细胞的增殖

《细胞的增殖》教学设计平鲁区李林中学赵亚红一、指导思想与理论依据本节主要内容包括细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂、无丝分裂等。细胞增殖作为生物体的重要生命特征，与绪论中生物的基本特征有关。有丝分裂的内容还是学习减数分裂、配子生成和融合、合子发育的重要基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础。二、教材分析：在细胞的生命周期中，一个新形成的细胞要经历生长、分化以及衰老和死亡的过程；其中也有些细胞始终保持分裂增生能力，不发生细胞的分化过程。在细胞增殖这一部分中，有丝分裂是教学重点也是教学难点。细胞分裂的三种方式是真核生物细胞增殖的方式。原核生物没有细胞核，因此不可能象真核细胞那样进行无丝分裂、有丝分裂和减数分裂。三、学情分析学生在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”的内容，但是对此了解得很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。四、教学目标：1.知识与技能（1）了解真核细胞增殖的方式及意义。（2）理解细胞周期的概念。(3)准确描述细胞有丝分裂各个阶段的重要特征。了解动植物细胞有丝分裂过程的异同。掌握有丝分裂的过程、特征和意义。尤其是DNA和染色体的规律性变化。2.过程与方法w.w.w.k.s.5.u.c.o.m（1）学会科学探究细胞大小与物质运输的关系的方法。（2）学习用曲线图描述DNA和染色体数量变化的规律。（3）通过实验去培养学生制作临时装片的技能，培养学生的观察、分析能力以及识图和绘图能力。（4）学会使用高倍显微镜和绘生物图的方法。3.情感态度与价值观（1）通过对细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立唯物主义的世界观。使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确认识。（2）通过对实验思路的分析和对实验现象的观察培养学生实事求是的科学态度和严谨的科学工作作风。五、教学重点与难点：1.教学重点（1）如何进行探究实验其基本方法和一般过程（2）细胞生长和增殖的周期性（3）真核细胞的有丝分裂过程，有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化。2.教学难点真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化六、教学流程示意：课时安排：2课时本节课教学内容理论性很强，比较抽象繁杂，所以课前我会指导学生预习和搜集有关资料，课堂上充分利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和形象性。引导学生主动参与讨论，认真思考和记笔记。培养学生运用对比、推理等方法分析问题。七、教学过程：第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图联系思考明确学习目标提问：从细胞变化的角度分析，生物体为什么能由小长大？评价学生回答，引导学生思考：为什么生物体大都是由许多体积很小的细胞组成的，而且细胞生长到一定程度会发生细胞分裂或者不再继续生长呢？学生思考并回答：是细胞分裂和细胞生长的结果。联系学生已有的知识。创设问题情景,激发学生的探究欲望，主动地参与学习过程。问题导入学生主动探究获取知识针对问题，引导学生制定解决方案，设计探究物质扩散速率与细胞大小关系的模拟实验。组织学生进行模拟实验。根据实验结果，引导学生通过思考与讨论，主动获得知识。倾听、总结学生的讨论结果，继续引发学生思考，既然细胞越小，细胞的物质运输的效率就越高，细胞体积是不是越小越好？提出设想，倾听、参与交流各种方案的可行性。按确定方案，学生两人一组进行实验操作，并观察、记录、分析实验结果。通过模拟实验和讨论，学生充分理解到细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低，细胞表面积和体积的关系限制了细胞的长大，细胞分裂是其发展的必然。给学生充分的机会发挥想象力和创造性。使学生亲身参与探究过程，因此极大地激发了学生的求知欲，有利于学生知识的建构和科学研究方法的领悟。通过讨论使学生深入思考，并用联想的方法将模拟实验的结果迁移到细胞。有利于培养学生批判性思维的能力。加工信息构建知识体系组织学生阅读教材并讨论：1.什么是细胞周期？2.不同种类细胞的细胞周期持续时间是否相同？3.细胞周期包括哪两个阶段？它们在时间分配上有什么特点？用课件模拟展示间期的动态过程。播放显微镜下连续摄影的细胞分裂过程的录像。然后分别利用课件模拟展示四个时期的动态过程。在前期，教师要启发学生思考、讨论，染色质转变成染色体的生物学意义？关于赤道板，要让学生领会它是垂直与纺锤体的纵轴，并将其平分的一个平面，实际上并无板状结构存在。结合屏幕显示的有丝分裂各时期的静态图片，引导学生进行总结。教师同学生一起分析、归纳有丝分裂的实质。介绍我国科学家在“细胞增殖”领域中的研究进展及成果。阅读并思考。学生在理解细胞周期的概念和特点后，回答问题。学生观察、思考并描述。学生观察并概述各个时期的特点，如将末期的特点概括为“丝生核现板变壁”、“两消两现重开始”等。学生讨论、交流回答：即可以使DNA分子在分离的过程中不损坏，保证了遗传信息的完整性。学生回答各图片所代表的时期以及各时期的特点。倾听，参与交流。学生自主学习，主动建构新知识。观察现象，引起思考，加深理解。使学生理解有丝分裂的各时期是为了研究方便人为划分的，实际上是一个动态的连续过程。使学生理解有丝分裂的意义。使学生了解中国科学研究的前沿工作，激发兴趣，发展相关情感。反馈与矫正提问：1.DNA复制和染色体数目加倍分别发生在哪个时期?2.与高等植物细胞有丝分裂有关的细胞器有哪些？讨论：正常骨髓细胞的细胞周期约为40学生思考回答：1.分别发生在间期和后期。2.核糖体、高尔基体、线粒体等。学生在充分讨论后得出结论，给药时间间隔应控了解学生对知识的理解情况，及时调整教学，为继续学习奠定基础。联系实际，将知识拓展、延伸。拓展了教育资源，为学生提供了一小时，急性淋巴性白血病白细胞的细胞周期为2-10天。医院采用化疗的方法最大限度地杀伤肿瘤细胞，保存骨髓细胞。推断给药的时间间隔并简述理由。制在40-48小时之间。学生记录网址。个自主学习的空间。第二课时教学环节教师组织与指导学生活动设计意图创设情境导入新课导语：人体大约有1014个细胞，但我们知道我们都是由一个受精卵发育来的。人的红细胞平均寿命只有120天，其他正常的细胞也都有一定的寿命。同学们从这些事实可以提出什么问题吗？指出细胞可以通过增殖来增加细胞数量或进行繁殖。学生思考讨论：细胞可以产生后代，从而使个体长大和细胞进行更新。激发学生思考，使学生进入本课探讨细胞增殖的意义和方式单细胞的生物要繁殖，多细胞的生物要长大，一些衰老死亡的细胞需要新细胞的更新。这些都是通过细胞增殖实现的，所以细胞增殖有什么意义呢？陈述：细胞以分裂的方式进行增殖，真核细胞的分裂方式有三种：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。学生总结：细胞增殖是重要的细胞生命活动，是生物体生长，发育，繁殖，遗传的基础。引起思考进入状态探讨有丝分裂的细胞周期有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式。多媒体展示细胞有丝分裂的周期性，从而引出细胞周期及其概念。多媒体展示细胞周期，提出问题：细胞周期包括哪些阶段？一个细胞周期应该先是哪个阶段学生观察，思考并回答问题：一个细胞周期包括两个阶段：分裂间期和分裂期，而且应该先是分裂间期，然后分裂期。提高识图能力，分析判断能力分裂间期细胞变化的探讨从多媒体中指出间期所占的时间较长提出问题1：为什么间期较长（可打比方引导）——间期为细胞分裂期进行活跃的物质准备提出问题2：进行哪些准备呢（提示：主要考虑分裂得到的子细胞与亲代细胞含相同的遗传物质）仔细阅读细胞周期（多媒体）思考并回答问题1，得出：作物质准备思考回答问题2，得出：进行DNA分子的复制和有关蛋白质的合成提高逻辑思维能力，明确间期的特点和重要性多媒体展示间期细胞的变化，并指出染色质复制后的状态,用教具演示。分裂期的整体展示多媒体展示细胞分裂期的整个过程，指导学生观察（主要注意染色体的行为变化）分裂期是一个完整的过程，但人为地可以分为4个时期：前、中、后、末。学习过程中重点注意染色体的行为变化仔细阅读，观察，重点观察染色体的行为变化锻炼整体思维及观察能力，明确细胞分裂是一个连续的过程探讨分裂前期的变化特点多媒体展示前期的变化，然后请学生概括所看到的细胞发生的变化评价，总结学生的回答：核膜、核仁消失，出现纺锤体以及染色质变成染色体（含两个姐妹染色单体）教具演示染色质，染色体、染色单体、着丝点、DNA的关系学生观察，比较，分析，总结：细胞核及核仁消失，染色质变成染色体，两极出现丝状物培养观察思考能力，让学生从观察中获得细胞分裂前期的变化特点的知识探讨分裂中期的变化特点在前期的基础上多媒体展示中期的变化，请学生观察后说出发生了哪些变化指出此时期的染色体由于纺锤丝的牵引，着丝点都排在细胞中央的一个平面上（赤道板），此时期染色体形态稳定，数目清晰，便于观察请学生数一数细胞中染色体、单体、DNA的数目学生观察多媒体所展示的变化，用自己的话总结此时期的变化：染色体移到细胞中间数一数此细胞中染色体、单体、DNA的数目提高观察分析能力，能说出此时期的特点，能数染色体、单体、DNA的数目探讨分裂后期的变化特点请学生预测细胞中的染色体在后期将会发生什么变化多媒体展示后期变化，验证学生的猜测总结：着丝点分裂，姐妹染色单体分开成两条相同的染色体，此时细胞中出现两组相同的染色体，分别向细胞两极移动请学生数这时期染色体、单体、DNA数目学生分析、猜测：1．染色体分成两份2．单体分开，形成两组相同的染色体成检验猜想数染色体、单体、DNA数目提高逻辑推理能力，尝试作出假设和猜想从而加深对后期特点的理解探讨末期变化特点多媒体展示末期变化说出末期的变化：染色体变成染色质，纺锤丝消失，出现核膜、核仁，形成两个新的细胞核，中间出现细胞板，形成新的细胞壁，分裂成两个子细胞观察、听讲、比较分析染色体、DNA的变化提高分析观察能力，能所出末期的变化特点将末期变化与前期进行比较请学生说出这时期染色体、DNA的数量变化重新回顾整个细胞周期多媒体回放整个细胞周期细胞的变化学生仔细回顾，把细胞的分裂过程看成一连续的过程巩固探讨动物细胞有丝分裂与植物细胞有丝分裂的异同多媒体同时演示动、植物细胞有丝分裂过程请学生说出不同点学生观察、讨论：1．纺锤体的形成机制2．细胞质的分裂方式明确动物细胞与植物细胞有丝分裂的区别，提高分析比较能力总结有丝分裂并分析其意义有丝分裂过程其实主要就是亲代细胞中的染色体经过复制之后，精确地分配到两个子细胞中。由于染色体上有遗传物质DNA，因而在细胞的亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性，对生物的遗传有重要意义。概括总结有丝分裂过程，并明确、体会其意义提高逻辑思维能力及分析事物本质的能力简单介绍无丝分裂指导学生阅读无丝分裂有关内容简述其过程及特点：没有出现纺锤丝和染色体阅读，理解知道无丝分裂的过程及特点课后思考DNA、染色体变化曲线图完成思考对DNA、染色体的行为数量变化的巩固板书：第1节细胞的增殖一、细胞大小与物质运输的关系二、有丝分裂（一）细胞周期概念1分裂间期2分裂期前期特点中期特点后期特点末期特点第5章第2节《生态系统的能量流动》平鲁区李林中学李文彦一、本节课的教学过程1、利用教材中“问题探讨”中的“鲁滨逊的荒岛历程”导入：也可通过其他例子导入，讨论分析生命活动离不开能量2、引出生态系统能量流动的含义：研究能量流动可以是个体水平，也可以是群体水平，一般在群体水平进行研究。这种将群体视为一个整体进行研究是系统科学常用的方法。3、定性分析能量流动的过程：能量沿着食物链流动时，可以先分析植物体内能量的来源和去路；再分析动物体内能量流动的来源和去路。最后归纳能量的源头、传递途径、一来三去。4、定量分析“林德曼赛达伯格湖”能量流动的数据：通过定量计算归纳能量流动的特点5、归纳总结能量流动的特点：可以用能量金字塔形象表示6、研究能量流动的意义：通过桑基鱼塘、沼气池、合理放牧理解能量流动的意义二、学完本节课程后的反思、感悟关