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第一单元新生儿的发展第二单元婴儿的生理和动作发展第三单元婴儿的学习第三单元婴儿的认知发展第四单元婴儿的语言发展第五单元婴儿的社会性发展一、新生儿的反射行为二、新生儿的生活行为模式三、新生儿的心理发生第一单元新生儿的发展具有生存意义的无条件反射吸吮反射接触儿童的嘴唇，就引起吸吮动作。吸吮反射是最强的反射之一，当新生儿开始吸吮时，其他活动都会被抑制。抓握反射又叫达尔文反射物体接触手掌时就握住不放，甚至可以把物体悬挂起来。大约到第二个月时，这个反射就消失了。巴宾斯基反射•轻轻地抓或刺激儿童的脚心时，就引起脚趾向上张开的动作。以后（约在8、9个月时）这个反射就逐渐消失了。摩罗反射•又叫惊跳反射•当新生儿突然失去支持或受到大声刺激时常常表现为惊恐状态，如双臂伸开，又迅速收回胸前，紧握拳头等，这个反射约在出生后四个月消失。游泳反射托住新生儿的腹部，他就会做出象游泳样的动作。这种反射可能也是种系发生过程中遗传下来的，与个体在母体内的液态环境有关。这种反射约在生后6个月以后消失。强直性颈反射当新生儿躺着时，把他的头转向左侧或右侧，就会伸出与与头转向一致的那个手，而把相反方向的手臂和腿蜷曲起来，仿佛摆出击剑者的姿势。实际上，这是婴儿吃奶最好的姿势。这个反射越在生后两至三个月消失。行走反射（又称踏步反射或无意识步行）•正常新生儿处于清醒状态时，用两手托住其腋下使之直立并使上半身稍微前倾，脚触及床面，他就会交替地伸脚，做出似乎要向前走的动作，看上去很像动作协调的步行。早产儿也有此反射，但他们往往是脚尖着床，与足月儿用整个脚或脚跟着床的步行动作不同。这一反射在新生儿出生后不久即出现，6－10周时消失。若4个月以后仍有些反射，则可能有脑性疾患。一、婴儿大脑的可塑性二、婴儿的动作发展（一）动作发展对婴儿心理发展的意义（二）婴儿的主要动作发展第二单元婴儿期生理和动作的发展1、手的抓握动作：五指分化、眼手协调——动作具有了间接性和最初的符号功能（1）主动探索和认识周围事物；（2）开始操作工具，使动作具有间接性；（3）使动觉、触觉、视觉等多种感觉协调活动，为知觉发展奠定基础。（二）婴儿主要动作的发展2、独立行走——里程碑意义（1）从被动转为主动；（2）扩大认知范围；（3）增加了与周围人的交往机会。从胎儿期到青少年期的身体比例发育，从中可看出“头尾律”和“近远律”。1个月内的新生儿手常握拳呈紧握状态6个月的婴儿会伸手自己握着奶瓶7个月的婴儿洗护自己用汤勺吃东西6-8个月大的婴儿开始产生陌生人焦虑，8-12个月达到高峰•独立行走•意义：•（1）使活动由被动变为主动；•（2）扩大认知范围；•（3）增加了与人交往的机会。3个月的婴儿俯卧时可抬起头及胸4个月的婴儿俯卧时可将前胸抬离床面，呈90度角6个月的婴儿可用双手支撑坐着7个月的婴儿不需扶持可自己坐稳9个月的婴儿之独特爬行方式——腹部接触地面，身体被手拉动，而脚拖着走9个月的婴儿能扶着家具站起10-12个月的婴儿能扶着东西走动一、模仿学习二、条件反射学习方式三、偏好刺激的学习方式习惯化——婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱，乃至最后形成习惯而不再反应；去习惯化——在习惯化形成之后，如果换一个新的不同刺激，反应有会增强。第三单元婴儿的学习一、婴儿感知觉的发展（一）婴儿感觉的发展1、视觉技能的发展（26cm最佳视焦点）2、听觉技能的发展（二）婴儿知觉的发展1、跨感觉通道的知觉2、模式知觉：（视觉偏爱程序）3、深度知觉：吉布森-视觉悬崖装置-6个月第四单元婴儿的认知发展给婴儿6个圆盘，分别为人脸、印刷资料、靶心园，另外三个为红、白、黄三个圆盘。结果发现，从出生几天到6个月的婴儿喜欢有图案的。二、婴儿注意和记忆的发展（一）婴儿的注意（二）婴儿的记忆0—3个月：以条件反射为主,时间逐渐延长3—6个月：长时记忆能力发展6—12个月：出现认生现象，模仿动作12个月以后：延迟模仿——婴儿表象记忆和再现能力初步成熟的标志第五单元婴儿言语的发展一、婴儿的发音(一)婴儿发音的阶段1、（0-4个月）简单发音阶段：h,k,a,o,e2、（4-9个月）多音节阶段：dada3、（9-12个月）说话萌芽阶段：baba（二）婴儿发音的特点二、婴儿词汇的发展（一）词汇量的发展–1～1.5岁，建立第一批词：50个左右–3岁，词汇量爆炸性增长：到1000个左右（二）掌握词汇的特点1、名词2、婴儿解理的词义与成年人不尽相同三、婴儿句子的发展：（一）单词句—多词句（1.5岁）单词句：球球、抱抱、妈妈双词句：妈妈饭饭、妈妈书、妈妈抱抱、宝宝坐（二）简单句—复合句（2岁）简单句：爸爸睡觉了；哥哥读书。复合句：吃饭以后，我和姐姐看电视。四、婴儿与成人之间的言语交往（一）婴儿与成人的前言语交往：手势（二）婴儿与成人言语交往（三）成人与婴儿言语交往五、语法的获得1.5-2.5岁是婴儿掌握母语基本语法的关键期一、婴儿的气质（一）婴儿气质的类型1、按活动特性划分2、按三种类型划分：容易抚养型抚养困难型发展迟缓型第六单元婴儿的社会性发展托马斯和切斯的婴儿气质类型•容易抚养型（40%）：吃与睡有规律（高度节奏性）；非常愿意接近新鲜环境，对变化具有高度的适应性，积极地情绪占优势，较低或中等程度的反应。•抚养困难型（15%）：吃、睡没有规律性（缺乏节奏性）；躲避不熟悉的环境；缓慢地适应变化；消极情绪占优势；对刺激的反应强烈。•发展迟缓型（10%）：较低的活动水平；起初对不熟悉的环境具有较高的逃避性；缓慢地适应变化；情绪上有点消极；对刺激具有较低或者中等强度的反应。容易型程度不同的混合型迟缓型困难型二、婴儿基本情绪的发展（一）婴儿兴趣的发展（二）婴儿的社会性微笑1、自我性微笑：0-5周2、无选择的社会性微笑：5周-4个月3、有选择的社会性微笑：4个月以上（三）婴儿的社会性的哭泣1、自发性的哭2、应答性的哭3、主动操作性的哭5种原因：•饥饿、瞌睡、身体不佳、心理不适、感到无聊（四）分离焦虑1、最初阶段2、第二阶段3、第三阶段（五）情绪对婴儿生存和发展的意义（P223）三、婴儿的社会性依恋依恋——婴儿与主要抚养者之间的最初的社会性联结，是婴儿情感社会化的重要标志。（一）婴儿依恋的发展阶段（鲍尔比）1、无差别的社会反应阶段2、有差别的社会反应阶段3、特殊的情绪联结阶段4、互惠关系形成阶段（二）婴儿依恋的类型——艾斯沃斯1、安全型依恋（65%-70%）：母亲在就有安全感，对外界积极反应。2、回避型依恋（20%）：缺乏依恋，与母亲未建立起亲密的感情联结。3、反抗型依恋（10%-15%）：既寻求与母亲接触，又反抗母亲的爱抚。•婴儿与母亲在一起时能很好地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极，但并不总是依偎在母亲的身边；•当母亲离开时，有轻微的不安，探索行为会受到影响，明显地表现出苦恼；•当母亲重新回来时，他们会立即寻求与母亲接触，但很快又平静下来，继续做游戏。•与身边重要人物的关系很密切且从不担心被抛弃。1、安全型依恋•婴儿总是拒绝或回避母亲，当母亲在场和不在场时影响不大。•母亲离开时，他们没有特殊紧张或忧虑的表现，母亲回来时他们往往不给予理会，有时也会欢迎母亲的到来，但接近一下又走开。•这种儿童接受陌生人的安慰就像接受母亲的安慰一样，实际上，这类婴儿还没有形成对人的依恋。•与身边的重要人物很难建立亲密和信任关系。2、回避型依恋•婴儿的反应处于矛盾中，当母亲将要离开时显得很警惕，表现得非常苦恼、极度地反抗，大哭大闹，但当母亲回来时，他对母亲态度又是矛盾的，既寻求与母亲接触，又反抗与母亲的接触。当母亲接近他，比如想要抱他时，他会生气地拒绝、推开。但是要他重新回去做游戏又不太容易，会不时地朝母亲那里看。•很想与身边重要人物亲近但又害怕被抛弃而不敢投入感情的一种依恋类型。3、矛盾型依恋（三）早期教养对依恋的影响1、早期依恋社会性的重要意义2、衡量婴儿期母亲教养方式的三个标准•反应性•情绪性•社会性•皮肤接触•及时的正确的回应•逗孩子玩和笑•表达对孩子的爱•有规律的生活如何促进安全依恋的形成？陌生人情境测验的具体步骤情节事件要观察的依恋行为1实验者、母亲和儿童进入房间，实验者离开2母亲在旁边看孩子游戏将母亲作为安全基地3陌生人进入房间，并坐下和母亲说话对陌生人的反应4母亲离开房间，陌生人进行抚慰分离焦虑5母亲返回，并提供必要的抚慰，陌生人离开对重聚的反应6母亲再次离开分离焦虑7陌生人回来，并提供抚慰被陌生人抚慰的可能8母亲返回，并提供必要的抚慰，陌生人离开对重聚的反应实验结果•因变量的指标：以母亲离开或返回时婴儿的一般性行为为考察指标。•参与实验的婴儿有三种类型的反应：（1）、把母亲作为探索的基础；当母亲离开，感到难过；但是，当母亲返回，迅速得到安慰；积极欢迎母亲的归来；（2）、当母亲离开，很少哭叫；当母亲返回，忽略或积极地回避，当把他抱起时，有时明显不看或者不紧贴母亲；（3）、当母亲离开，非常难过；当她返回，非常生气，有时把她推开；（4）、对分离与重新团聚，表现出矛盾的、没有组织的反应；当母亲返回，可能哭叫，但是会抛开，或者一边看着其他地方，一边接近母亲成人依恋问卷下面哪段内容，能够描述你在亲密关系中的所思、所感和行为：A.与别人亲密令我感到不舒服；我发现自己难以完全信任他们、难以让自己依赖他们。当别人与我太亲密时我会紧张，别人想让我更加亲密，这使我感到不舒服。（回避型）B.我发现与别人亲密并不难，并能安心地依赖于别人和让别人依赖我。我不担心被别人抛弃，也不担心别人与我关系太亲密。（安全型）C.我发现别人不乐意像我希望的那样与我亲密。我经常担心自己的伴侣并不真爱我或不想与我在一起。我想与伴侣关系非常亲密，而这有时会吓跑别人。反抗-焦虑型）四、婴儿自我意识的发展（一）婴儿自我的发展过程1、主体我的发展2、客体我的发展（24个月左右）–客体我的出现是自我意识发展的第一个飞跃——运用“你、我、他”（二）促进婴儿自我的健康发展母亲的态度与儿童的性格母亲态度儿童特性1、支配的服从、无主动性、消极的、依赖的、温和2、照管过甚幼稚的、依赖的、神经质的、被动的、胆怯3、保护的缺乏社会性、深思的、亲切的、非神经质的4、溺爱的任性的、反抗的、幼稚的、神经质的5、顺应的无责任心、不服从、攻击的、粗暴的6、忽视冷酷的、攻击的、情绪不安、创造力强7、拒绝神经质的、反社会的、粗暴的、冷淡的8、残酷的执拗的、冷酷的、神经质的、逃避的、独立的9、民主的独立的、直爽的、协作的、亲切的、社交的10、专制的依赖的、反抗的、情绪不安、自我中心、大胆专制型教养方式与儿童攻击性2011年心理咨询师考试发展心理学习题答案•16.新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了儿童心理发展进程的一个基本特点是（）。•A.发展的连续性B.发展的整体性C.发展的不均衡性D.发展的高速度•【答案】C2011年心理咨询师考试发展心理学习题及答案1、发展心理学的研究对象是（）A.个体从出生到衰老的心理的发生发展，主要是儿童心理的发展B.正常的、成熟了的人的心理活动C.学前儿童教育的规律D.学前儿童心理发展的一般规律【答案】A2.儿童身体发育有（）快速期。A.1个B.2个C.3个D.4个【答案】B•3.从动物到人类的演化过程中，心理发生发展的历史是指（）。A.动物心理发展B.人类心理发展C.心理的个体发展D.心理的种系发展【答案】D•4.遗传决定论的基本观点是（）A.遗传因素作用的可控性B.心理发展是由遗传决定C.遗传因素作用的可变性D.心理发展是由遗传与环境共同决定【答案】B2011年心理咨询师考试发展心理学习题及答案•5.抽象逻辑思维是（）儿童心理发展的主要特点。A.前运算阶段B.形式运算阶段C.具体运算阶段D.符号运算阶段【答案】B•6.“最近发展区”是指（）。A.儿童已有发展水平和新的需要之间的差异B.儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平C.在有指导的情境下，儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平和在独立活动中所达到的解决问题