普通心理学

普通心理学一、名词解释1、需要：人脑对生理需求和社会需求的反映2、情绪：人对客观事物是否符合人的需要而产生的体验3、一般能力：又称普通能力，指大多数活动所共同需要的能力4、表象：感知过的事物不在面前，头脑中再现出来的形象5、感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映6、知觉：对事物各种属性和各个部分的整体反映7、人格：个体独特而相对稳定的心理行为模式8、心理测验法：运用具有一定的信度和效度的标准化量表（或问卷）对人的心理特征进行测量和评定的方法9、幻想：一种与生活愿望相结合并指向未来的想象10、概念：人脑对客观事物和现象的一般特征和本质属性的反映105分类二、1、心理学各流派人物及成就主义代表研究对象观点①构造主义学派冯特意识经验（内省法）可分成感觉、意象等基本心理要素②机能主义学派詹姆斯个体适应环境机能心理活动是持续意识流、反对冯特③行为主义学派毕生可观察测量行为主张用刺激-反应（S-R）客观方法④格式塔心理学派韦特海默整体大于部分之和整体是有特殊内在规律的完整历程⑤精神分析主义学派弗洛伊德意识、潜意识中心课题是研究潜意识活动⑥人本马斯洛需要层次理论⑦认知奈瑟计算机科学的模拟法研究认知过程2、知觉的基本特征（举例说明）①整体性：知觉是对当前事物的各种属性和各个部分的整体反映②选择性：知觉的对象和背景③理解性：受一个人知识和经验的影响④恒常性：由于知识和经验的参与，知觉往往并不随知觉条件的变化而改变，而表现出相对稳定的特性3、睡眠的意义：消除疲劳、补充能量、排除体内毒素和代谢物、保持心理健康4、艾宾浩斯保持曲线：也可称艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘过程不是均衡的，在识记的最初时间遗忘很快，后来逐渐减慢，而一段时间过后，几乎不再遗忘了。即遗忘的发展是“先快后慢”。5、思维和语言的区别和联系区别：①语言是人们交流思想的工具，思维本身并不具有这个特点。②思维与客观事物的关系是反映与被反映的关系，其间有本质的、必然的联系；而语言同客观现实的关系是标志与被标志的关系，两者之间没有必然的联系③语言中的词与思维中的概念并不完全等同。④不同民族的语法结构不完全相同，但思维的规律都是相同的。联系：人的思维主要是借助语言来进行的。语言是为全体社会成员共同理解的一种符号。通过这种物质形式的符号才能把某一类事物的共同的、本质的特征和他们之间的联系确定和巩固下来。6、创造性思维的特点①既需要发散思维又需要集中思维②创造性思维没有现成答案③迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征④灵感状态⑤创造性思维需要创造性想象的参与7、培养创造性思维①激发学生的学习动机、求知欲和好奇心②培养发散思维、集中思维和横向思维③发展直觉思维和形象思维④培养创造性人格8、兴趣的品质：广度、倾向性、持久性、效能9、气质理论名称及提出者166古希腊希波克拉底胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质10、马斯洛需要层次理论（低→高）①生理需要②安全需要③归属和爱的需要④尊重需要⑤自我实现需要11、性格类型理论提出者和理论名称提出者理论名称荣格性格理论贝恩&里巴特机能类型说未知独立性说斯普兰格文化-社会价值类型说弗洛姆生产倾向性和非生产倾向性文化-社会价值类型说12、性格特质理论提出者和理论名称提出者理论名称阿尔伯特共同特质和个人特质（首要、主要、次要）卡特尔表面特质和根源特质艾森克人格维度（外内向、神经质、精神质）、人格的层次模型珀文&约翰五因素模型（外向性、宜人性、责任感、神经质、开放性）13、性格的形成和发展（结合自身）性格是遗传因素和环境因素交互作用的结果，其中遗传因素是性格的自然前提，在此基础上，环境因素对性格的形成和发展起决定作用。影响因素：①家庭：家庭是“制造人类性格的工厂”，从出生到五六岁是性格形成的最主要阶段，所以家庭对一个人的性格形成和发展具有重要和深远的影响。父母对子女的教养态度、家庭氛围、家长的言行均影响孩子的性格形成和发展。②学校：科学世界观的形成、集体组织活动、教师的言行、管教方式均对学生的性格产生潜移默化的作用。③职业：④主观因素：性格是在人和环境相互作用的实践活动中形成和发展的，但任何环境都不能直接决定人的性格，必须通过人已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。14、能力个别差异①能力的类型差异a知觉：综合型、分析型、分析综合型b记忆能力：视觉型、听觉型、运动型、混合型；直观形象型、词的抽象记忆型、中间记忆型c言语和思维：生动型、逻辑型、中间型②能力的发展水平差异：超常儿童、低常儿童③能力发展的早晚差异：早、中、晚④特殊能力种类的差异：曲调感型、节奏感型、听觉表象型15、情绪的外部表现：面部表情、身段、言语16、心理学研究的五大目的：描述、解释、预测、控制、提高人类生活质量17、再造想象和创造想象的区别和联系再造想象是根据别人的描述或图样，在头脑中形成相应的新形象的过程。创造想象是根据预定的目的，通过词对已有表象进行选择、加工、改组，而产生可以作为创造性活动“蓝图”的新形象的过程。再造想象有一定的创造性，但其创造性的水平比创造想象低。