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课题研究与论文写作2015年8月1日目录一、课题申报1.教育课题2.科研课题二、论文写作一个确立：“科研兴教”思想观念教育科研是教育发展的第一生产力。“走进新课程”，“科研先导”是一大“战略”。在教育科研的过程中，提高教师专业素质，提升生命质量；学生有效发展，提高教育质量。普通教师骨干教师学者教而不研则浅；研而不教则空。教学工作是教师生存之本，教育科研是教师素质提升之径。对教育科研的思考教育课题：课题研究的内涵教育课题研究是指人们采用科学的方法对教育的理论与实践诸多问题进行研究，以探索教育的基本原理和发展规律，并用之指导教育实践的过程。课题研究是运用科学的研究方法去探索教育的客观规律的过程，也是通过认识教育规律来提升教师素质、提高教育教学质量的过程。对中小学教育科研如何诠释？中小学教育科研是中小学教师在教育教学活动中，用研究的意识、研究的态度，来面对教育教学实践中的问题，朱永新：“中小学教师搞教育科研，就是应该从记录教育现象、记录自己的思考、记录自己的感受开始”，把一串串‘珍珠’串起来，那就是一根非常美丽的项链。”朱永新（新教育实验发起人）：《成功保险公司开业启事》“每日三省自身，写教育日记千字。一天所见、所闻、所感、所思，皆可入文。十年后持3650篇千字文（计360万字）来本公司。”理赔办法：“如投保方自感十年后未能跻身成功者之列，本公司愿以一赔百，即现投万元者可成百万富翁或富婆。”这幽默的文字道出了教育科研的最有效的方法，教师成长的秘密——写教育随笔。选择研究课题查阅文献资料制定研究计划搜集事实数据资料并整理资料分析研究撰写研究报告文献研究法调查研究法行动研究法叙事研究法质的研究……教育科学研究的一般过程中学教师在科研工作中遇到的难题⒈目标内容不明确—不知研究什么如何选择课题2.研究内容不深入－不知研究现状如何查阅资料3.研究阶段不明确—不知什么时间研究如何制定研究方案4.研究方法不明确—不知怎么研究如何选择研究方法5.研究结果不明确—不知要产生什么成果如何表述研究成果问题一怎样选择研究课题问题二怎样查阅研究资料问题三怎样撰写课题研究方案问题四怎样选择教育科研方法问题五教育科研成果有表述选择教育科研课题的原则1．价值性理论价值应用价值综合价值教育理论研究以生产教育知识为主，教育应用研究（教育实践）研究是以解决问题为主。2．科学性实践基础理论基础3．创新性一是反映时代特点二是具有新内容三是寻找新的角度四是采用新的方法4．可行性可行性的主观条件可行性的客观条件课题的来源1.从整个教育事业的发展需要中寻找课题。政府、教育发展纲要、国家十三五规划2.从教育实践中寻找课题。3.从教育理论中寻找课题。4.从教育信息资料中寻找课题。源于课题指南上级科研部门每个五年计划均有课题研究指南推出，我们可以根据学校实际情况，选择一些课题作为我们的研究课题。此外，作为基层学校，我们不具备特别的研究能力，不能承担一些大型的项目研究，但可以申请子课题。从教育实践中寻找课题教育实践是一切教育科学理论的源泉，是教育课题研究的主要对象。目前大量的教育研究课题均来自于教育实践，只要是有事业心的老师，都能结合自己的工作提出许多值得研究的问题，从中可以选择提炼出大量的研究课题，而且提炼出的课题往往针对性强，实用价值高，也比较可行。中学教师搞教科研的目的和任务就是为了提高教育教学质量，最终要落实到为教学服务这个根本上，因此教师在教育教学中遇到的问题就应该是要研究的课题。教师在实践中遇到的问题可以分为三种类型：一是直接性问题。就是明显存在，需要我们直接面对，又必须想办法加以解决的问题，如学生的学习习惯好不好？数学教材的主题图怎样呈现等等。二是探索性问题。就是将教育理论、教育观念、教育成果转化为具体的教学实践活动时所遇到的问题，如分层分类教学应该怎样操作，综合实践活动应该怎样开展等。三是反思性问题。这是具有“问题意识”的教师，为改进自己的专业水平，通过对自己教学行为的回顾和反思，发现的问题，如“出现这些情况的原因？”“应如何调整？”等等。有效的教育科研所研究的“课题”的产生过程是：教师在平常教学中经常遇到困惑与问题，需要我们去探究、去解决的问题，这个问题就可以转化为课题。搞教研强调解决教师自己的问题、真实的问题和实际的问题。不过，并非任何教学“问题”都构成研究“课题”，只有当教师持续地关注某个有意义的教学问题，只有当教师比较仔细地探究与解决问题的思路之后，平时的教学“问题”才可能转化为成研究“课题”课题研究的程序一、准备阶段：（一）确定课题1.紧密结合自己的本职工作2.课题的价值3.课题研究的可行性源于教育现象教育工作者在实践中，若能对某些教育现象悉心思考，深入调查，也会从中发现和形成颇有价值的研究课题。例如，农村留守儿童的问题十分突出，如何学生心理健康教育，是学校、班主任、教师十分困惑的问题。“留守儿童”是一个普遍现象，也是一个严峻的问题，那么作为教育工作者，如何结合平时的德育工作、教学工作加强他们的心理卫生健康教育完全可以作为课题加以研究。源于工作实际每个教育工作者都有自己的工作任务与职责，应当如何提高工作的效率呢？这里就有许多值得研究的课题。例如，语文、外语教师研究如何提高学生听说读写能力；数学教师研究培养学生逻辑思维能力；化学教师研究培养学生实验技能；学校教育管理人员研究如何对学校发展进行科学规划与管理等等。从本职工作中去寻找课题，加以研究。源于教育改革在教育改革与教育事业发展中会遇到许多新情况、新问题，也就形成许多研究课题。例如，关于学生学习方式变革的研究、关于构建新课程教学模式的研究、关于校长负责制改革的研究等等。这些课题的研究，既能向教育行政部门提供决策的科学依据，也有利于微观教育问题的解决。源于经验总结很多教育工作者从教育实践中积累了丰富、宝贵的教育经验。但往往又是零碎的、不自觉的，也未经科学检验。因此，这些经验往往个人用于自己的工作中，没有推广应用。若运用经验总结法或实验法予以科学检验与总结，并给以理论的抽象与概括，就成了科研成果。例如“单元教学法”、“边讲边实验教学法”等等，都是通过这些途径得来的。（二）设计课题设计课题也叫开题论证。确定课题研究后，就应该从创新性、应用价值以及研究条件等方面对所选课题的目的意义、研究内容、现状、条件、分工、经费等进行分析、论证和设计。课题设计的重点是：目的、意义；研究现状；研究内容的论证和设计。研究背景课题研究背景资料包括对研究对象进行调查或前测的统计数据，如学生已有的认知、技能和情感方面的状况等；也包括收集与课题相关联的一些概念、理论的界定和相关的国内外关于本课题的研究动态资料（含文摘，卡片和论著复印件等）。课题计划是课题研究实施的指南课题计划撰写内容要具体、明确，有关条款要齐全，研究内容和方法的操作性要强。总之，要按照省市课题方案规定的“六要素”来撰写，做到：（1）要明确表述课题的题目；（2）要阐述课题研究的背景；（3）要确定好课题研究的具体内容：（4）要详细指出研究中运用的方法；（5）要设计好课题研究的步骤；（6）要写出课题研究的有利条件。这六个方面的内容是必须具备的，同时要视研究课题本身的大小，在字数上有所限定，如较小课题，字数可在2000——3000字之间，较大课题字数至少要在4000—5000字，特别强调在研究内容和方法的撰写上要详细、具体，这样的计划，才能说明课题研究者心中有数。像“构建具有农村特色的校园文化”研究，“中小学教师专业化建设的理论与实践研究”的研究等课题；针对教育的具体实践，为解决教育实践中某一个领域或某一方面的具体问题展开的研究，属于应用性研究。像“构建师生互动的教学模式的研究与实验”、“语文教学中审美能力培养与评价研究”等。应用性研究的成果一般可以直接用于教育实际。制订方案A.划分工作阶段；B.安排工作程序；C.明确每一阶段的工作和要求，估算每一阶段需要的时间；D.确定研究的组织形式，进行人员分工；E.规定课题研究工作开展情况的检查时间和方法；F.每一阶段和最终研究成果的形式中国人民大学教授王琪延博士曾对全国城市居民的生活时间进行了抽样调查：从人的一生时间分配来看，生活必需时间几乎占去了整个生命时间的50%，闲暇时间占33%，工作时间占10%，正规学习时间占7%。工作时间和正规学习时间仅仅占整个人生时间的17%。一个人一生的闲暇时间相当于工作时间和正规学习时间之和的2倍。仅每年的每周双休日和节假日，就有114天之多。社会发展到现在，闲暇时间在一个人的生命中，已经成为举足轻重、仅次于生活必需时间的第二大时间段。闲暇时间是一笔巨大的财富，是一笔不利用就会流失的巨大财富。马克思说：“时间就是能力发展的地盘。”爱因斯坦说：人之差距在于业余时间。实施阶段学校要处在三种状态：领导处在谋事状态；教师处在研究状态；学生处在思考状态。领导教师学生谋事研究思考学校发展专业发展知识能力增长实施阶段一、重视选择课题研究的方法：在行动中研究：在实际的工作中解决问题的过程，也是实际工作者学会反省、问题探究和问题解决的过程。即行动研究。二、重视资料的积累二、重视资料的积累收集和学习与课题相关联的背景资料是课题开展者和参与者进行课题研究的前期准备工作，是一项很重要的任务。二、重视资料的积累通过收集和学习有关的课题研究材料，能使课题研究者深入理解本课题有关的研究问题和方法，能提高课题研究者的科研水平，能使课题研究工作更加明朗化和有序化。收集与课题相关联的背景资料的途径很多，可以通过图书馆的资料查询，也可以通过网上的查找，还可以通过报刊杂志的收取等。教师要做课题资料收集和学习的有心人，时时留意自己研究课题所需的资料，并对自己收集来的资料进行分类、归档。这些收集来的与课题相关联的资料会使课题研究思路越来越清晰，对以后撰写课题结题报告也会有一定的参考作用。怎样查阅文献资料现状调查：《中国教育报》做过一次关于教师读书的调查，结果很令人失望。本应是“职业读书人”的教师，平时（包括假期）却很少读书，有67%的教师因为“忙于教学”，“没有时间读书”，甚至连阅读与教学、教改有关的书籍都没有，更不用说去读教育经典和其他文化方面的书了。二、重视资料的积累1.收集和学习与课题相关的背景资料；2.经常撰写研究过程中的体会与论文；3.收集与整理课题研究中的典型案例：一定数量的典型案例；学生发展变化的典型材料；4.及时收集研究过程中取得的成效凭证：学生变化发展的材料；教师教学水平变化材料。查阅资料的要求：一是力求全面、准确。全面不仅要查阅与课题有直接关系的资料，还要查阅与课题有间接关系的背景资料；不仅要查阅与自己观点一致的资料，还要查阅与自己观点不一致的资料；不仅要了解我国研究现状，还要了解外国的现状。准确是查阅资料时要认真、仔细，准确把握信息。要搞清楚近十年与课题研究的成果有哪些？主要观点和主要分歧是什么？从而发现问题。二是资料的权威性和代表性。要注意查找有权威性和代表性的著作和文章，不被支节所干扰，要尽量选择第一手资料，少选择被他人多次转引过的资料。三是认真分析思考。在阅读资料时，要善于抓住核心资料中的核心词语所表述的核心思想，防止主观臆断。在阅读中要注意运用比较、分析、联想方式，在理论联系实际的基础上，提出解决问题的新思路、新观点。三、需要查阅的主要教育研究期刊介绍1．《教育研究》，中央教育科学研究所主办；2．《中国教育学刊》，中国教育学会主办；3．《课程、教材、教法》，人民教育出版社主办；4．《人民教育》，教育部主办；5．《教育科学》，辽宁师大主办；6．《教育理论与实践》，山西省教育科学研究所主办；7．《中小学管理》，北京教育学院主办；8．《教育探索》，黑龙江教育科学研究院主办；9．《外国教育研究》，东北师大主办；10．《现代中小学教育》，东北师大主办；在网上查阅资料：1.中国教育科研网中国名师教育网