第10课《学习服装搭配》教案设计

人美版七年级第13册美术第10课《学习服装搭配》教案设计姓名：孔亚非学校名称：平顶山市第四十四中学联系电话：联系地址：河南省平顶山市光明路南段电子邮件：一、教案背景1，面向学生：中学七年级2，学科：美术3，课时：1课时4，学生课前准备：一、预习课文，了解服装的搭配方法。二、准备颜料、水彩笔、铅笔、剪刀、双面胶（或胶水）、教材、作业本等学习用具。三、穿着自己最满意的一套服装并加以配饰（围巾、书包等）。二、教学课题本课通过学生对相关知识的学习，提高学生的服装搭配能力，帮助学生学会运用各种元素，搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，使自己的形象更加美好。课程内容与学生的日常生活息息相关，以实用为主，可以指导日常着装和提高学生对服饰文化的审美品味。通过学习本课的内容，培养学生的自学能力、分析能力、评论能力、创造能力和审美能力。1、进一步了解色彩的基本知识。利用色彩、款式扬长避短，结合身材，巧配衣服。2、学习根据不同的气候、时间、地点和用途，不同的肤色、体型、年龄和气质去选择不同的款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。3、学生学习搭配服装，而不是设计服装。学会利用现有的服装，通过所学的知识，搭配出具有自身独特魅力的服饰，在生活的不同场合穿出自我，使自己更加美丽、大方、充满自信。在新世纪，做一名爱美、会美、身心健康的中学生。三、教材分析本课通过学生对相关知识的学习，提高学生的服装搭配能力，帮助学生学会运用各种元素，搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，使自己的形象更加美好。课程内容与学生的日常生活息息相关，以实用为主，可以指导日常着装和提高学生对服饰文化的审美品味。教学重点：1、用新颖有趣的教学形式，启发学生利用现有的衣服尝试服装的搭配，穿出自己的风采。2、通过学习本课的内容，培养学生的自学能力、分析能力、评论能力、创造能力和审美能力。教学难点：1、怎样找出适合自己的色彩？怎样搭配服装？（色彩的搭配、款式的搭配，不同时间、地点、人物的合理运用等。）2、通过查找资料、相互探讨或独立思考，用自身服装展示或制作剪贴画等方式来完成作业，以增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望和能力。四、教学方法用新颖有趣的教学形式，启发学生利用现有的衣服尝试服装的搭配，穿出自己的风采。讲授法、合作探究法、分组讨论法1、讲授服装色彩、款式等搭配基础知识。2、部分学生展示衣着，同学欣赏评述。教师提问：（1）你喜欢谁的服装搭配，为什么？（2）你是否有更好的建议？3、“小小设计师”环节，学生利用电脑平台，模拟给男女模特穿着不同款式、不同色彩的服装，并分小组进行演示、讲述，将知识立体化，实践化。五、教学过程（一）开门见山，导入新课1、民间俗语导入服装主题。2、激发学生兴趣，让学生进入学习状态。【导入新课】咱民间有句谚语“人靠衣裳马靠鞍”，道出了服装的重要性。良好的着装形象不仅可以展现一个人的气质、修养、审美水平，从某种意义上讲，还是一个地区社会文明程度的体现。今天这节课，我们就一起来聊一聊“服装搭配”这个话题。请同学们把书翻到第二十二页第十课。【板书课题】《学习服装搭配》学生总结服装的三大要素：（1）造型＼款式（2）色彩（3）材料、配饰等（二）服装款式搭配1、服装的种类与款式：提出问题，引导思维（1）提问学生描述生活中的服装实例。（2）教师概括生活中的服装种类。【板书】A、便装：牛仔装、休闲装、运动装、学生装、B、正式装：职业装（制服）、礼服、民族装2、款式搭配分类：H、A、V、X3、适当介绍外来文化对青少年着装的影响，引导学生正确对待当前的一些流行倾向。（如哈日、哈韩、非主流等着装。）（三）服装色彩搭配1、常用方法：同类色搭配、邻近色搭配、对比色搭配、花色衣服搭配、无彩色搭配、回顾旧知，知识检测练习。2、新课讲授：花色衣服搭配：选择花色之一搭配。无彩色与有彩色搭配：通常都可以获得和谐效果。无彩色搭配：干练，明快；含蓄、高雅、精致（四）配饰鞋帽、围巾、包等等，简要了解。（五）服装走秀部分学生展示衣着，同学欣赏评述。教师提问：（1）你喜欢谁的服装搭配，为什么？（2）你是否有更好的建议？（六）交流互动，应用创新1、“小小设计师”环节，学生利用电脑平台，模拟给男女模特穿不同款式、不同色彩的服装，将知识立体化，实践化。学生分小组演示、讲述。2、总结评价：各组选派评委，以当场亮分的形式，评出最佳“服装搭配”奖。（七）扬长避短判断生活中着装常识。（八）课后作业：（任选2题）1、依照教材后面所给的材料（课前教师复印课后材料若干备用），采用剪贴或绘制的方法，为模特搭配一身款式、色彩得体服装。2、给自己的爸爸妈妈搭配一身得体的服饰，以照片的形式展现给同学。3、收集你最喜欢的和最不喜欢的服饰照片，并用文字说明为什么？六、教学反思以往教学《学习服装搭配》一课，我过多关注了服装色彩知识的分析与运用，虽然学生也进行了操作练习，但基本上都是“纸上谈兵”，缺少针对服装搭配实际应用的练习，所以容易出现“眼高手低”的现象。中央电视台6套《创意星空》服装设计师竞技栏目给了我启发，于是本节课我在保留并压缩服装搭配基础知识的基础上，增加了实践应用的比重，有效地激发了学生的学习热情和积极性，使这节课收到了意想不到的效果。也使我深深感到：美术教学中，“联系实际，寓教于乐”不仅是有效激发学生学习兴趣的最佳方法，而且是促进学生主动学习、增进其学习效果的有效途径。上好本节课，需要采用新颖的教学形式，启发学生利用现有的衣服尝试服装的搭配，穿出自己的风采，或用简捷的手法以画笔描绘或用彩纸、布头等材料粘贴制作出效果图。通过本课学习的内容，要培养学生的自学能力、分析能力、评论能力、创造能力和审美能力，这是本课学习的主要目标。怎样找出适合自己的色彩?怎样搭配服装?则是本课的重点。本节课有以下收获。1、穿插“欣赏·评述”环节，寓教于乐，学以致用。在讲授了服装搭配基本知识之后，学生的认知基本上还处于感性认知状态，面对图片示例基本上能够区分孰优孰劣。接下来，我安排了“走秀”的环节，目的是让学生把刚刚接触的知识加以深化理解，进而自主应用。同时，也活跃一下课堂气氛，锻炼学生的展示、评述、概括、合作能力。为避免学生尴尬，我首先带头展示，指导学生“走秀”。“寓教于乐”的形式很受学生欢迎，极大地调动了他们的展示、交流学习的积极性。2、利用数字媒体，增强本课的直观性和实践性。“小小设计师”环节我利用从网上搜索到的flash换装小游戏，按照男女生性别分类，稍加改动作为学生巩固本课知识的练习。这一环节再一次把课堂气氛推向了高潮，学生们摩拳擦掌，跃跃欲试，大大增强了学生学习的主观能动性，基本上达到了预想的效果。本课程内容与学生的日常生活息息相关，以实用为主，用以指导日常着装和提高学生对服饰文化的审美品味，是本课学习中激发学生学习兴趣的内在因素。同时在教学中，强调互动性、相互探讨或独立思考，是本课学习中培养创造能力的重要学习方式。今后的美术教学中，我仍将积极进行“寓教于乐”教学方式的探索和尝试。七、教师个人介绍省份：河南省学校：平顶山市第四十四中学姓名：孔亚非职称：中教二级电话：电子邮件通讯地址：河南省平顶山市光明路南段市44中孔亚非，男，汉族，27岁，中共党员，美术教师，2003年参加工作，现任教于平顶山市第四十四中学，中教二级职称。参加工作以来，教学成绩显著，在省市级竞赛活动中多次获奖，多次辅导学生参加省市级美术类竞赛取得优异成绩。