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第七章记忆一、记忆的早期研究•（一）艾宾浩斯的记忆研究•有关人类记忆的实验研究开始于德国心理学家艾宾浩斯，在他1885年出版的著作《记忆》中，第一次用实验研究回答了关于记忆的一些问题。无意义音节•艾宾浩斯在记忆实验中为了便于控制实验材料的数量和使学习少受各人经验的影响而创制的记忆材料。•每个音节包括3个外文字母。第1个和第3个都是辅音，中间是元音,这3个字母的组合以在德语字典中查不到为准，因此称作无意义音节。无义意音节字母表节省法（savingsmethod）•例如，初次学会一张音节表（16个或10个音节等等）需要读30遍，一星期以后只学15遍就学会了，那么，你节省了15遍，也就是50%，50%就是你的记忆保持量。•节省法是测量记忆的十分灵敏的方法。•计算公式：时间）初学时的诵读次数（或时间）重学时的诵读次数（或时间）初学时的诵读次数（或节省的百分比100遗忘曲线•艾宾浩斯关于记忆的研究工作是具有开创性的，他通过一系列严格控制的实验发现和探讨了人类记忆的特点，揭开了记忆的神秘面纱。其研究成果对记忆的研究方法以及记忆理论的发展均产生了重大的影响，节省法至今仍被用于探讨有关记忆的重要问题。•有什么值得进一步研究探讨的地方？？•（二）巴特莱特的记忆研究•1932年巴特莱特发表了《记忆：实验社会心理学的一项研究》一书，指出了记忆研究的另一类取向。•实验材料：有意义材料•研究方法：•重复再生（repeatedreproduction）•系列再生（serialreproduction）•重复再生•即让同一个被试在不同的延时条件下对学习材料作多次回忆，将回忆的内容与原始材料进行比较，来测量被试记忆不断衰退和变化的情形。•系列再生•即先让被试1再生出先前所记忆的材料，然后让被试2看被试1所再生的材料，并在一段时间后对此进行再生，而被试3又在被试2再生的基础上进行再生，这样依次进行下去，就得出了一条”记忆链”。这样，就可以知道在信息传递中，当信息从一人传到另一人时是怎样被扭曲的，这些扭曲信息的出现是记忆功能不完善的表现。•1、用故事作为材料的记忆实验•“孤魂的战争”（幽灵之战）•2、用图画为材料的记忆实验•Bartlett用图画作材料，用系列再生法进行的研究。结论•任何的学习和记忆都是在我们已有图式（即在我们过去经验中形成的信息分类的方式）的基础上进行的。当这些图式与正在记忆的内容相冲突时，人们便会歪曲记忆内容，使之更适合于我们头脑中原有的观念，或者说更适合我们已有的图式。二、记忆过程：编码、存储与提取•（一）记忆的多重存储模型•1、感觉记忆•2、短时记忆•3、长时记忆•（二）记忆的加工层次说•1、记忆的多重存储模型合理性及弱点•2、加工层次说•（三）记忆的提取过程（一）记忆的多重存储模型•美国心理学之父詹姆士1890年在他的《心理学原理》中提到，记忆由两大部分组成，即初级记忆和次级记忆。•初级记忆是任何刺激（不管人们是否注意到）遗留下的最初印象，这种印象会飞快地消逝，它代表着现在的心理，处于意识中。•次级记忆的印象不在意识中，代表着过去。•相应地，初级记忆的内容很容易能够够得着，不费力就可以提取，但提取次级记忆的内容则要求有意的、费尽的努力。•记忆的多重存储模型强调记忆作为不同的结构而存在的，即感觉记忆、短时记忆和长时记忆三种不同的结构，每一个结构都有自己的特点，如信息储存时间的长短、容量和遗忘的快慢等方面是不同的，记忆结构有时也称为记忆系统。记忆多重存储模型•1、感觉记忆•（1）感觉记忆的编码•（2）感觉记忆的保持•（3）感觉记忆向短时记忆的转换（1）感觉记忆的编码•感觉记忆实验•三耳人实验•1972年，Darwin用部分报告法证实了声像记忆（回声贮存）的存在。给被试同时听到9个项目：B3F给右耳；J6Z给左耳；QR8给两只耳朵（被试觉得声音来自中间）。然后被试根据面前的左右中指示符号报告他所听到的字母或数字。实验结果表明，被试在回声贮存中保存4.9个项目。•此外，后来研究还发现，感觉记忆中的信息贮存形式可能与其输入形式是一样的，即信息的编码完全依据物理特性，具有鲜明的形象性和单一性。（2）感觉记忆的保持（3）感觉记忆向短时记忆的转换•记忆容量•信息保存时间•编码方式•遗忘•2、短时记忆•（1）短时记忆容量•（2）短时记忆编码•（3）短时记忆存储和遗忘•（4）短时记忆信息提取（1）短时记忆的容量•短时记忆的容量十分有限，一般为7±2个组块（chunk）。？•组块，是指将若干小单位（如字母）联合而成熟悉的、较大的信息加工单位（如单词）。组块的大小既受材料性质的制约，又与个体的知识经验相关。（2）短时记忆的编码•①听觉（声音）编码•在短时记忆阶段，两个记忆项目读音相似时，比外形相似时更容易发生混淆。比如容易混淆的“B”和“P”，“C”和“T”等，但是外形相似的，比如“E”和“F”则不易混淆。•拓展实验:呈现给被试一连串的5个单词：•一类单词有类似的发音（如•man\mad\cap\can\map）•另一组发音差别较大（pen\rig\day\bar\sup）•第三类单词意义相近•（huge\big\broad\long\tall）•第四类单词意义不同（old\late\thin\wet\hot）•结果表明，发音相似的单词正确回忆率最低，而意义相近的单词回忆率远远高于发音类似的单词•②短时记忆的视觉编码•短时记忆还存在视觉形式的编码。在短时记忆的最初阶段存在视觉编码，之后逐渐向听觉编码过渡。（实验略）（3）短时记忆的存储和遗忘•①复述•机械性复述和精细性复述两种•精细性复述•是指将短时记忆信息进行分析，使之与已有的知识经验建立起联系“只有机械复述不能加强记忆”的实验•让被试听若干个单词，并要求被试记住其中最后一个以特定字母（如K）开头的单词。在单词系列中，有几个以K开头的单词，但实验只要求被试记住最后一个以K开头的字母，因此被试听到下一个以K开头的单词时，就可以放弃前面的那个以K开头的字母了，由于在这些以K开头的单词之间间隔的单词数不等，因此每个以K开头的单词得到复述的机会也是不等的。•实验结束后，让被试回忆所有以K开头的单词，结果发现，这些以K开头的单词的回忆成绩没有显著差异，举例•free——know——moon——runner——keep——write——string——white——outline——kind——mark——lab——down——brown——alter——king…………精细复述•“3，4，9，2，5，6，1，4，9，3，5”•记做“3分49秒2——跑1英里”“56分14秒——跑10英里”“9分35秒——慢跑2英里”。•通过与长时记忆建立联系的方法，将无意义的随机数字转化为有意义的、便于记忆的组块，由此说明，精细复述是短时记忆存储的重要条件。•②短时记忆的遗忘•皮特森等人在实验中，要求被试记住以听觉形式呈现的3个字母，为了阻止被试进行复述，自呈现字母之后马上让被试对一个数字进行连续减3的计算，直到主试发出信号再回忆刚才呈现的3个字母。CHW——356连续加3•结果发现，被试回忆的正确率是从字母呈现到开始回忆之间的时间间隔的递减函数。当时间间隔为3秒时，被试正确回忆率为80%；当间隔延长到6秒时，正确率迅速下降到55%，而延长到18秒时，正确率就只有10%。•实验说明，短时记忆信息存储的时间很短，如果得不到复述，将会迅速遗忘。•③短时记忆的遗忘——干扰还是消退？•一种观点认为，是由于信息痕迹的自然消退；•另一种观点认为，遗忘是由于短时记忆中的信息受到其他无关信息的干扰。•要想证明消退说正确还是干扰说正确，就需要把“消退”和“干扰”两个因素区分开来。•痕迹消退说：保持信息随间隔时间的延长而减少•干扰说：保持信息随着间隔数字的增加而减少。具体实验•给被试呈现一系列数字，如16个数字，最后一个数字呈现时伴随着一个声音信号呈现一个探测刺激，它在前面只出现过一次。被试一旦听到声音，就要把这个探测刺激后的那个数字回忆出来。•例如：391746521873652*8•从应该被报告的数字的后面一个数字起，到最后一个数字，称为间隔数字，也就是起干扰作用的数字。而呈现这些间隔数字所用的时间为间隔时间。•这里，应用两种数字呈现速度，快速呈现为每秒4个数字，慢速呈现为每秒1个数字。这样就可以在间隔数字不变的条件下，来改变间隔时间。•同样地，也可以在间隔时间不变的条件下，来改变间隔数字。•通过这样巧妙的安排，就可以考察间隔时间和间隔数字对遗忘的作用。•实验结果发现，在快慢呈现速度条件下，被试的回忆正确率随着间隔数字的增加而减少，而不受间隔时间的影响。•这一结果支持了干扰说，说明短时记忆的遗忘主要是干扰信息引起的。（4）短时记忆的信息提取•斯滕伯格的实验研究。实验中给被试呈现1—6个不等的数字系列，如5、2、9、4、6，之后马上呈现一个探测数字，要求被试判断探测数字是否刚才出现过，并作出肯定或否定的反应。•预测：三种可能的信息提取方式•平行扫描•系列自中断扫描•系列全扫描•实验结果支持系列全扫描的。但是如果记忆的项目是比较长的有意义的词、句子、文章等，由于扫描时间较长，研究表明，此时，从短时记忆中提取信息是以系列自中断扫描原则进行的，即在记忆找到了和探测项目相同的项目后，探索立刻停止（小谷津，1973）。•3、长时记忆•信息保持时间在一分钟以上的记忆•（1）长时记忆的编码•（2）长时记忆的信息存储•（3）长时记忆的信息提取•（4）长时记忆的信息遗忘•（5）区分长时记忆和短时记忆的证据•（6）短时记忆和长时记忆的区分仍有效吗？（1）长时记忆的编码•①语义类别编码•在记忆一系列词语概念材料时，人们总是倾向于把他们按语义的关系组成一定的关系，并进行归类。•②以语言特点为中介编码•借助语言的某些特点，如语义、发音、字形等，对当前信息进行编码，使它成为便于存储的东西。•③主观组织•学习无关联的材料时，如果既不能分类也没有联想意义上的联系，这时个体倾向于采取主观组织对材料进行加工。（2）长时记忆的信息存储（3）长时记忆的信息提取•再认•是/否再认测验（二择一）•迫选再认测验（多选）••回忆•自由回忆•系列回忆•对偶联合回忆（4）长时记忆的信息遗忘•①遗忘含义——信息不能提取或提取失败•②遗忘进程•③遗忘原因•衰退说•干扰说•压抑说•提取失败（5）区分长时记忆和短时记忆证据•多数支持的证据来自自由回忆任务。这种测验先是呈现一系列的项目，大约2S一个项目。当最后一个项目呈现完毕，要求被试回忆项目，可以不按呈现顺序回忆。•当把这种回忆结果以项目呈现顺序为横坐标，以正确回忆率为纵坐标作图，就会得到系列位置曲线系列位置曲线•系列位置曲线可以分为三部分：近因效应首因效应和渐进线。•研究者认为，近因效应来自短时记忆，而首因效应来自长时记忆。•为了证明这一设想，就需要在系列位置曲线中显示机能的双重分离：某些变量影响首因效应而不影响近因效应；另一些变量影响近因效应但不影响首因效应。机能分离的实验证据•①单词频率、呈现速度、系列长度以及心理状态都对首因效应有显著作用，但不影响近因效应。•②系列单词呈现完毕后的干扰活动影响近因效应的，但不影响首因效应。•这两类曲线结合在一起，为我们提供了系列位置曲线中的机能分离的证据。•单词频率、呈现速度、系列长度以及心理状态都对首因效应与渐进线有显著作用，但不影响近因效应。•系列单词呈现完后的干扰活动影响近因效应，但不影响首因效应和渐进线。•与前面的曲线结合在一起，为我们提供了系列位置曲线中的机能双重分离的证据。•③负近因效应（negativerecency）•Craik（1970）让被试进行多次的实验，每一回都获得首因效应、近因效应和渐进线。当几轮实验完毕，要求被试把所有系列的单字尽可能都回忆出来，这是被试未曾料到的。•负近因效应的特点：•在最后的自由回忆中所有系列的最后几个单字的回忆成绩显著低于渐进线，而在各个系列的立即自由回忆中同样的这些单字的回忆成绩却最好，即表现为近因效应。•解释：在每次的自由回忆结束后，被试没有复