思想政治教育方法论

思想政治教育方法论一、思想政治教育方法论的结构体系思想政治教育方法论并不局限于对个别的一个个具体方法的描述与阐释，它更多地致力于对方法与方法之间有机联系的探寻，致力于从整体上认识和把我思想政治教育方法体系的合理结构和科学建构。（一）思想政治教育方法论的内涵1、方法：人们在长期的实践活动和认识活动中形成、发展的关于人的自身活动的法则，就其本质而言，是人堆客观规律的把握和自觉运用。作为人的自身活动的法则，方法首先表现为人的活动（认识活动货实践活动）的中介因素，是人们渡河的“船”，过河的“桥”；其次，方法服务于人的目的、活动的目的，总是和任务联系在一起的；第三，方法与理论是联系在一起的，无论是实践经验上升到理论，还是理论指导、运用于实践，都要靠一定的方法来完成；第四，方法是人类思维活动的产物，人们在认识活动、实践活动中积累的方法经验一旦上升为思维方式，就变成了可以传承的科学性方法。2、方法论：就是指有关方法的理论，它以方法为研究对象，揭示方法产生、变化、发展的规律，以及方法的性质、作用、特点、功能等。方法论研究的层次有三个——哲学方法论、科学方法论和方法学，分别满足人们的认识活动、实践活动不同层次的需要。3、思想政治教育方法：就是为了实现教育目标、传递教育内容，是教育者对受教育者所采取的思想方法和工作方法。思想方法就是思想政治教育认识活动（如认识对象、认识环境等）的方法，工作方法就是具体实施思想政治教育活动、促进受教育者思想政治教育品德形成发展的方法。思想政治教育方法的意义主要体现在以下几点。第一，思想政治教育方法是实现思想政治教育目的的重要手段；第二，思想政治教育方法是教育者与受教育者互动联结的纽带；第三，科学的思想政治教育方法是保证思想政治教育效果的重要条件。（二）思想政治教育方法论的结构层次1、方法论的体系结构，与人的活动（认识的或实践的活动）所提出的任务相关，与人的活动对象相关，也与方法所使用的基本工具相关。因此，可将人们所掌握的的所有方法划分为三个层次的立体层次结构。第一层次是哲学方法，它是认识事物共同规律、一般特性的方法，是适用于自然科学、社会科学、思维科学的最普遍最一般的办法，是班阔历史的方法、辩证的方法、逻辑的方法等的方法体系。第二层次是通用方法，它是在一定范围内普遍适用，为各门具体科学所共有的方法。第三层次是具体方法，它是人类活动各专门领域的专有方法，依活动目的、任务的不同以及活动对象的特性不同形成的不同方法与方法结合，是方法体系中层次最丰富、最富有变化的部分。2、思想政治教育方法论，主要不是研究哲学方法和通用方法，而是重点突出关注哲学方法、通用方法在思想政治教育中的运用问题以及思想政治教育实践活动中的具体方法问题。思想政治教育方法按其适用范围不同可分为以下四个层次。第一是原则方法，包括实事求是、群众路线、理论联系实际以及科学性与方法性结合、精神鼓励与物质鼓励相结合、思想政治教育与业务工作相结合等方法；第二是具体方法，主要包括思想信息收集、思想分析、思想政治教育决策方法等认识方法，思想政治教育基本方法、综合方法、特殊方法等内在的实施方法和教育反馈、总结评估等方法。第三是操作方式，是具体方法在思想政治教育过程中的具体运用形式。第四是思想政治教育方法的运用艺术和技巧。（三）思想政治教育方法论的横向结构思想政治教育方法论的横向结构目前认同度最高的是郑永廷在《思想政治教育方法论》中所提出的，以马克思主义认识论为指导的，按照思想政治教育运行过程建构起来的方法论体系，主要由以下三大方法系统构成：1、思想政治教育认识方法系统，主要包括了三个方面的方法，一是思想信息获取方法；二是思想信息分析方法；三是思想政治教育决策方法。2、思想政治教育实施方法系统，主要包含四类，一是基本方法，即在思想政治教育基本活动形式中所运用的方法，如理论教育、实践教育、批评与自我批评等；二是思想政治教育活动经常用到的一般方法，如思想疏导方法、典型教育方法、比较教育法、自我教育法等；三是思想政治教育在特别情况下所采用的特殊方法，如引导人们抵制不良诱惑、规避风险、以及心理咨询方法等；四是思想政治教育的综合方法，就是在解决各种复杂问题是综合运用多种方法而形成的方法组合。3、思想政治教育调节评估方法系统，它包括对一定阶段和过程的思想政治教育实践活动的效果进行反馈、检测、评估、调节的反馈调节方法、检测评估方法和总结提高方法。二、思想政治教育的原则方法及体系思想政治教育的原则方法，也可以叫做思想政治教育的一般方法。它既是思想政治教育的客观规律的体现，也是思想政治教育的实践经验的总结，对思想政治教育的全过程起指导作用。（一）思想政治教育的基本原则1、疏与导相结合的原则。所谓疏，就是疏通，就是广开言路，畅所欲言，集思广益。导，就是引导，就是在疏通的基础上对正确的意见和思想观点，加以肯定和支持，促使其进一步发展。疏通与引导密切联系、不可分割，疏通是引导的前提，引导是疏通的目的，疏与导相结合的原则是人们思想、行为活动规律的反应。坚持疏与导相结合的原则，首先要发扬民主，畅通言路，创造畅所欲言的气氛；其次，要坚持正面引导和说服教育为主，坚持马克思主义立场、观点理论和方法，进行必要的灌输和正面的引导，同时也要正视教育对象在思想认识上存在的偏差，激发起自信心，促进思想的转化和提升；再次，教育者要以身作则、言行一致，这样才能在群众中树立威信，疏通才有基础，引导才有力量。2、科学性与方向性相结合的原则。思想政治教育的科学性，要求思想政治教育遵循人们思想活动的规律性，遵循思想政治教育的客观规律性，遵循社会历史发展的规律性，客服盲目性和随意性。思想政治教育的方向性，是指思想政治教育应始终坚持正确的政治方向不动摇，实际上是强调思想政治教育的价值性和合理性。坚持科学性与方向性相结合的原则，首先要求思想政治教育始终坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导地位；其次，思想政治教育过程以及具体教育活动的组织，必须针对人们的思想实际，合乎人思想道德活动规律和思想政治教育规律的客观要求；第三，在具体的教育实践中，要以正面教育为主，进行必要的理论灌输，同时主义做到实事求是，坚持群众路线，引导人们思想观念的转化和思想道德水平的提升。3、l理论与实际相结合的原则。坚持理论与实际相结合的原则，首先，在思想政治教育中既要注重理论教育，又要注重实践教育，强调行为养成，实现知行统一；其次，要做到理论教育法语实践教育法的有机结合、灵活运用；再次，具体的教育内容和教育方法要贴近实际，贴近生活，贴近群众。4、解决思想问题与解决实际问题相结合的原则。坚持解决思想问题与解决实际问题相结合的原则，实际上就是坚持马克思主义的物质利益原则。解决思想问题与解决实际问题相结合，尤为重要的是，正视而不是回避人们当前关心的具体问题和实际困难；其次，在帮助人们解决这些实际问题时，要引导人们正确认识这些问题；再次，思想政治教育要善于抓住时机，适时地开展教育活动。5、教育与自我教育相结合的原则。所谓教育，就是教育者通过自己的言行，把一定的政治观点、思想观念和道德规范转化为校对对象的自觉行动的实践活动。所谓自我教育，就是教育对象自己教育自己，自觉接受积极的影响，望山自己的思想品德和个性特点的自主构建活动。教育与自我教育的结合，就是既重视由外部进行灌输的社会教育，又重视内省修养的自我教育，由内外两个方面实现思想政治教育的目的。这就要求一方面要建立平等互动、互相尊重、互相学习的新型关系，另一方面，自我教育是衡量教育是否有效的一个标志，又是思想政治教育的最终归宿，“教是为了不教”。（二）思想政治教育原则方法的新发展1、面向世界与立足民族发展相统一的原则。一方面，经济全球化对当代社会的影响是深刻而深远的，它涉及世界经济、政治、文化格局等方方面面，因此，面向世界是每个民族和国家发展的基本向度。另一方面，西方发达国家主导者世界经济政治，并且打着“人权高于主权”的幌子，干涉别国内政，造成所谓的“文明冲突”，这就要求我们维护国家主权和民族特色文化。坚持面向世界与立足民族发展相统一的原则，首先要坚持和发展主旋律教育、培养面向现代化、面向世界、面向未来的高素质人才；其次，思想政治教育必须坚持和发展改革开放、面向世界的教育；再次，思想政治教育必须坚持和加强中华民族优秀传统文化教育。2、主导性与多样性相统一的原则。思想政治教育的主导性要求包括：第一，在意识形态领域要坚持喝维护社会主义意识形态的主导地位；第二，坚持思想政治教育内容的主导性，用马列主义和中国化的马克思主义理论武装人们的头脑；第三，坚持爱国主义、集体主义、社会主义教育的主旋律。思想政治教育的多样性要求包括：第一，内容选择的多样性；第二，针对不同的教育对象和教育环境实施教育。坚持主导性和多样性相统一的原则，最重要的就是发展和强化理想信念教育，坚持社会主义主导价值观，引导人们正确认识社会发展规律，认识国家的前途和命运，认识自己的社会责任，确立建设中国特色社会主义道路的共同理想和坚定信念，并使一部分先进分子率先树立共产主义的远大理想。3、自主性与社会化相统一的原则。社会主义市场经济体制的建立，增强了人的自主性和竞争性，这要求人们在商品交换中遵纪守法，讲究道德和诚信。但是目前市场上的违法乱纪、缺乏诚信的现象严重背离了社会主义市场经济的运行规则。思想政治教育坚持自主性与社会化相统一的原则，就是要通过加强自主性、竞争性教育，增强人们的主体性；通过加强社会性、合作性教育，提高人们的社会化程度。而要实现这一目标，就是要加强和改进道德教育和法制教育。三、思想政治教育方法的发展（一）思想政治教育方法在继承中发展1、我国古代道德教化的主要方法：正面灌输，如儒家将道德规范设计成仁、义、礼、忠、孝等二十多个道德条目；身教示范；礼乐结合，传统礼教的目的，就是在于维护人际关系和社会结构的和谐与稳定；化民成俗；环境陶冶；因材施教。2、中国古代修身的主要方法：提倡学思并重，主张学习、集成前人道德，并通过自己的思考转化为自己的品质；注重反省内求，做到“自省”、“自讼”、“见贤思齐，见不贤而内自省也”；奉行积善成德，即通过学习和实践优良品德，实现扬善除恶，进入高尚的道德境界；主张身体力行，即在道德实践中按照道德准则和规范行事，躬行笃行，不断提高道德修养水平；要求“慎独”，做到高度的道德自觉。3、继承党的思想政治教育的原则和方法，首先要坚持在继承的基础上进行改革和发展；其次，坚持在拐个的过程中赋予思想政治教育方法以新的内容。（二）思想政治教育方法在借鉴中发展——借鉴其他国家和地区的思想政治教育方法（三）在思想政治教育实践中探索新方法1、探索满足主体多样性发展的咨询辅导方法。随着市场经济体质的发展与完善，竞争和创新已经成为推动我国社会发展的基本方式，成为了人们生存与发展的基本方式。而现代思想政治教育的重要任务就是帮助人们把握机遇，避免风险。这给思想政治教育提出了新的要求，第一，社会主义市场经济体制促进了人的主体性发展，凸显了创造性与个性化色彩。第二，社会的多样化存在形式和多元化的价值取向，增加了人们适应社会环境的难度，仅凭个人的知识和经验已经难以解决个人发展中的许多复杂问题。第三，改革开放的深入发展，推进了社会的民主化进程，传统思想政治教育的权威模式受到挑战，人们普遍要求民主、平等、相互交流的工作和教育方式。第四，现代社会变化节奏加快，社会竞争加剧，人们之间的利益关系复杂程度增加，容易引起一些精神疾病。2、发展与现代传媒相协调的隐性教育方法。现代思想政治教育越来越明显的受到来自现代大众传媒的挑战，因此，发展隐性教育方法，与现代传媒相适应，是现代思想政治教育方法创新的课题。隐性教育方法主要包括渗透式教育方法、套也是教育方法和实践体验教育方法。3、推广符合民主法制要求的管理评估方法。改革开放以来，党工作重心的转移，要求思想政治教育适应这样的转变，主动与业务、管理工作相结合，彻底改变“两张皮”的现象，为经济发展和社会进步服务。自觉运用管理评估方法，可以通过相互比较，激发人们的积极性，有利于加强思想政治教育制度化、