农村中学生心理健康教育初探

农村中学生心理健康教育初探中学生心理健康教育是学校教育的重要组成部分，是全面贯彻党的教育方针，提高中华民族素质的时代发展需要。学生健康的心理形成于学校而起源家庭，学校应和家庭结合。创设一个良好的教育环境。提高心理健康教育师资队伍。全方位多途径地对学生进行心理健康教育。一、农村中学生心理健康现状随着知识经济时代的到来和社会竞争的加剧，优胜劣汰的潮流不可抗拒，社会对人才的要求层次越来越高，社会、家庭、学校对学生成才的期望值也随之水涨船高，学生被学校繁重的课业负担和家庭的各种特长培训套餐压得喘不过气来。由于中学生正处于在身心剧变的花季年华，身心发展尚未成熟，社会阅历不深承受能力较差，是非观念不清，是他们对学习和生活中发生的各种心理冲突不能正确处理。心理和行为就会偏离方向，便出现了抵触父母、目无老师，不能善待同学，见表扬得意忘形，遇批评耿耿于怀，在学习生活中克服不了困难承受不了挫折，变成心理不健康的问题学生，笔者从事农村中学教育三十余年，在与学生耳鬓斯磨中，对当今学会种种不健康心理深感不安。社会犯罪的低龄化也充分暴露了青少年心理健康缺失的弊端。一、男生小A、体态苗条，细皮嫩肉，穿着华丽，抹粉描眉。上课照镜子，走路顾影子，图虚荣好面子，喜欢炫耀自己，孤芳自赏，一次买了一快火腿肠，在同室伙伴面前大嚼，有人调侃说：“哟，今天还吃上热狗了”。因他不知香肠的学名就叫热狗，误认为别人说他吃的是狗食，一气之下，买回一大块牛肉，一顿吃下，结果不消化，肚子胀大病一场。孤僻自负，不爱劳动，生怕弄脏衣服，和家庭吵架总嫌给我太少。并为自己的家庭出身感到羞愧，甚至于不愿提及。常与同学闹摩擦，总觉得别人不配和他交往，和他不属同一个档次。一女生小C口鼻流血，老师让她到自己的房子去洗，她便在老师的水缸里大洗一通，接着老师雪白的毛巾便印上朵朵鲜艳的火烧云。类似的事例枚不胜举，令人费解。这就充分体现了家庭学校心理健康教育的必要性和紧迫性。作为普通农村教师如何实施心理健康教育，我想结合自身实践提出一些相应的策略和措施。二、农村中学心理健康教育实施策略。1、转变观念，教书先育人。心理健康教育全面贯彻党的教育方针，实施素质教育的根本要求，国家从20世纪80年代开始，就把青少年心理健康问题提高到了重要的历史日程。《中国教育改革和发展纲要》更是把心理素质培养作为受教育全面发展的标准之一，《中华人民共和国教育法》第44条明确规定，教育行动部门和学校要“保护学生的身心健康”。中学生教育大纲也把中学生良好的个性品质的培养作为中学生工作的目标和任务。可是，对学生进行心理健康教育是党和国家对学校教育的根本要求：是家庭学校教师义不容辞的责任。据世界卫生组织统计，20%的人存在心理卫生问题和精神的障碍，国内的一项调查表明60%的中学生具有心理健康问题。最新的教育理论认为心理是人一切行为活动的基础和背景是人的思想道德，文化素质、劳动技能，身体素质形成发育的关键因素，健康的心理对体现教育效果掌握知识技能挖掘培养智力，激发学习兴趣，形成坚强意志，促进学生全面发展作用重大。所以要提高人才素质，首先，要做好学生心理健康教育，联系实际不断探索。2、提醒家长，成龙先成人。没有家庭教育，中学的心理健康教育便成了空中楼阁，一个孩子从出生到小学毕业，有三分之二以上的时间在家庭中度过，就上初中的这三年来说，如果除了寒暑假，双休日在家吃饭睡觉的时间，学生在校学习折合也就是不到一年的时间。所以说，良好的家庭教育对孩子健康心理的形成起着决定性的作用。就拿前面提到的小A来说，一次父亲爬山步行大老远到学校给儿子送东西。老人风尘仆仆，蓬头垢面，肩上一前一后搭两化肥袋挽成褡裢，手拎一袋几牙热南瓜和三四个嫩玉米棒的塑料袋，一瘸一拐（大骨节痛）走进校园。当同学有人问起是谁？他竟回答是一个邻居。差点把老人家给气死。而他回家后还嫌父亲给他丢人现眼。经走访，他家地处山沟生活极其艰苦，父亲老来得子，呵护有加，生怕儿子吃用不如人，在同学面前抬不起头，脏活是自己干，儿子从不参与。新衣美食供儿子用，自己却从来从不沾边。一个是家庭的小财主，一个是家庭的老伙计，新旧社会两种人生，了解了这些他不爹娘的那一幕也就不足为奇了。由此可见提高家长素质是做好学生心理健康教育的基础。3、创设环境，多管齐下。“心怀一颗爱心，担负一种责任，赋予一种行动。”营造积极向上的校风，创造良好的生活文化环境。有利于学生在生活愉悦的学习环境中健康成长。睦成员平等，责全民互敬互爱。就拿吃零食来说，大人给孩子吃的同时，也应该给自己一份。长此以往，孩子吃东西时，也会想起给大人分一份。随着年龄的增大，习惯也就养成了，出门回家，他就不会忘记给年迈的二老带点吃的。劳动做家务也一样。从小让孩子做些力所能及的。不能劳动在地里看一晌大人干活页大有益处。让他感受太阳的暴晒。体验父母的辛劳。这样孩子从小心中有父母，长大也就会心中有他人。负责，像小A父母的溺惯，孩子就会认为养尊处优是自己的专利，辛勤劳作供养自己是父母的本分。教育孩子学会感恩心中有他人。为孩子健康成长全面发展大好基础。教师是孩子心理健康的组织者和执行者，教书育人是自己的天职。成功的家庭教育，健康的学校心理辅导，是学生健康成长的重要组成部分。而目前农村初中教育存在诸多问题，留守儿童增多，儿童得不到应有的父母关爱，或爷爷奶奶的过分溺爱。造就了孩子自私、虚荣、冷漠、独断等病态心理。试想一个连家庭父母都不爱的孩子，让他爱祖国爱人民，岂不是一句空话。学校心理教育教师缺乏，心里辅导形式简单，教育缺乏学生及家长的理解支持，这些问题制约了心理教育的健康发展，所以教育行政部门应把学生心理健康教育摆在学校心理教育的重要地位。加强教师队伍建设，开展多种形式的岗位培训，学习心理学教育学常识以满足不同层次不同个体学生教育的需要，学校要开办家长辅导班。定期对家长进行专业知识辅导，使其了解青少年时期孩子的心理、生理特征，对孩子进行正确的心理疏导和行为习惯培养。为学校学生心理健康教育水平的提高奠定基础。只有构建家校一体的心理健康教育网络，才能切实保证此项工作的实效性。4、层层推进，中心开花。（1）提高了家长教师的素质后，学校应开设心理健康辅导课，将心理常识引进课堂，纳入学校教育计划研究开发校本教材，不同年级应有不同的教育内容。通过专门课程进行心理健康教育为全体学生接受最基本的心理素质教育，提供重要保证。（2）教师要扑下身子、放下架子和学生打成一片。掌握他们的烦恼与压力，了解他们的心理动向，帮助他们解决学习生活中的各种困难，给学生真爱成为学生的知心朋友。“泰山不拒细壤故能成其高，江河不择细流故能成其深”。著名苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角都有一根独特的琴弦拨动它就会发出特有的音响。要是孩子的心痛我们讲得话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。”可见，作为教师只有随时调整自己的心弦和学生的心弦对准音调才能达到有效教育的目的。在学校教育中让孩子掌握心理知识，了解心理调节方法，获得心理健康常识，开展多种形式的个案咨询。一人一议，一事一议“小灶”常开，对症下药，促使学生健康人格良好行为习惯的养成和提高。（3）建立家校联系的长效机制，教师应时常走访家庭，联系家长或监护人互通情报，共商大计，只有彻底掌握学生所想所为才能进行有效的培养教育。这是目前农村初中学生心理健康教育的中心环节。应通过知识讲座、主题班会、专题发言、心理辩论、健康咨询、问题活动等多种教育形式家校活动，充分了解学生，把握学生心理轨迹层层推进，整体提高学生的心理健康水平。（4）给学生提供自我教育，自我调节的机会或场所。素质教育十分重视学生在受教育过程中的主体作用。心理健康在这一点上和素质教育是一致的，只有充分调动学生接受教育的主动性和积极性，使学生学会学习、生活和人交往。如通过读书正文、家庭走访、社会调查、学生讨论等活动，使学生掌握心理健康常识借鉴他人的成功经验，自觉调控自己的心理情绪，并对学生进行阶段性的心理测试，建立档案使学生认识自己的心理状况，是家长和老师了解学生，也能为学校的心理健康教育水平的提高提供依据。心理健康是一门需要国家社会家庭学校长期不断探索的新课程，只有各方共同努力才能实现农村中学心理健康教育的可持续发展。