段太尉逸事状

段太尉逸事状教学目标知识：1、柳宗元有关常识，“状”的知识2、掌握相关文言知识，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。能力：1、精彩的场面描写2、三个片断组合成文的技巧情感1、待人处事：勇、仁、廉柳宗元：唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河东。因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体。创作出不少散文史上的名篇，著有《柳河东集》。传记文：《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》；山水游记：《永州八记》（《小石潭记》）；寓言散文：《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠〉）解题：段太尉逸事状逸事:世人不大知道的关于某人的事迹，多指不见于正式记载的事。状：此指“行状”。古代为大臣立传是史官的专职，一般人只能將原始材料送呈史馆参考。这种记叙死者世系、籍贯、生卒年月及生平行事等原始材料的文体，就叫做“行狀”。状是一种文体。逸事状：行状的变体。只录人物逸事，有关死者的世系及生平事迹，不详细记载。段太尉（719—783），名秀实，字成公。唐汧阳（今陕西省千阳县）人。官至泾州刺史，泾原郑颍节度使，司农卿。德宗建中四年（783），朱泚作乱称帝，德宗仓皇出奔。当时段秀实在朝中以狂贼斥之，并以朝笏击朱泚面额，被害，追赠太尉。柳宗元对此十分钦佩，但朝中也有人散布流言，污段秀实是“武人一时奋不虑死，以取名天下”。为辩正这一曲解，作者愤然写作此文，并送呈任使馆修撰的韩愈修史时作参考。柳宗元这篇文章不是写段太尉的生平大事，而是记述他一些不为人知的“逸事”，与一般行状不同，所以取名为“逸事状”。正音邠州嗜好不嗛恬然槊老躄恣意晡食封识击柝谌甚巽朱泚逸事斄姁姁校对釜鬲瓮盎bīnshìqiètiánshuòbìzìbūzhìtuòchénxùncǐyìtáixūjiàofǔlìwèngàng人物传记：节节划读------理清文脉⑴划读什么？一人多事型：人---简历---性格特点‖事件①‖事件②‖事件③‖事件④‖结局一事多人型：事—缘由‖人物①‖人物②‖人物③‖结局有利于读懂原文，理清文脉。即使有一些内容读不懂，但可以知道这个事件发生在这段时间，这个地点，是和这个人之间的事，达到“故事没读懂，但题目做对了”效果。整体理解⑵怎么划读？－－划读“四名一性”：官职名、年号名、新地名、新人名、新性格因为记叙的是人，所以事件往往是随着其官职、时间、地点、与其交往的人的改变而改变。“四名”中，不好划的也是对理解内容图表重要的是官职名。1994年到2001年的8段高考选文中，交待职官变动的句子在40句以上。整体理解一、（1—4）段为泾州刺史时，勇服郭晞。二、（5-6）段为营田官时，仁愧焦令谌。三、（7）段为司农卿，节显治事堂。四、（8—9）总结上文，说明写作原因：今之称太尉大节者……不知太尉之所立如是……恐尚逸坠。段太尉做过什么官？遇见什么人？做了哪些事？课文疏通，注重词语积累以及特殊用法。太尉始为泾州刺史时，汾阳王以副元帅居蒲。王子晞为尚书，领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中，则肆志，吏不得问。日群行丐取于市，不嗛，辄奋击，折人手足，椎釜鬲瓮盎盈道上，祖臂徐去，至撞杀孕妇人。邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。凭借代理忧愁驻军横暴大都财物名字混入任意妄为过问索取通“慊”，满足通“槌”，打因为太尉自州以状白府，愿计事。至则曰：“天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然；且大乱，若何？”孝德曰：“愿奉教。”太尉曰：“某为泾州，甚适，少事。今不忍人无寇暴死，以乱天子边事，公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚！”如太尉请。用文书报告商议事情把止，制止管理百姓仍安适的样子将要听你指教外敌侵扰连词扰乱如果任命依照请求既署一月，晞军士十七人入市取酒，又以刃刺酒翁，坏酿器，酒流沟中。太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。晞一营大噪，尽甲。孝德震恐，召太尉，曰：“将奈何？”太尉曰：“无伤也，请辞于军。”孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去。解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下。甲者出，太尉笑且入，曰：“杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣！”甲者愕。无妨，不要紧暂时代理排列,布置附着竖立吵闹披上铠甲非常恐惧致辞推辞惊讶因谕曰：“尚书固负若属耶？副元帅固负若属耶？奈何欲以乱败郭氏？为白尚书，出听我言。”晞出见太尉，太尉曰：“副元师勋塞天地，当务始终。今尚书恣卒为暴，暴且乱。乱天子边，欲谁归罪？罪且及副元师。今邠人恶子弟以货窜名军籍中，杀害人，如是不止，几日不大乱？大乱由尚书出，人皆曰尚书倚副元帅，不戢士，然则郭氏功名其与存者几何？”对不起将要作乱于是明白告诉说难道闹事败坏禀告充塞纵任将会把罪名归在谁头上不发生大乱还有多少天因依仗管束无义还能保存多久呢言未毕，晞再拜曰：“公幸教晞以道，恩甚大，愿奉军以从。”顾叱左右曰：“皆解甲,散还火伍中，敢哗者死！”太尉曰：“吾未哺食，请假设草具。”既食，曰：“吾疾作，愿留宿门下。”命持马者去，旦日来。遂卧军中。晞不解衣，戒候卒击柝卫太尉。旦，俱至孝德所，谢不能，请改过。邠州由是无祸。请代为备办些粗劣的食物道歉（说自己）无能从此率领来队伍晚饭命令问题意识：讨论:段太尉去郭晞军营后，为什么还要留下来吃饭、睡觉老师一家之言1、两个细节描写，显示段太尉并不是逞一时匹夫之勇，更显其刚正从容、豪气干云。2、两个细节描写，也从侧面写出了段太尉以理服人化解险情、维护地方百姓的政治才能和智慧。“既食”“不解衣”“谢不能”，“邠州由是无祸”3、“獭尾法”的表达效果。主要矛盾解决后，文章不戛然而止，余波荡漾，余音袅袅。4、寓庄于谐。一场“士兵暴动、流血纷争”的暴乱消弭于“吃饭”“睡觉”等生活琐事，收到喜剧效果。獭尾法。中国古典小说中，小说安排尾声、余波的手法。语见金圣叹《读第五才子书》。1金圣叹《读第五才子书》法：“有獭尾法，谓一大段文字后，不好寂然便住，更作余波演漾之。如梁中书东郭演武归去后，知县时文彬升堂；武松打虎下冈来，遇著两个猎户；血溅鸳鸯楼后，写城壕边月色等是也。”《水浒传》第十二回中，索超、杨志东郭比武后，接下来写知县时文彬升堂，左右两边排着公吏人等，且有两个巡捕都头，四十个士兵。金圣叹夹批曰：“虽有知县衙门，亦必要叙。然亦特地写此一番小小景象，与前教场中大铺排作映耀也。”知县升堂虽不及梁中书比武宏阔，但在另一层次上显示了封建官府的生活面貌，对东郭比武有衬托、补充作用。又第二十二回武松打虎下冈来，遇到两个猎户。猎户吃惊道：“你你你吃了（犭忽）（犭聿）?心、豹子肝、狮子腿，胆倒包着身躯，如何敢独自一个，昏黑将夜，又没器械，走过冈子来！你你你是人是鬼？”金圣叹夹批：“打虎既毕，却于猎户口中评之。”这就进一步衬托了武松打虎的神威。水獭一种半水栖兽类，善游泳，其尾略扁而长，并且有力，前进时以尾为舵。这里用獭尾比喻一大段文字的结尾处要有余势和文采。先是，太尉在泾州为营田官。泾大将焦令谌取人田，自占数十顷，给与农，曰：“且熟，归我半。”是岁大旱，野无草，农以告谌。谌曰：“我知入数而已，不知旱也。”督责益急，农且饥死，无以偿，即告太尉。太尉判状，辞甚巽，使人求谕谌。谌盛怒，召农者曰：“我畏段某耶？何敢言我！”取判铺背上，以大杖击二十，垂死，舆来庭中。太尉大泣曰：“乃我困汝。”即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食。取骑马卖，市谷代偿，使勿知。抬来买使处于困境亲手是在这之前夺取租给将来这年通“逊”，谦逊控告我临近用衣裳缠裹伤口淮西寓军帅尹少荣，刚直士也。入见谌，大骂曰：“汝诚人耶？泾州野如赭，人且饥死；而必得谷，又用大杖击无罪者。段公，仁信大人也，而汝不知敬。今段公唯一马，贱卖市谷入汝，汝又取不耻。凡为人傲天灾、犯大人、击无罪者，又取仁者谷，使主人出无马，汝将何以视天地，尚不愧奴隶耶？”谌虽暴抗，然闻言则大愧，流汗，不能食，曰：“吾终不可以见段公！”一夕自恨死。不知羞耻，不以……为羞耻，意动用法。寄寓赤色轻视傲慢无礼却晚上羞愧，遗憾及太尉自泾州以司农征，戒其族：“过岐，朱泚幸致货币，慎勿纳。”及过，泚固致大绫三百匹。太尉婿韦晤坚拒，不得命。至都，太尉怒曰：“果不用吾言！”晤谢曰：“处贱，无以拒也。”太尉曰：“然终不以在吾第。”以如司农治事堂，栖之梁木上。泚反，太尉终，吏以告泚，泚取视，其故封识具存。太尉逸事如右。元和九年月日，永州司马员外置同正员柳宗元谨上史馆。府第，住宅副词，坚决地果然不采纳封签、封条。识，标记倘若推辞不掉处在一个卑贱的地位竟把送到遇害今之称太尉大节者，出入以为武人，一时奋不虑死，以取名天下，不知太尉之所立如是。宗元尝出入岐周邠斄间，过真定，北上马岭，历亭障堡戍，窃好问老校退卒，能言其事。太尉为人姁姁，常低首拱手行步，言气卑弱，未尝以色待物；人视之，儒者也。遇不可，必达其志，决非偶然者。会州刺史崔公来，言信行直，备得太尉遗事，复校无疑，或恐尚逸坠，未集太史氏，敢以状私于执事，谨状。恰逢指出为泾州刺史和入为司农卿等事用来象这样通“邰”和善的样子表达不同意见又1.课文写了段太尉的几件逸事？各表现了他怎样的性格？诛杀暴卒代民偿租拒收贿赂刚正沉勇仁慈宽厚清廉正直思考领悟2.文中写焦令谌如此骄横，其作用是什么？反衬从而表现作者褒贬分明、爱憎强烈的感情思考领悟3.本文在写作技巧上有哪些值得借鉴的？1.叙事方式简洁灵活多变2.通过矛盾冲突描写人物3.运用对比表达爱憎情感思考领悟3.试归纳总结本文主题思想。本文记叙了段太尉一些优秀事迹，并没有抒情、议论，只是具体描写了段秀实的沉着、机智、不畏强暴、爱护人民这些优秀品质；并且在一定程度上揭露了“安史之乱”后那些拥兵自重的新军阀对人民的残酷压迫，体现了作者对当时社会状况的忧虑，以及追求美好生活的愿望。思考领悟主旨作者以写实的手法，选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻划了段太尉作为封建时代一位正直的官吏，不畏强暴、爱民如子、清正廉洁的形象。以下哪几项是正面表现段太尉的“勇”的悍卒肆志自荐平乱，斩首示众诣营陈辞，请留宿营，日群行丐取于市，不嗛，辄奋击折人手足，椎釜鬲瓮盎盈道上，袒臂徐去，至撞杀孕妇人。他们天天成群结伙地在街市上强索财物，得不到满足，就用武力打断别人的手脚，砸碎锅碗瓢盆，堆得满街都是，然后裸露着臂膀扬长而去，甚至还撞死怀孕的妇女。鲜明表现了段太尉为了正义，不畏强暴，主动请缨，见义勇为和善于斗争的形象。悍卒肆志——场面太尉始为泾州刺史时，汾阳王以副元帅居蒲。王子晞为尚书，领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中，则肆志，吏不得问。邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。凭借代理忧愁驻军横暴大都财物名字混入任意妄为过问因为悍卒肆志——背景“无赖”——即“无聊”。它们本是一个词，后语音发生变化，变成了两个词。“聊”和“赖”都是“依靠”的意思。此义在“百无聊赖”中保留下来。但在现代汉语中，“无聊”和“无赖”是两个杰然不同的词。前者指思想上无寄托，后者指无职业、无所依靠，整天游荡。是行动上无寄托的表现。“纵士卒无赖”——在本文中指对士兵不加管束，纵容他们做不法之事。本句是兼语式，“士卒”作“纵”的宾语，作“无赖”的主语。太尉自州以状白府，愿计事。至则曰：“天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然；且大乱，若何？”孝德曰：“愿奉教。”太尉曰：“某为泾州，甚适，少事。今不忍人无寇暴死，以乱天子边事，公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚！”如太尉请。用文书报告商议事情把止，制止管理百姓仍安适的样子将要奉，承、接受。听你指教外敌侵扰连词扰乱如果任命依照请求自荐平乱－－主动请缨遭受【以生人付公理】“生人”——生民，百姓。因避唐太宗李世民讳，唐人改“民”为“人”。“付公理”——交给你治理。公，指白孝德。理，即“治”，避唐高宗李治讳而改。避讳避讳皇帝名字其它的例子：唐代以前，有一种食物叫薯蓣