搜索
《数字编码——认识身份证》教学设计教学内容教科书第114页例题2教学目标1、让学生通过询问或上网查询、比较、猜测、交流等活动加深对数字编码的理解。2、初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法。3、通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密，从而培养学生对数学的学习兴趣。4、渗透法制教育《中华人民共和国居民身份证法》教学重点：探索身份证编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性。教学难点：探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性，初步学会科学合理的编码。教学法引导探究法，课前自学、交流法。课前准备收集身份证号码教学过程一、汇报、交流1、学生汇报收集的身份证号码师：同学们，根据你们收集到的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的身份证号码，比较有什么不同之处。学生观察，汇报。【设计意图：让学生对比观察主要是检验他们对学习的认真态度和细心程度。能找出关键问题解答本知识点。】师：你们还可以任选一个身份证号码，我就知道是男性还是女性，并能知道他的年龄。（学生说号码，教师猜）【设计意图：师生互动游戏，激起学生的学习兴趣，调动学生探究的积极性。】（全班小组交流、汇报）师：身份证里每个数字都蕴含了一些信息，那我们今天就一起来研究板书课题身份证的编码二、互助学习教学教科书第114页例21、初步感受身份证编码的规律。（1）探究身份证编码的一般规律师：身份证在我们的生活中非常重要，这个号码是怎样组成的？你能从身份证号码中获得哪些信息呢？下面，请同学们拿出收集的身份证资料，先分组交流，仔细观察、比较、猜测，探究身份证编码的一般规律，然后各组派代表汇报。（2）小组交流（3）全班交流、汇报让学生介绍一下自己从身份证号码中了解的信息。师：你们发现了身份证号码的这么多信息，真了不起！你们还有哪些不明白的地方？[设计意图：利用多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的空间。初步感知身份证号码中蕴含的个人身份信息，激起学生强烈的求知欲。]2、深入探索身份证号码的编码规律。（1）学生自愿说一个身份证号码，师板书（2）先让学生数出一共有多少位数？教师再介绍这些数字的含义：（假如有学生知道也可以让学生说。）【设计意图：多培养学生的口头表达能力，对知识的掌握情况。】①前两位数字表示省、自治区或直辖市。“52”表示“贵州省”。②第3、4位上的两个数字表示城市。“21”表示“遵义市”。③第5、6位上的两个数字表示县（区）。“24”表示“正安县”。④第7~14位上的数字是出生日期。“19670204”表示1967年2月4日出生。想一想：2月4日为什么写成0204学生小组讨论、交流、汇报，师点拨。⑤第15—17位上的数字表示顺序码，其中第17位上的数字表示“性别”。奇数为男性，偶数为女性。⑥第18位上的数字是校验码，是计算机根据一定的公式计算出来的，也叫个人信息码。【设计意图：通过合作学习，让学生体会到与他人合作的快乐。】三、监测评价1、师出示几个身份证号码，学生观察，交流，汇报是男还是女，并说出理由。2、出示几张教师卡片照及几个身份证号码，让学生找出他们的出生年月并说出理由。【设计意图：用几个老师的身份证号码作为练习，增强学生的好奇心和求知欲，同时也培养他们的学习兴趣。】。3．考考你：（1）21091119671227004ⅹ师：这个人的身份证最后一位有什么不同？它代表多少？（给学生引出罗马数字）（2）在收集身份证号的时候，小明查到了爷爷、爸爸、妈妈自己的身份证号码，可是马虎的小明忘记了标注，结果搞混了四个人的身份证号，你能说出哪个身份证号是谁的吗？45022120000720076845022119721006157545022119460401233ⅹ450221197103272185【设计意图：知识的本质是活动。要使学生获得知识，形成技能，十分重要的是科学合理地设计各种形式的练习，要有坡度的设计由易到难，这样学生才能对知识掌握和合理的运用。】师：我们说了这么多关于身份证的知识，那么身份证到底有什么用？学生回答。师补充说明，渗透法制教育。为了证明居住在中华人名共和国境内的公民的身份，保障公民的合法权益，便利公民进行社会活动，维护社会秩序，制定了《中华人民共和国居民身份证法》。居住在中华人民共和国境内的年满十六周岁的中国公民，应当依照本法的规定申请领取居民身份证：未满十六周岁的中国公民，可以依照本法的规定申请领取居民身份证居民身份证登记的项目包括：姓名、性别、民族、出生年月、常住户口所在地住址、公民身份号码、本人相片、证件的有效期和签发机关。公民身份证号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码，有公安机关按照公民身份号码国家标准编制。身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。【设计意图：给学生渗透法制教育，让他们意识到身份证的重要性，要妥善保管好身份证，不能轻易的借给别人。】师：在生活中哪些地方会用到居民身份证？学生回答。【设计意图：让学生体会数学与生活的紧密联系。】五、小结拓展1、师：通过我们今天学到的知识，每个同学根据身份证号码的结构，试着给自己编一个身份证号码，回去再与户口薄上的身份证号码对照一下，看谁的正确率最高。【设计意图：让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，进一步体会身份证号码蕴含的信息和编排方法，初步学会编码，为后面的实践活动打下铺垫。】教学反思这节课是人教版小学五年级上册数学广角里的数字编码中的——身份证编码。身份证是我们每个中国公民身份的证件，对于小学生来说它既熟悉又陌生。为了让学生加深对身份证编码的理解和掌握，在教学中我做到了以下几点。一、着重学生的课前自学。课前，布置学生调查、观察、记录生活中哪些地方用到数字编码，让学生体会数学来源于生活。并把家人的身份证记录下来，询问或上网搜集资料了解身份证号码中每一个数字的含义，这样培养了学生主动学习的学习态度。二、课堂上交流与汇报把收集到的资料与小组交流，让他们互相交流，获取广泛的数学经验，理解并掌握基本的知识与技能、学习方法。汇报能培养他们的语言表达能力，也让其他伙伴养成倾听的习惯，能从别人的回答中找出精彩和不足的地方，同时提高注意力。整个教学活动都以学生为主体，教师只起到点拨的作用，并让学生合理运用现代化辅助工具帮助有效地对知识的学习。渗透的法制教育让学生体会身份证的重要性。