如何组织好课内阅读

如何组织好课内阅读阅读是每位学生每个年龄阶段都必须掌握的一项技能，它贯穿着每个学科，也贯穿于每个年级。只有学会更好的阅读，我们才能更深刻地理解我们所学的知识。那怎么才能组织学生更好的进行课内的阅读呢？我认为应该从以下几个方面着手。一、激发兴趣，主动阅读苏霍姆林斯基说过：“凡是道德修养好的，有自觉精神的劳动者，都对书籍是十分的热爱”。我们都知道兴趣是最好的老师，不管做什么都先要有兴趣，乐意去做，所以让学生爱上阅读非常重要。首先，作为老师在教学的过程中应该给学生选好适合他们的课内读物，只有适合学生了，他们才会乐意去读，有兴趣去读。其次，在平常的课文讲解中，我们也应该运用多种朗读方法，激发学生朗读的积极性，比如指名读，小组赛读，男女赛读。同时我们要以自己的言行举止去感染学生，如果教师能在平是喜欢阅读，说话也注意语言美，那么学生也会在不知不觉中受到感染，促使他们主动去读。二、根据内容，各个击破对于文字浅，图文对照的课文，要求学生图文对照，自读课文。我们可以先抽学生读，其它学生边听边看插图，使学生对插画的内容有一个先入为主的鲜明印象。再让学生图文结合自读，并且给他们充足的时间去读，让他们通过阅读实践，理解课文内容。最后采用不同形式读，使学生读懂课文内容。对于人物语言，动作较多的课文，让学生通过表演来理解课的内容。我会先让学生读课文，整体感知。接着让每个同学边读边表演，再接着分小组朗读表演。最后退出代表，上台表演。这样无形中就让学生加深了对课文内容的理解。三、主动质疑，学会阅读清代学者陈宪章说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。学生头脑中只有存在问题，才会主动去思考，才会有求知的欲望和要求。在课内阅读中，我们应该主动创设问题情境，鼓励学生发现问题，提出问题，努力为他们营造宽松、民主的教学氛围，提供适宜的教学环境。只有这样才能帮助学生更好的理解课文内容。组织好课内阅读，是提高课堂教学效果的一个重要的环节，在今后的教学过程，我一定会为学生创设一个良好的课内阅读环境，引导他们主动质疑，主动提问，激发学生们的阅读兴趣，针对不同的课文采取不同的方法。希望在今后的课内阅读教学中我能同学生们共进步！