第1章 社会心理学的领域

社会心理学李明[e-mail]参考教材：佐斌：《社会心理学》教育学院、11心理、×××、20110203002本课程的教学安排时间：上课18周，27次课；复习1周；方式：讲授+视频+？内容：课本+补充考核：公管：平时作业（听课随想）（5份）心理/双学位：考试+平时作业（2份）社会心理学研究什么？？教育心理学发展心理学普通心理学社会心理学？？心理学社会心理学研究什么？公平期待社会心理学研究什么？社会心理学研究什么？？？？？？寡不敌众：韩国版克隆阿希从众实验？OABC第一章社会心理学的领域•第一节社会心理学的特征•第二节社会心理学的理论•第三节社会心理学的历史与发展•第四节社会心理学的研究方法第一章社会心理学的领域•第一节社会心理学的特征–一、社会心理学的界定–二、社会心理学领域的特点–三、社会心理学的研究取向–四、社会心理学的研究内容第一节社会心理学的特征•一、社会心理学的界定社会心理学是试图理解人们的思想、情感和行为怎样为别人实际的、想象的和隐含的存在所影响的一门科学。——奥尔波特（实验社会心理学之父）社会心理学是用科学的方法研究人们的思维、感觉和行为是以怎样的方式受到真实的或想象中的他人影响的。——阿伦森（美国当代杰出社会心理学家）•一、社会心理学的界定•社会心理学是从社会与个体相互作用的观点出发，研究特定社会生活条件下个体心理活动发生、发展及其变化的规律的学科。–——时蓉华（华东师范大学教育学系）•社会心理学是研究社会相互作用背景中人的社会行为及其心理根据的科学。•——金盛华（北京师范大学心理学院）第一节社会心理学的特征•一、社会心理学的界定•社会心理学是致力于理解人在社会情境中的心理和行为及其本质和起因的一个科学领域。•——申荷永（复旦大学心理学教授（偏治疗领域），博导，新浪微博：荷永）•社会心理学是人们以社会生活情境中人的心理与行为为对象的认识、理解和实践领域。•——佐斌（华中师范大学心理学院教授，博导，新浪微博：佐老大）第一节社会心理学的特征二、社会心理学领域的特点•科学性——方法：科学的研究方法、客观的结果•人文性——对象：关注人性，关注社会，参与生活•社会文化性——理解角度：注重文化背景•包容性——态度：主题开放、内容综合、方法多元、领域交叉•应用性——目的：促进社会进步、个体发展传统心理学社会心理学用人的个性来解释人的心理和行为从人的社会属性来解释人的心理和行为三、社会心理学的研究取向社会心理学心理学的社会心理学社会学的社会心理学采用心理学方法关注个体层面在社会情境中个体的心理与行为采用社会学方法关注群体层面研究宏观的社会互动：地位、事件、角色1908英国心理学家麦独孤(McDougall)《社会心理学导论》1908美国社会学家罗斯(E.Ross)撰写的《社会心理学》诞生的标志社会心理学的学科位置心理学社会学基础应用社会心理学四、社会心理学研究内容的层面“个人成长”的心理和行为Ch2-6人与人之间的交往Ch7-9三人及三人以上人群的群体行为Ch10-12社会发展，群体关系Ch13-15第一章社会心理学的领域•第一节社会心理学的特征•第二节社会心理学的理论–精神分析理论–社会学习理论–社会认同理论–社会交换理论–符号互动理论–进化社会心理学理论•第三节历史与发展•第四节研究方法一、精神分析理论•弗洛伊德•阿德勒•荣格•霍妮•埃里克森弗洛伊德潜意识理论意识前意识潜意识人格结构论超我自我（防御和中介）本我不断发出冲动并要求得到满足良心和自我理想现实化了的本能潜意识本能使人知道自己具有认识现实并依据现实通过活动去满足欲望的能力，为了使个体更好地适应现实生活大力地去对本我进行控制和压抑指导自我限制本我人格动力——本能论生存本能（lifeinstincts）死亡本能（deathinstincts）指向生命的生长和增进的性本能和自我本能求杀欲望的死亡本能向外：破坏、损害、征服等侵犯倾向向内：自我谴责、自我惩罚和自杀等自毁倾向阿德勒：个体心理学人格形成的内部因素：以追求优越为统一人格的核心和总目标以自卑和补偿为人格发展的动力阿德勒：个体心理学人格形成的内部因素：以追求优越为统一人格的核心和总目标以自卑和补偿为人格发展的动力人格形成的外部因素：三种不良生活经历和环境：生理自卑、溺爱或姑息、忽视模仿也是生活风格形成的主要途径之一积极、合作社会兴趣紧紧束缚在自己身边较低的社会兴趣阿德勒：个体心理学人格形成的内部因素：以追求优越为统一人格的核心和总目标以自卑和补偿为人格发展的动力人格形成的外部因素：三种不良生活经历和环境：模仿也是生活风格形成的主要途径之一由此形成4种生活风格和人格特征。支配-统治型索取型回避型社会利益型荣格：分析心理学强调心灵或人格的整体论。1、人格结构：1）自我：意识（conscious）2）个人潜意识(unconscious)3）集体无意识(collectiveunconscious)扩大潜意识内涵，沟通个体和种族历史经验的文化联系。把里比多由性力扩展为生命力，并称为人格发展的动力。个体潜意识：个人情结被压抑而持续在潜意识中的心理矛盾症结。•弗洛伊德：恋母情结、恋父情结等•阿德勒：优越情结、自卑情结等•荣格：自主情结、权力情结、成就情结等•情结的形成：“情结是由于创伤的影响或者某种不合时宜的倾向而分裂开来的心理碎片。集体潜意识：各种原型由种族先天继承而来的集体潜意识的内容之一1、阿尼玛2、阿尼姆斯3、阴影4、人格面具5、智慧老人”6、曼达拉：超越时空的万字符霍妮：社会文化取向家庭环境和教育对社会行为方式和人格发展有着决定作用。人的行为和人格发展的动力不是本能驱力，而是人在充满敌对的社会环境中寻求安全的需要。儿童产生不安全的恐惧会产生基本焦虑，如果在后来的生活中没有摆脱，就会发展成神经性焦虑三种破坏性人际交往风格和三种神经症类型接近人：强调无助，依赖他人，寻求被喜爱和接受反对人：以攻击或伤害他人补偿不安全和不适应感脱离人：渴望隐私和自足，回避情感、爱和友谊在男人堆里努力反抗的女人1顺从型2敌对型3退缩型霍妮：社会文化取向在男人堆里努力反抗的女人•人格的性别差异从哪里来？–弗洛伊德：解剖即命运，阴茎妒忌–霍尼：人格更多由文化决定，子宫妒忌•女性面对男性确实会感到自卑，但她们体验到的是文化上的自卑而非是生理上的–各有优势–后来人利用来促进女权主义第一章社会心理学的领域•第一节社会心理学的特征•第二节社会心理学的理论–精神分析理论–社会学习理论–社会认同理论–社会交换理论–符号互动理论–进化社会心理学理论•第三节历史与发展•第四节研究方法二、班杜拉：社会学习理论•个体、行为与环境的交互决定论•行为由什么决定？–行为主义：环境外因；B=f(E)–精神分析：内因：B=f(P)–人本主义：内因：E=f(B)–勒温认知：B=f(P，E)–班杜拉：B：f(P*E)个人P生理、心理、社会属性行为B诱发内外变化环境E环境反馈环境差异？？？二、班杜拉：社会学习理论•个体、行为与环境的交互决定论–班杜拉：B：f(P*E)•相互决定论，三种模式：•1、环境是决定行为的潜在因素•2、人和环境交互决定行为•3、行为是三者交互的相互作用个人P生理、心理、社会属性行为B诱发内外变化环境E环境反馈环境差异二、班杜拉：社会学习理论•社会学习的两种形式：–直接学习（参与性学习）–观察学习（替代性学习）•三种强化方式：–直接强化–替代强化–自我强化第一章社会心理学的领域•第一节社会心理学的特征•第二节社会心理学的理论–精神分析理论–社会学习理论–社会认同理论–社会交换理论–符号互动理论–进化社会心理学理论•第三节历史与发展•第四节研究方法三、社会认同理论•社会认同理论(SocialIdentityTheory)–又称为社会同一性理论–泰菲尔等(Tajfel,etal,1982,1987)提出–Turner改进为自我归类理论–是群际行为研究领域影响最大的理论•基本观点：社会认同–自我建构通过群体分类来实现–从所属群体获得身份，以此建构自我•基础实验：最简群体范式（Minimal-Groupparadigm）–也叫小群体范式，“最低限度群体”范式–群体划分本身就能引发敌意性的群际行为SocialpsychologistHenriTajfel社会分类内群体外群体好不好好不好我们就是比你们强！你们对我们不公平！要不我加入你们群体？你们就是低级群体！社会认同的定义•社会认同：个体认识到自身属于特定的社会群体，同时也认识到作为群体成员带给自己的情感和价值意义。社会认同的基本过程•自我类别化：–将自己纳入某一特定群体中，并将该群体特征内化为自我概念的一部分•社会比较和积极区分原则：–在进行群体间比较时，我们倾向于在特定的维度上夸大群体间的差异，而对群体内成员给予更积极的评价。–目的是什么社会认同的基本假设•社会认同的动机：为什么需要社会认同？–个体有维护和提高自尊的需要–群体身份都与积极或消极的价值相联系–内群体的评价，取决于和外群体的比较。•自尊假设：–人通过积极区分，获得积极评价的社会认同，是为了满足个体获得积极自尊的需要。–无法获得积极评价，可能导致离开群体社会认同的基本现象•个体努力获取或维持积极的社会认同•积极的社会认同取决于内外群体的积极比较–内群体偏向、外群体歧视–去个性化、群体原型、产生群体凝聚力•社会认同不满意时，个体可能会离开或改变群体，或者改变对群体的认识–（1）个体流动（不满现状：人往高处走）–（2）社会创造（认可差异：尺有所短，比上不足……）–（3）社会竞争（不认可差异：造反，乱世出英豪）影响社会认同的因素•社会结构–群体边界的可渗透性：–群体地位的合理性：–群体地位的稳定性：•信仰体系–社会流动信仰体系–社会变革信仰体系第一章社会心理学的领域•第一节社会心理学的特征•第二节社会心理学的理论–精神分析理论–社会学习理论–社会认同理论–社会交换理论–符号互动理论–进化社会心理学理论•第三节历史与发展•第四节研究方法四、社会交换理论霍曼斯等人采用经济学的观点来解释社会现象，认为社会行为有赖于相互强化而得以持续。也就是说，人都是趋利避害的，人的社会行为符合社会交换律，都是交换行为，都希望所得的报酬大于代价。用于社会交换的，可以是具体的物体，也可以是情感、服务等。基本命题•成功命题：获得奖赏的频率和及时性→行为重复的频率•刺激命题：相同/相似刺激→相同/相似行为后果•价值命题：行为后果的价值大小→行动的重复•剥夺-满足命题：适当的剥夺能加强满足感•攻击-赞同命题：无预期奖赏却有未预期的惩罚时，可能会导致攻击行为（挫折-侵犯）；有预期奖赏无预期的惩罚时，可引发赞同感。•理性命题：价值和成功的可能性共同决定人的行为选择第一章社会心理学的领域•第一节社会心理学的特征•第二节社会心理学的理论–精神分析理论–社会学习理论–社会认同理论–社会交换理论–符号互动理论–进化社会心理学理论•第三节历史与发展•第四节研究方法内化过程：社会客体向主观领域过渡人（主体）社会（客体）符号外化过程：大脑赋意义于客体五、符号互动理论•来源于米德的社会行为主义，由布卢默提出–社会高于个人。人通过与他人互动来定义自己。1、社会互动以符号为中介：刺激—符号—反应符号是指所有能代表人的某种意义的事物2、人类通过理解和定义来进行交往互动3、符号互动过程是能动的和可变的4、符号互动创造、维持和变革社会第一章社会心理学的领域•第一节社会心理学的特征•第二节社会心理学的理论–精神分析理论–社会学习理论–社会认同理论–社会交换理论–符号互动理论–进化社会心理学理论•第三节历史与发展•第四节研究方法六、进化社会心理学理论•巴斯、托比和克斯曼进化论进化心理学生物进化，生理机制进化心理机制进化作业参考：搜索一下“世纪大辩论:达尔文vs.爱因斯坦”、“进化心理学”，说说你的看法、感想。不求长，但求真知灼见。下次课交。补充：角色理论角色（role）：一定社会身份所要求的一般行为方式及其内在的态度和价值观基础。•角色期望：指周围的人按照社会