个性心理学

个性心理学第一章：个性心理学的对象、任务和方法第一节个性心理学的对象1.人的心理活动主要包括心理过程和个性心理两个方面。2.个性心理学是研究人的个性心理活动的心理学分支，它以个性的结构、个性的发展以及个性的测量为主要研究课题。3.科学的个性心理学应以马克思主义关于人的本质学说为基础和出发点。（人的本质就是一切社会关系的总和）一、个性与人格（等同关系）个性的基本特征（一）个性的整体性个性是一个统一的整体结构，是人的整个心理面貌。（二）个性的稳定性和可塑性个性是一个人比较稳定的心理倾向和心理特征的总和。我国著名心理学家潘菽教授指出：“心理过程是指心理一时动态表现，心理状态则是指心里的比较经久的静态存在。（三）个性的独特性（四）个性的社会性和生物性社会性和生物性统称为社会制约性第二节个性心理学的意义（论述题）个性心理研究在理论上和实践上都具有重要意义。一、理论意义1、个性心理学是心理学的一个重要分支。普通心理学和个性心理学之间相互联系，相互渗透。2、个性心理学研究成果可以加强对人学心理活动的整体性认识，有助于克服心理学中的机能主义和元素主义的影响。3、个性心理学的研究成果丰富了普通心理学的内涵，从而使普通心理学建立起更加完备的体系。二、实践意义一切实践活动都是人参加的活动，都是在个性的调节下进行。个性心理学对实践意是重大的。（一）教育掌握个性心理学原理，有助于因材施教，培养青少年健全的个性，使青少年的个性获得充分发展。（二）医学个性心理学与医学关系十分密切。欧洲临床医学的发展促进了个性结构与个性类型的研究，催眠与神经症的早期研究的思想倾向，孕育了精神分析等个性理论体系。（三）管理用个性心理学原理指导管理行为，有助于合理使用人才。做到扬长避短，人尽其才。第三节个性心理学的方法一、观察法（应用最广泛的方法）观察法是在自然条件下，有目的、有计划地对被试的行为、言谈、举止等进行观察，从而了解他们心理活动的一种方法。二、实验法（较常用）定义：运用实验法研究个性较多的是教育性实验。教育性实验就是把实验法运用于教育过程中，在活动中了解学生，并研究有效措施的方法。三、测验法（较常用）1.问卷测验是一种结构明确的测验，其工具为各种经过统计处理二标准化的量表（问卷），包括被试自己作答的自陈量表和主试做出性价的评定量表。常用的量表有卡特尔16型人格因素测验16PF。2.投射测验是一种结构不明确的，其工具为意义不明的各种图形或墨渍。主要有罗夏墨渍测验，主题统觉测验（TAT）。四、个案法个案法就是把观察，谈话，作品分析以及个案调查等法方结合起来运用。第二章个性的概念及其结构第一节个性的概念三、我国心理学的定义：个性也可称为人格。指一个人的整体精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征总和。第二节个性的结构弗洛伊德的本我自我超我。。。。。三、我国心理学的个性结构个性结构由个性倾向性、心理过程（动态）、心理状态（静态）、个性心理特征和自我调节系统五种组成。自我调节的核心是自我意识。（一）个性倾向性个性倾向性是个性结构中最活跃的因素，他是一个人进行活动的基本动力，个性倾向性决定着人对现实的态度，决定着人对认识活动的对象的趋向和选择。个性倾向性主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观。（二）个性心理特征定义：一个人身上经常而稳定的表现出来的心理特点。（三）个性心理结构的基本原则1.把人看作是社会历史发展中的人2.个性结构的整体性原则3.个性结构的动态性和静态性相统一的原则4.结构的稳定性和可变性原则第三章个性心理学研究概况1937年奥尔波特《个性：心理学的解释》出版标志个性心理学成为独立学科。历史有观相术、颅相学、笔迹学。当代西方个性心理学发展迅速，形成形形色色的个性理论：特质论、精神分析论和新精神分析论、人本主义、行为主义学习和社会认知伦等。第四章个性倾向性第一节需要1.定义：需要是人脑对生理、社会需求的反映。需要的特征1.对象性2.与个体发展的相关性（年龄）3.社会历史制约性4.独特性需要的作用1.人的活动积极性的根源在于他的需要。2.需要永远带有动力性，它不会因为暂时的满足儿终止。3.需要具有动力性，可促进生产的发展4.需要推动意志的发展5.需要是人类认识过程的内部动力5.1情绪是以客观事物能否满足人的需要为中介的5.2能够满足人的需要的食物则产生肯定的情绪，不能满足人的，产生否定的情绪。5.3人为了满足需要而从事一定的活动，在克服困难的过程中，锻炼了意志。需要推动意志的发展。需要的分类一、根据需要的起源分为生理性需要和社会性需要1.生理性需要是人脑对生理需求的反应1.1他们是保护和维持有机体生存和延续种族所必须的。1.2生理性需要又称生物性需要或原发性需要，它是人类最原始和最基本的需要，是人和动物所共有的。1.3人的生理性需要具有社会性2.社会性需要2.1社会性需要是人脑对社会需求的反应2.2社会性需求是社会存在和发展的必要条件。二、根据需要所指的对象分为物质需要和精神需要1.物质需要1.1物质需要是指对衣食住行的有关物品的需要，对劳动物品，文化用品，科研仪器等的需要2.精神需要2．1精神需要是指交往的需要，认识的需要，美的需要，道德的需要，创造的需要等。2.2精神需要是人类特有的需要，在劳动过程中所形成的交往需要是人类最早形成的精神需要。2.3交往需要是指一个人愿意与他人亲近合作，互惠并发展友谊的需要2.3按照精神需要的内容分为高级精神需要和低级精神需要第二节动机一、动机的概述1.定义：动机是引起活动的直接机制。2.动机是个体的内在过程，行为是这种内在过程的结果。3.引起动机的两个条件是：内在条件（需要）和外在条件（诱因）。4.动机是在需要的基础上产生的。5.引起动机的外在条件就是能够引起个体动机并满足的个体需要的外在刺激，称之为诱因，6.个体趋向或者接受某种刺激得到满足称为正诱因，个体逃离或躲避得到满足的刺激称为负诱因。7.需要和诱因是引起动机的主要因素。8.个体的需要和诱因顺利结合产生的行为称为适应性行为，反之表现为挫折性行为。动机的分类1.与个体生理需要相关的，动机与生俱来的称为生理性动机2.影响范围：一般概括动机和特殊的具体的动机3.从动机是来自个体外部还是个体本身分为外加动机和内在动机。3.1外加动机是指推动行为的动机是外力诱发出来的3.2指人的行为出于人本身的自我激发，由于做某件事情而引发兴趣。4.从动机的持续时间：长远动机和短暂动机。动机和活动1.活动是在动机激励下指向目的的2.通常活动动机与活动目的时相同的，人对某种需要的反映，就其对活的的推动作用来说构成动机。3.活动的动机和活动的目的又不完全相同，在另一种状态下，同一样的动机也能表现在不同的行动中。心理性动机1.好奇，操弄，探索1.1个体对新奇事物注意探索和操弄等行为的内在行为称为好奇动机。1.2引起好奇动机的刺激具有新奇性或复杂性。1.3儿童具有各种好奇动机，表现为，感官探索，动作操弄，好问2.成就动机成就动机是个人追求成就的动机，是个人对自己认为有价值的或者是重要的事情，去从事，完成，追求完美状态的原因。2.1成就动机和一个人的抱负水平有密切关系。抱负水平是指一个人从事活动之前，估计自己所能达到的目标的高低。2.2制约个人抱负水平的有两个因素：个人的成就动机和根据个人以往经验对自我能力的实际估计。影响成就动机的因素1.童年所接受的家庭教育2.教师的言行影响学生的成就动机强弱3.经常参加社会竞争和带有冒险性生活活动的人比一般人成就动机强。4.学生成绩和成就动机成正比5.个人对工作难度的看法6.个性因素影响7.群体的成就动机影响与环境（自然环境和社会文化条件）有关。交往动机1.交往动机又称亲和动机，指个体愿意与他人接近合作互惠并发展友谊的动机。2.高恐惧的人比地恐惧的人更合群。挫折冲突1.挫折指一个人在需要达到某种目的的活动过程中，由于受到障碍或干扰，使得目标不能实现所产生的情绪状态。2.动机冲突是指个体在明确目的时对各种动机进行价值权衡，做出选择。3.动机斗争所产生的冲突：四类，双趋冲突，双避冲突，趋避冲突，双重趋避冲突。4.产生挫折的条件：挫折认知（最重要），挫折的情景，挫折行为。第五章兴趣理想信念和世界观兴趣1.定义：个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。1.1人的兴趣是在需要的基础上和在活动中生产和发展起来的。2.爱好和兴趣的关系：爱好是从事某项活动的倾向，当兴趣进一步的发展成为从事某种活动的倾向时，它就发展为爱好。兴趣是爱好的前提，爱好是兴趣的发展，兴趣和爱好的区别在于是否有实际从事活动的倾向。3.兴趣的作用：对未来活动的准备作用；对正在进行的活动推进的作用；对活动的创造性态度的促进作用。4.兴趣的分类：4.1内容：物质兴趣和精神兴趣4.1指向目标：直接兴趣（活动过程）和间接兴趣（活动结果）5.兴趣的品质：5.1兴趣的倾向性：指个体对什么发生兴趣5.2兴趣的广阔性：指个体兴趣范围5.3兴趣的持久性：兴趣的稳定程度5.4兴趣的效能：兴趣推动活动的力量，根据兴趣的效能水平可分为积极地兴趣和消极的兴趣6.兴趣的量表：行为观察，能力测验，兴趣表达，即直接询问被试所感兴趣的事物，兴趣量表7.兴趣的特点：7.1兴趣的指向性特点：指经常地主动的去观察和思考某一事物，宾客网去研究和获得。7.2情绪性特点：人在从事他所感兴趣的活动时，总会处在满意，愉快兴致勃勃的状态。兴趣广泛的人的生活中总是充满乐观主义色彩。7.3动力性特点：对一个人的活动起支持，推动和促进的作用，同时也为未来的活动做准备8.兴趣的培养：8.1正确对待儿童萌芽的兴趣8.2多参与有意义的活动，激发好奇心8.3制定一个经过努力获得的目标8.4努力克服当前困难8.5把成功看成是当前的开始第二节理想、信念、世界观1.理想的含义1.1理想是个人对未来有可能实现的奋斗目标的向往和追求。1.2根据理想的内容，分为社会理想和个人理想；社会理想和个人理想紧密联系，其中社会理想是理想的核心，居于最高层次并制约着个人理想，个人理想又是社会理想的具体表现。2.信念和世界观的含义2.1信念信念是坚定某种观点的正确性,并支配自己行动的个性倾向.信念具有稳定性,3.世界观世界观是信念的体系,即一个人对整个世界的根本看法.世界观是个性倾向性的最高层次,他是人们行为的最高调节器,制约着整个人的心理面貌.3.1青少年人生观的发展研究(林崇德教授)(1)在青少年人生观的形成过程中,主要是解决关于人生意义的问题,(2)人生观从萌芽到形成,是与青少年的世界观,即青少年对自然;社会和人生问题的根本性总结观点相联系的.(3)青少年人生观的形成过程,是一个人人生价值的确定过程,价值目标的选择,是确立人生目的的基础.(4)青少年的人生观处于萌芽到形成的过程中,他的可塑性是很大的,还很不成熟,不很稳定,尚待以后的继续发展和形成.第六章气质的概述一气质的概念1.气质的含义气质是个人生来就具有的心理活动的动力特征,是指不以人活动的的动机,目的和内容为转移的稳定的心理活动的动力特征.2.强调动作反应气质指与个体情绪有关的各种现象,包括个体对情绪刺激的敏感性,习惯的反应强度与速度,以及主导心境的特性,强度,与变化等特点.3.气质的生理性机制神经过程的基本特征:(1)苏联心理学家巴普洛夫法宣高级神经活动的两个基本过程：兴奋过程和抑制过程(2)这两个过程有三个基本特性反映高级神经活动是否能承受得了较强的刺激，并能持久工作，是神经类型最重要的标志。反映了兴奋过程和抑制过程谁占优势神经过程的灵活性：个体对刺激反应速度以及兴奋与抑制的过程相互装换的速度。第二节气质的类型一气质类型的特征1.感受性感受性是指人对内外刺激的感觉能力。2.耐受性是反映人对客观刺激在时间和强度上的耐受程度3.反映的敏捷性神经过程灵活性的表现4.可塑性是指人根据外界情况的变化而改变自己的适应性的行为的可塑程度。5.情绪的兴奋性是指以不同的速度对微弱的刺激产生情绪反应的特性。6.向性是指人的心理活动，言语，动作反应时表现于外还是表现与内的特性。第七章气质的理论和气质的发展第一节气质的理论1.德国精神病学