中存在的主要问题,在此基础上提出了如何加强艺术设计理论教育的建议.6.期刊论文湛红艳关于高等艺术设计教育改革的思考-教育与职业2006,(11)高等艺术设计教育是培养面向21世纪高素质艺术设计人才的重要途径.艺术设计教育课程体系和教学内容的改革,是艺术设计教育改革的核心,是关系到能否提高教学质量和培养创新艺术设计人才的关键所在.因此,我们要加快艺术设计教育课程体系及内容的改革,突出对学生综合素质和创新能力的培养,加强各学科之间的交叉与融合,建立有本专业特点的艺术设计教育体系.7.期刊论文肖发展高等学校艺术设计教育现状的反思-新美术2007,28(3)随着市场经济不断发展,社会对艺术设计人才的需求不断增加,众多的高等院校相继开设了各类设计专业,顺应了设计教育的市场需求.然而高校设计教育在表面的繁荣景象下存在着诸多问题,其现状令人颇为担忧.8.期刊论文陈巍.CHENWei对艺术设计实践教学改革的深层思考-湖南商学院学报2007,14(2)不断提高高等学校教学质量,培养社会需要的专门人才是教学工作的永恒主题;深化教学改革,积极推进教育创新是提高高校教学水平的关键;加强实践性教学环节,已经成为高校教学改革新的工作重点.本文列举了已经出现的理论教学与实践教学相结合的多种教学新模式,提出了保证这些新模式运行效果的具体步骤和注意事项,并从教师承担历史重任的角度出发,将教师自身创新的成败与教学改革的深入、能否获得更大的成效联系起来思考.9.期刊论文彭金波毕业设计作品应走向市场——艺术设计学科毕业设计作品让市场说了算-美术大观2007,(2)艺术设计学科的毕业设计是高等学校整个教学环节的重要组成部分,是进行艺术设计科学教育、强化艺术创意、提高艺术设计实践能力的重要培养阶段,是大学生优良品质及综合素质形成的重要途径.毕业设计不同于一般的课堂教学,它是学生深入社会实践、相对独立的思考和判断、解决问题和完成设计的全过程.10.学位论文王宙川高校艺术设计教育发展的深层思考2007面对新经济时代的到来，我们艺术设计教育应该如何适应新形势的变化?如何改革发展为新经济时代的到来作准备?我们是站在第一次产业革命的立场上谈艺术设计教育的改革，还是站在新经济时代的立场上研究新的艺术设计教育模式?随着现代信息与数码时代的迅速发展，人们愈来愈认识到现有教学模式难以适应现代化艺术设计教学需要，尤其是设计教学，因为这种模式不论在教学方法，学习手段，还是评定标准等方法都是研究如何使学生牢固地掌握现成知识，而没有提高知识创新的要求。本文认为21世纪中国艺术设计教育应该是一种以发展人的创新精神与创造能力为目标的面向未来的教育。中国21世纪知识经济体系发展战略、人才战略为中国艺术设计教育的重组与发展提供了新的机遇，也决定了中国艺术设计教育在全球知识革命中的重新定位和选择。艺术设计教育的目的是培养符合社会需求、满足人们需要、具有创新精神与实践能力的高素质、综合型设计人才。对学生创新精神和实践能力的培养是艺术设计教育的重点，也是根本任务。近年来，艺术设计教育的教学改革取得了一定进展，但在传统教育观念与体制的束缚和影响下，艺术设计教育特别是专业课堂教学还存在一些问题未能得到根本和有效的解决。艺术设计教育绝不能只给学生传授一些理论知识和制作技艺，它必须全面关注学生的发展，关注市场需求，开发学生的潜能，激发学生的创新精神，培养学生的实践能力。我国艺术设计产业的不断发展推动了艺术设计教育的变革，艺术设计教育也应该与时俱进。对艺术设计教育发展的深层思考，就是为了探讨与解决艺术设计教育在培养目标、招生方式、培养模式、教学体系等发展中的问题，以构建具有中国特色的艺术设计教育体系，推动我国艺术设计教育稳步、和谐、全面发展。本文链接：授权使用：上海海事大学(wflshyxy)，授权号：a362f4aa-3352-4948-8216-9dfa00a12509下载时间：2010年9月23日