第二章 当代犯罪心理学的主要理论

第二章当代犯罪心理学的主要理论主要内容：精神分析学派的犯罪观犯罪学习理论犯罪的认知理论犯罪的人格理论其他理论第一节精神分析学派的犯罪观一、弗洛伊德的犯罪观精神分析理论创始人弗洛伊德的心理分析理论的内容有：1、本能与犯罪人是一个巨大的能量系统早期：性本能和自我本能一战后修正为：生的本能和死的本能一、弗洛伊德的犯罪观2、人格结构与犯罪依照精神分析学说，人的意识领域分为三层，即：意识、前意识和潜意识。一、弗洛伊德的犯罪观2、人格结构与犯罪弗洛伊德后来修订了这种意识与潜意识的“二分法”，而引进本我（id）、自我（ego）和超我（superego）的心理结构或人格结构。视频二、阿德勒的犯罪观阿德勒反对弗洛伊德的本能犯罪论，认为犯罪及不是由先天遗传本能决定的，也不是由后天环境决定的，而是由这三类因素引起：1、个人的自卑感2、低劣的社会经济条件3、错误的家庭教育第二节犯罪的学习理论学习理论把犯罪看成是与其他行为一样习得而来的一套行为。差异交往理论社会学习理论二、差异交往理论美国学者萨瑟兰提出了差异交往理论。萨瑟兰将犯罪界定为：犯罪是掌握着刑事权力的国家所做的政治性界定。具有文化冲突的社会里，人们对犯罪的界定可能互不相同。基本假设：犯罪行为是通过暴露在犯罪行为标准中习得的。（家庭和同辈群体）犯罪行为的发起来自两个因素：1、习得的态度；2、特殊行为的模仿。主要观点：1、犯罪行为是学习而来的；2、犯罪行为是在与他人交往的过程中，经由相互学习而发生的，亲近的社会伙伴对犯罪行为的影响最大；3、犯罪行为的学习还包括犯罪技巧、动机以及犯罪合理化的态度。二、社会学习理论社会学习理论是由美国心理学家班杜拉提出，他把人类的攻击行为作为研究的重心，认为攻击行为并非天生的，而是后天通过学习的来的。学习的途径包括：凭直接经验学习、生物因素和观察学习。二、社会学习理论1、凭直接经验学习指攻击行为可以通过行为人自己尝试犯罪或错误行为结果的直接经验而形成。2、生物因素指攻击行为受神经生理机制的影响，包括，反应的形态、学习的速度等。3、观察学习是社会学习理论的重要组成部分，它指的是行为人通过对他人行为与强化结果的观察获得新的行为反应，或对已有行为加以修正。儿童攻击性行为研究的经典实验