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用“创造”点燃智慧，让音乐开阔视界听听他说的。。。音乐的真正价值，在于我们和音乐的接触。可由节奏的美，使肉体和精神产生共鸣。因此，我们要凭着音乐的生气和兴味，渗透到儿童生活中去，使儿童在游戏的时候，都能意志统一、行动合拍、精神愉快，使儿童生活音乐化、游戏化。——陈鹤琴主题1音乐游戏小白兔与大灰狼教师：孩子们，我是兔妈妈，你们都是兔宝宝，今天妈妈带你们去森林里玩好吗？出发喽！(幼儿跟随教师学习小兔跳，进教室)，森林可真漂亮啊，请宝贝们每个人找到一棵小树坐下来休息一下吧！（引导幼儿坐在椅子上）Subtitle一、进入场地主题1音乐游戏小白兔与大灰狼1、教师：今天妈妈在来的时候还给你们带来了一段好听的音乐，我们一起来听听吧。（播放音乐，不看动画）2、教师提问：孩子们，听了这个音乐你感觉怎么样？你想做点什么？3、请个别幼儿说，并请幼儿做出动作。（跳舞、吃草、拔萝卜、采蘑菇……）4、让幼儿跟着音乐做各种动作。（播放音乐）教师：那我们跟着音乐做自己想做的动作吧！但是等会音乐停的时候，请宝贝们蹲下来不要动。5、教师点评幼儿表现，请个别幼儿在做示范6、集体跟着音乐再来做动作Subtitle二、听第一段音乐主题1音乐游戏小白兔与大灰狼1、教师：今天妈妈在来的时候还给你们带来了一段好听的音乐，我们一起来听听吧。（播放音乐，不看动画）2、教师提问：孩子们，听了这个音乐你感觉怎么样？你想做点什么？3、请个别幼儿说，并请幼儿做出动作。（跳舞、吃草、拔萝卜、采蘑菇……）4、让幼儿跟着音乐做各种动作。（播放音乐）教师：那我们跟着音乐做自己想做的动作吧！但是等会音乐停的时候，请宝贝们蹲下来不要动。5、教师点评幼儿表现，请个别幼儿在做示范6、集体跟着音乐再来做动作Subtitle二、听第一段音乐主题1音乐游戏小白兔与大灰狼1、教师：妈妈这里还有一段好听的音乐，我们也一起来听听吧。（播放音乐，不看动画）2、教师提问：听了这个音乐你感觉怎么样？你觉得森林又来了什么动物？3、请个别幼儿说，并请幼儿做出动作。4、让幼儿跟着音乐学做的动作。（播放音乐）教师：小朋友那我们跟着音乐做自己说出来的小动物的动作吧！但是等会音乐停的时候，请小朋友们蹲下来不动。Subtitle三、听第二段音乐主题1音乐游戏小白兔与大灰狼今天小兔子和大灰狼也想出来玩，那我们就跟着音乐坐在椅子上做动作，好吗？Subtitle四、完整的欣赏音乐主题1音乐游戏小白兔与大灰狼小朋友们玩的真开心，我们今天都来当小兔子，一起来玩《小白兔和大灰狼》的游戏。Subtitle五、教师小结主题1音乐游戏小白兔与大灰狼1、教师讲述游戏规则：小白兔们，你们看外面草地上多美呀，我们一起去草地上玩吧，但是等会要是大灰狼出来的时候，我们一定要蹲在那里，那样子大灰狼就找不到我们，他自己就会走掉的！2、教师带领幼儿当小白兔，请一位老师当大灰狼。（提醒幼儿做各种小白兔的动作，大灰狼出来的时候要蹲在那里不动）播放音乐。3、请一位幼儿当大灰狼，教师和幼儿当小白兔。播放音乐。Subtitle六、游戏活动主题1音乐游戏小白兔与大灰狼伴随《小红帽》的歌曲，全体幼儿选择自己喜欢的小动物，模仿动物的动作，伴随《小红帽》的歌曲，欢快地蹦跳走出活动室。Subtitle七、结束活动一、音乐游戏的内涵NO.1NO.2NO.3听辨反应游戏歌舞游戏表演游戏音乐游戏一般是指在音乐伴奏或歌曲伴唱下，按一定规则和音乐要求进行各种动作的游戏。.一、音乐游戏的组织设计•从音乐感受导入的组织设计方式•以动作为主的组织设计方式二、音乐游戏中的情绪调整•幼儿群体的情绪保持在适度兴奋的水平，使他们始终围绕目标进行活动，而避免兴奋点转移或扩散，三、音乐游戏中教师的语言形态•有声语言和体态语言应用更好地融为一体，运用“边检查，边反馈调整”的教学策略1、分析幼儿音乐游戏的特点，并说说音乐游戏对幼儿发展的意义。2、小组合作尝试为小班幼儿设计一个音乐游戏活动方案。3、小组合作尝试模拟组织幼儿园中班音乐游戏活动。一二三音乐游戏由玩法和规则构成，教师较难把握教与学的度，容易留下教的痕迹而影响幼儿游戏的自由度。音乐游戏中容易出现过度兴奋，产生冲突等现象，将幼儿的情绪保持在适度舒适的兴奋状态，对教师来说也是一个挑战。可借鉴的经验和方法甚少，教师在设计组织音乐游戏时感到困难较大。音乐剧起源于上个世纪初的西方国家，它是一种全面多种艺术形式，儿童音乐可以通过歌唱、舞蹈、表演、小道具、小头饰、服饰的制作、排演组织等，激发幼儿的想象力、创造力。在排练过程中，建立幼儿的集体意识、认识自然、社会自我，是各领域教育的平台，是综合教育，排演是一个教育过程，它能使孩子们获得自信，健康发展。开始部分律动练习（手、脚）中间部分1、请幼儿完整欣赏一遍《狮王进行曲》并提问：“你在这段音乐里听到了什么声音？”“你听听这段音乐后有什么感觉？”请幼儿说一说。2、分段听音乐，请幼儿说一说每段音乐表现了什么内容，以及自己的感觉。中间部分3、教师讲自己听到音乐后的感觉。4、请幼儿完整地欣赏一遍音乐，边听边回忆故事情节（教师可给予一些提示）。5、出示图谱（不按顺序，随意排列），同时让幼儿分段听音乐，每听完一段都要找出相应的图形谱。中间部分6、教师与幼儿边看排好图形谱边完整地欣赏音乐，引导幼儿边听边打节拍。（可加入手与脚的律动）7、请幼儿根据音乐和图形谱创编吹号、狮王走路、吼叫、小动物跳舞等身体动作。8、分组进行表演，启发幼儿自己创编故事。引导幼儿大胆想象激发幼儿再学习的兴趣。9、鼓励幼儿说说并做做，如何表现乐曲中各种声音可以用哪种乐器来代替，引出下节课所学内容。结束部分教师可以让幼儿模仿狮子行走的动作，随音乐走出教室。延伸活动教师可与幼儿共同游戏分次进行，第一次活动可狮王抓小动物的游戏（听音乐边表演边做）；第二次主要让幼儿创编，动作进行表演；第三次可安排打击乐。一、儿童音乐剧内涵儿童音乐剧是以儿童的心理特点和审美为标准，以歌唱为主线，由儿童表演的包含有故事情节、角色扮演、歌舞音乐的综合艺术表现形式。它以音乐为主体，以提高幼儿音乐兴趣为前提，以培养幼儿音乐综合能力为目的，是“寓教于乐”的音乐教学载体，将儿童音乐剧引入幼儿园，会提高音乐活动兴趣，让幼儿在美的感受中健康成长，对培养健全的人格、良好的品德、实现综合性发展具有浣的教育意义。儿童音乐剧可以通过歌唱、舞蹈、表演、小道具、小头饰、服饰的制作、排演组织等，激发幼儿的想象力、创造力。音乐剧途径在日常生活中要有意识的创造机会，培养孩子们的语言、表情、动作等多方面的表现力。01让音乐剧融入到日常各项活动之中02让幼儿自主选择剧中角色03引导幼儿学会解决角色选择中出现的问题04恰当的运用“动态评价”机制05采用“活”剧本06充分利用家长资源【思考与实践】1、为大班幼儿选择一个儿童音乐故事，并选择合适的道具，设计表演方案。2、小组合作尝试排演儿童音乐剧，注重以幼儿为主体的理念。第一幕第二幕第三幕第四幕地点：池塘边，青蛙家门外人物：瓜瓜，邮递员地点：玲玲家人物：玲玲）地点：玲玲家和瓜瓜家人物：玲玲和瓜瓜，小麻雀和小鸭子。地点：山丘上人物：玲玲和瓜瓜01020304准备活动：手腕转动、师生问好（由弱到强的演唱）感受歌曲坚强、有力的进行曲风格，喜欢解放军。理解并学习第一段歌词，渗透弱起半拍。学习由弱拍后半拍起唱。NO.1NO.2日常生活中游戏活动中渗透性音乐教育活动在一日生活的各项活动中随时随地、有意无意地将音乐融入其中，渐进地、慢慢地渗透到孩子日常学习、生活环境中，从而促进孩子全面发展。NO.3主题活动中渗透性音乐教育活动在一日生活的各项活动中随时随地、有意无意地将音乐融入其中，渐进地、慢慢地渗透到孩子日常学习、生活环境中，从而促进孩子全面发展。NO.4节日中一二三四幼儿入园时播放音乐，创设安静、舒适的音乐艺术环境，激起幼儿愉快的情感。教师进行集体教学时，要以幼儿喜爱的方式进行。幼儿自制乐器，创设音乐角。进餐时播放适当的音乐。如《致爱丽丝》、《梦中的婚礼》等。幼儿园中如何正确的运用音乐五六七八幼儿园中如何正确的运用音乐午睡时，播放轻声、安静、抒情、缓慢的摇篮曲。如莫扎特《摇篮曲》《睡吧，小宝贝》等音乐。幼儿集合时用铃鼓敲击出适合幼儿年龄特点的节奏型。幼儿游戏时播放音乐。如在户外锻炼时播放《喜唰唰》《健康歌》等。听音乐绘画。如莫扎特的《星星》、圣桑的《袋鼠》、班德瑞的《你的笑颜》等。123为中班幼儿尝试设计在游戏中渗透音乐教育。小组合作尝试在节日活动中渗透音乐教育。分组模拟尝试在幼儿园主题活动中进行音乐教育渗透。谢谢观赏